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摘 要：小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)是教育基礎(chǔ)組成部分，對(duì)于學(xué)生的審美能力培養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)都具有重要的意義和價(jià)值。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中融入生活情趣化內(nèi)容，對(duì)于教學(xué)的順利開(kāi)展和提升學(xué)生積極性等方面都能產(chǎn)生積極意義，因此需要加以重視，并科學(xué)實(shí)施。主要對(duì)小學(xué)美術(shù)生活情趣化教學(xué)藝術(shù)的實(shí)踐進(jìn)行了分析，希望為小學(xué)美術(shù)教學(xué)的開(kāi)展提供一些有益幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；生活情趣化；教學(xué)實(shí)踐

生活是繪畫(huà)創(chuàng)作的主要來(lái)源，也是美術(shù)課堂回歸自然的一種重要方式。教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生利用生活進(jìn)行美術(shù)體驗(yàn)，并利用美術(shù)來(lái)抒發(fā)自己對(duì)生活的感悟。下面將對(duì)小學(xué)美術(shù)生活情趣化教學(xué)藝術(shù)的實(shí)踐與研究進(jìn)行詳細(xì)的討論和分析。

一、讓生活與美術(shù)之間融合

美術(shù)來(lái)源于生活，是生活的一種高形式的體現(xiàn)。在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中教師要想實(shí)現(xiàn)更加有效的教學(xué)，就需要從生活情趣方面入手，將學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)與生活全面地聯(lián)系起來(lái)。將美術(shù)與生活聯(lián)系起來(lái)能夠讓學(xué)生得到想象力和思維上的提升，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的美術(shù)觀念，對(duì)于他們的藝術(shù)本能反應(yīng)將產(chǎn)生重要作用。同時(shí)，在發(fā)展學(xué)生想象力的同時(shí)，教師也要引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)情境當(dāng)中碰撞出激情的火花。情境創(chuàng)設(shè)是教學(xué)當(dāng)中最常見(jiàn)的手段，對(duì)此教師可以以生活作為基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合他們的情境，讓學(xué)生能了解到美術(shù)與生活之間的親密性。如此一來(lái)，美術(shù)將不再是高高在上的姿態(tài)，而是一種用來(lái)協(xié)調(diào)精神和自然的方式，學(xué)生在精神上得到了滿足，自然也會(huì)更好地投入美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作當(dāng)中，從而得到創(chuàng)作情感的培養(yǎng)。

二、將教學(xué)內(nèi)容與生活結(jié)合

在我們的生活當(dāng)中廢舊的材料隨處可見(jiàn)，每個(gè)人家庭中都能看到幾樣廢棄的材料，并且形式十分多樣化。教師在教學(xué)當(dāng)中需要教會(huì)學(xué)生在生活中找到可以利用的材料，并通過(guò)自己的構(gòu)思對(duì)廢舊材料進(jìn)行二次創(chuàng)造。這不僅對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)能產(chǎn)生積極意義，也能讓學(xué)生更好地?zé)釔?ài)生活。然后教師可以根據(jù)學(xué)生所找到的材料進(jìn)行進(jìn)一步的教學(xué)實(shí)施，讓學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行繪畫(huà)或者裝飾。在這樣的方式下，學(xué)生既能感受到生活的情趣性，也能在潛移默化中培養(yǎng)動(dòng)手能力，讓他們的創(chuàng)造能力得到發(fā)展。

三、用生活情趣進(jìn)行教學(xué)實(shí)施

教學(xué)過(guò)程是課堂進(jìn)行的主要環(huán)節(jié)，也是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的關(guān)鍵所在。通過(guò)生活化情趣性的教學(xué)技巧對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，是構(gòu)建高效美術(shù)課堂的關(guān)鍵所在。要想提升教學(xué)質(zhì)量，教師首先要讓學(xué)生感受到生活當(dāng)中的一切都是美術(shù)素材，因此，教師可以在課堂中利用多媒體等手段來(lái)豐富教學(xué)資源，為學(xué)生呈現(xiàn)出與教學(xué)之間相關(guān)的各種不同的素材，促使學(xué)生能感受到一切皆是美術(shù)素材的理念。例如，在實(shí)施《非洲雕刻藝術(shù)》的教學(xué)中，教師首先可以向?qū)W生展示非洲的地圖，然后進(jìn)行相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)展示，讓學(xué)生能夠?qū)Ψ侵抻谢A(chǔ)的認(rèn)識(shí)。然后在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生分析一下非洲雕刻有著什么樣的藝術(shù)特點(diǎn)，并結(jié)合教學(xué)圖片進(jìn)行分析，促使學(xué)生的理解能更加深刻。同時(shí)，在美術(shù)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)保證知識(shí)體系的邏輯性。在不同的課上教師要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活的教學(xué)變動(dòng)，促使教學(xué)豐富化、靈活化，從而為學(xué)生的積極性提升和深入理解提供保障。例如，教師可以不按照課程順序進(jìn)行教學(xué)，而是將《快樂(lè)時(shí)光》這一部分引入兒童節(jié)期間進(jìn)行教學(xué)，并帶學(xué)生制作一些兒童節(jié)的禮物和裝飾品，促使學(xué)生的興趣能得到進(jìn)一步的提升。

四、利用生活情趣進(jìn)行評(píng)價(jià)

在現(xiàn)代素質(zhì)教育背景下，教師需要加強(qiáng)學(xué)生的自評(píng)能力和互評(píng)能力培養(yǎng)，要更多地關(guān)注學(xué)生的美術(shù)只適合技能掌握情況，更加要看重學(xué)生的素質(zhì)能力提升情況。因此，在評(píng)價(jià)方面教師也要講究科學(xué)性。在傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)中教師基本上都是采取總結(jié)性的評(píng)價(jià)方法，為了改變這種現(xiàn)狀，教師可以采取學(xué)生互評(píng)等方式讓評(píng)價(jià)更加具有情趣化，也可以讓評(píng)價(jià)更加分散。將評(píng)價(jià)分別貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生能隨時(shí)感受到來(lái)自教師方面的鼓勵(lì)和認(rèn)可，并更加主動(dòng)地投入到繪畫(huà)當(dāng)中。此外，對(duì)于小學(xué)生的評(píng)價(jià)，教師需要重視多樣性。例如，教師可以采取貼紅花、貼星星的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以在教學(xué)中通過(guò)一兩句話進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。并且教師要注意讓學(xué)生感到輕松，而不是因?yàn)榻處煹囊痪湓u(píng)價(jià)而感到緊張。多種不同的評(píng)價(jià)方式更能激發(fā)學(xué)生興趣，是提升教學(xué)效率的重要策略。

總之，美術(shù)和生活之間是緊密聯(lián)系在一起的，教師在實(shí)施美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，并利用好生活當(dāng)中的情趣，促使學(xué)生更好地融入其中，感受生活之美，享受美術(shù)中的藝術(shù)性。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中生活化、情趣化的教學(xué)應(yīng)用是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，當(dāng)前階段，我國(guó)的美術(shù)教育中對(duì)此還有所忽視，因此還需要進(jìn)一步地給予重視，并加強(qiáng)教學(xué)生活情趣化的藝術(shù)實(shí)施。

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注：本文系2016年度甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《小學(xué)美術(shù)生活情趣化教學(xué)藝術(shù)的實(shí)踐與研究》論文，批準(zhǔn)號(hào)：GS[2016]GHB0828。

編輯 李琴芳