劉志崗

摘要：數(shù)學(xué)的抽象性，加上小學(xué)生年齡特點(diǎn)，使數(shù)學(xué)課成為小學(xué)階段負(fù)擔(dān)很重的一門(mén)課，尤其小學(xué)高年級(jí)更為突出，因此本文對(duì)如何構(gòu)建小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；高效

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要形式，因?yàn)閷W(xué)生大多在課堂上接受教育。然而課堂教學(xué)效率低、學(xué)習(xí)質(zhì)量不高也時(shí)常困擾著教師們，尤其小學(xué)生所處年齡段抽象思維才開(kāi)始發(fā)展，而數(shù)學(xué)又是一門(mén)邏輯學(xué)較強(qiáng)的學(xué)科，所以數(shù)學(xué)成為小學(xué)生比較難掌握的課程，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂刻不容緩，因此本文對(duì)構(gòu)建小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂進(jìn)行了分析。

一、以生為本，創(chuàng)新教學(xué)理念

1、以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。高效的課堂教學(xué)依托先進(jìn)的教學(xué)理念和有效的教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)的核心是如何處理教與學(xué)的關(guān)系，應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，并將學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平與現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，為其提供有效學(xué)習(xí)的平臺(tái)。教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)使基礎(chǔ)相異的學(xué)生在不同起點(diǎn)上獲得最佳的發(fā)展機(jī)會(huì)，并將其從課堂教學(xué)延伸到課后學(xué)生自我發(fā)展完善過(guò)程中。

2、把握學(xué)生特點(diǎn)，因“材”施教。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已進(jìn)入青春期發(fā)展的前期，對(duì)外界已形成一定的認(rèn)識(shí)，他們更渴望得到大家的關(guān)注與認(rèn)可，所以教師應(yīng)全面了解學(xué)生的個(gè)性、特點(diǎn)與好惡，然后有針對(duì)性地施教[1]。因材施教的“材”，既指對(duì)不同層次學(xué)生應(yīng)采用適合其特點(diǎn)的教法，也指根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容決定哪些內(nèi)容適合講授，哪些內(nèi)容適合學(xué)生自主探究。

3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已明顯表現(xiàn)出其喜愛(ài)某種事物的興趣，因此利用興趣因勢(shì)利導(dǎo)，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容融入他們喜愛(ài)的音樂(lè)、畫(huà)畫(huà)、游戲、運(yùn)動(dòng)之中，利用他們已有興趣愛(ài)好促進(jìn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)效果必然會(huì)有明顯改觀。

二、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，靈活選擇教學(xué)策略

1、巧妙設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)思維過(guò)程。新課標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了向?qū)W生展示知識(shí)生成過(guò)程的要求，這與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)注重思維的觀念一脈相承。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常不會(huì)主動(dòng)思考，被動(dòng)接受結(jié)果的事實(shí)不利于高效課堂的構(gòu)建，因此引導(dǎo)思維是非常重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)巧妙設(shè)問(wèn)可引導(dǎo)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維[2]。例如學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)大小比較時(shí)，用紙?jiān)嘛灧殖?/4、2/8、1/3，問(wèn)哪個(gè)分的最多，以此引導(dǎo)學(xué)生思考。

2、做中學(xué)，學(xué)中思。例如在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時(shí)，取出1張紙，折成相等兩部分，一半涂色，顯然1/2被涂色。再對(duì)折1次，顯然2/4被涂色。再對(duì)折1次，顯然4/8被涂色。容易看出1/2=2/4=4/8，為什么會(huì)相等？讓學(xué)生親自操作，并觀察分子與分母的關(guān)系，引導(dǎo)他們做中學(xué)，并在學(xué)中思考。

三、注重情境創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造高效氛圍

1、創(chuàng)設(shè)實(shí)物情境，培養(yǎng)抽象思維。由于年齡關(guān)系，小學(xué)生仍以形象思維為主，通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以直觀方式展現(xiàn)數(shù)學(xué)邏輯。而采用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境，有助于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力[3]。學(xué)習(xí)“比例”課時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)如下情境：準(zhǔn)備一組形狀相同、大小不一的圖形，如一組瓶子、一組矩形圖案、一組地圖等，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物理解比例知識(shí)。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)情境要從學(xué)生生活、身邊事入手，這樣在情境中學(xué)習(xí)容易激發(fā)興趣。例如學(xué)習(xí)廣角-植樹(shù)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生對(duì)兩端都栽、兩端都不栽等問(wèn)題理解不是很好，類(lèi)似問(wèn)題可以舉列隊(duì)做廣播操、節(jié)日安裝彩燈等例子，通過(guò)身邊事感受數(shù)學(xué)的邏輯性和抽象性。

四、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，打造互動(dòng)平臺(tái)

數(shù)學(xué)抽象性的特點(diǎn)適合學(xué)生探究，而合作學(xué)習(xí)可以集思廣益，讓學(xué)生學(xué)會(huì)溝通與交流，所以合作學(xué)習(xí)非常適合小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂。但要達(dá)到高效的合作學(xué)習(xí)效果，還需注意以下一些問(wèn)題。

1、合理創(chuàng)建小組，提高合作成效。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)性、能力差異，使各個(gè)小組水平相近，即組間同質(zhì)。組內(nèi)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，即組內(nèi)異質(zhì)。每個(gè)小組以4- 6人為佳，然后安排小組長(zhǎng)、提問(wèn)員、記錄員、匯報(bào)員等角色。

2、精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)置目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度大小要適中，難度太小沒(méi)有合作的必要，難度太大會(huì)使學(xué)生不知所措，造成知識(shí)點(diǎn)的混亂和困惑。而教學(xué)目標(biāo)應(yīng)照顧全班同學(xué)和個(gè)體差異，同時(shí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生要有吸引力。例如學(xué)習(xí)圓柱體側(cè)面積時(shí)，教師拿出一個(gè)圓柱模型，讓學(xué)生觀察后，以給圓柱模型側(cè)面換衣服為題，要求學(xué)生計(jì)算布料大小。結(jié)果形成兩種方案，一種剪開(kāi)圓柱體測(cè)量長(zhǎng)方形的長(zhǎng)寬，另一種是用白紙繞模型裁剪，再量取白紙的長(zhǎng)寬。

3、培養(yǎng)合作意識(shí)，增強(qiáng)互動(dòng)效果。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)，已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生影響。合作學(xué)習(xí)的知識(shí)也會(huì)影響其合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和效果，所以教師應(yīng)注重合作意識(shí)的培養(yǎng)。教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、善于表達(dá)。營(yíng)造和諧氛圍，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互幫互學(xué)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己解決矛盾的方法。

五、培養(yǎng)反思習(xí)慣，提高練習(xí)效率

1、溫故知新，強(qiáng)化課堂練習(xí)。隨著不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，如果不及時(shí)對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，以前掌握的知識(shí)就會(huì)遺忘，但對(duì)舊知識(shí)的練習(xí)不能光考慮數(shù)量，還應(yīng)該兼顧質(zhì)量，重視題目的新鮮感，因?yàn)榫毩?xí)量大且做過(guò)多遍，會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降和智力遲鈍。

2、舉一反三，培養(yǎng)反思意識(shí)。好的練習(xí)題可以讓學(xué)生舉一反三、觸類(lèi)旁通，達(dá)到事倍功半的效果。同時(shí)解題不光是為了尋找答案，還應(yīng)包括解題過(guò)程的評(píng)價(jià)和反思。除了教師的評(píng)價(jià)，更重要是要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自評(píng)和同學(xué)互評(píng)，并在自評(píng)和互評(píng)過(guò)程中形成解題的明確思路，所以完成練習(xí)后要留給學(xué)生評(píng)價(jià)反思的時(shí)間。

六、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，應(yīng)從正確處理教與學(xué)的辯證關(guān)系做起，充分尊重學(xué)生的主體地位；根據(jù)學(xué)生和教材特點(diǎn)，靈活選擇教學(xué)策略，并應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維；課堂教學(xué)應(yīng)注重情境創(chuàng)設(shè)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；有效開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的能力，并提高溝通交流技巧；還要教會(huì)學(xué)生評(píng)價(jià)反思能力。

參考文獻(xiàn)

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