崔道林

摘要：興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對(duì)某門課程產(chǎn)生了興趣，他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，思維、記憶、注意力等各種學(xué)習(xí)因素就能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，形成一種最佳的狀態(tài)，而在這種最佳的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)，就能取得最佳的學(xué)習(xí)效果。因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，在教學(xué)中，教師可通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合、組織趣味競(jìng)賽、多給予學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)等形式提高學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣缺失；興趣培養(yǎng)

美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣，興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要的主觀原因。然而在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們的教學(xué)仍不同程度受傳統(tǒng)教育的束縛，忽視了對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，針對(duì)學(xué)科本身的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)主體的個(gè)性差異來(lái)設(shè)計(jì)使不同學(xué)生得到相應(yīng)發(fā)展的教學(xué)方法，使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)來(lái)不斷激發(fā)興趣，挖掘?qū)W習(xí)的動(dòng)力。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣缺失的原因

1、學(xué)生本身興趣不高隨著科技發(fā)展，在方便我們的同時(shí)也帶來(lái)開了一定的負(fù)面影響。其中手機(jī)和電腦是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要原因?，F(xiàn)在學(xué)生遇到問題首先不是自己思考而是直接去網(wǎng)上搜索。久而久之，學(xué)生的獨(dú)立思考能力會(huì)越來(lái)越差。其次，學(xué)生的作業(yè)量大也是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低的主要原因。小學(xué)生處于學(xué)習(xí)初級(jí)階段，思維方式、解決問題能力還需要培養(yǎng)。而數(shù)學(xué)這門學(xué)科又比較抽象，所以對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)起來(lái)比較吃力。課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)需要掌握，所以需要加強(qiáng)課后訓(xùn)練來(lái)鞏固知識(shí)。作業(yè)的完成是對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)反復(fù)的練習(xí)，從而達(dá)到掌握的目的。但是學(xué)生的課余時(shí)間被大量的作業(yè)占據(jù)，大多數(shù)學(xué)生會(huì)反感，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降。

（1）教師教學(xué)方法陳舊以及學(xué)校管理的落后新型的教育模式是教師應(yīng)當(dāng)采用多樣的教學(xué)方法，因材施教，個(gè)性化教學(xué)。但是現(xiàn)在教師教學(xué)方式相對(duì)比較傳統(tǒng)、單一。有的教師幾年甚至十幾年的教案都是一樣的，這樣不能根據(jù)現(xiàn)在的教學(xué)需求去發(fā)展提升終究是不行的?，F(xiàn)在是信息時(shí)代，信息量大是特點(diǎn)。而且學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)比較頻繁，獲得知識(shí)的途徑也不僅僅止于學(xué)校。所以無(wú)論是教師還是學(xué)校都要與時(shí)俱進(jìn)，引進(jìn)新的多媒體教學(xué)技術(shù)和設(shè)備，再結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方法加以改進(jìn)，形成新的教學(xué)體系。否則，單調(diào)的教學(xué)是無(wú)法提起學(xué)生興趣的。

（2）社會(huì)的關(guān)注過(guò)于片面在應(yīng)試教學(xué)的大背景下，分?jǐn)?shù)無(wú)疑是學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校最關(guān)心的。在這種環(huán)境的影響下，學(xué)生盲目追求分?jǐn)?shù)，而把思想、能力的提升拋之腦后。在分?jǐn)?shù)的影響下，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的過(guò)于“功利化”，往往達(dá)不到真正的教學(xué)要求和目的。同樣，這也使教師和家長(zhǎng)過(guò)度關(guān)注，而忽視了教學(xué)的真正目的是素質(zhì)教育，是學(xué)生全方面的發(fā)展。

2、在教學(xué)中如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（1）通過(guò)新的教學(xué)模式，把課本知識(shí)與實(shí)際問題相結(jié)合注意多媒體等現(xiàn)代教學(xué)模式的使用。多媒體使教學(xué)過(guò)程形象生動(dòng)，又與實(shí)際緊密結(jié)合。多媒體的應(yīng)用使知識(shí)不再是傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”授課方式，而是新型的聲音、圖像甚至是動(dòng)畫結(jié)合的生動(dòng)教學(xué)，增強(qiáng)了知識(shí)對(duì)學(xué)生的吸引力。對(duì)于一些難以理解的問題，多媒體教學(xué)使知識(shí)形象具體更容易被學(xué)生接受，使學(xué)生主動(dòng)喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，自主學(xué)習(xí)。在課后練習(xí)以及作業(yè)的選擇上盡量選取和實(shí)際生活相關(guān)或者學(xué)生感興趣的話題，這樣既可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)到實(shí)際生活，又激發(fā)了他們對(duì)作業(yè)的興趣并且鍛煉了能力。通過(guò)這樣的作業(yè)布置，也讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有了更深的認(rèn)識(shí)，把抽象的問題具體化，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)也可以這樣去學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

（2）通過(guò)組織趣味小競(jìng)賽以及興趣小組促進(jìn)教學(xué)開展有意義的數(shù)學(xué)競(jìng)賽為平時(shí)相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教學(xué)平添趣味，而且這樣的小競(jìng)賽可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們對(duì)于新的知識(shí)產(chǎn)生好奇，擴(kuò)展數(shù)學(xué)知識(shí)面。在競(jìng)賽中培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。在課堂上開展小競(jìng)賽，甚至是小游戲并且給獲勝的小組一定的獎(jiǎng)勵(lì)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的精力高度集中，全神貫注思考問題，學(xué)習(xí)效果顯著。趣味小組是一個(gè)能全面發(fā)展學(xué)生興趣愛好的平臺(tái)。不同的課題學(xué)生自由選擇，幾個(gè)學(xué)生一起探討相互游戲，在這個(gè)過(guò)程中既發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)又培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)合作的能力，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)鍛煉了他們各方面的能力。教師在興趣小組選題的時(shí)候應(yīng)當(dāng)選取與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的且存在學(xué)習(xí)和討論價(jià)值的，并且對(duì)進(jìn)行時(shí)出現(xiàn)的各種問題做好計(jì)劃，真正讓興趣小組發(fā)揮作用。在分組的時(shí)候要注意分組合理性，爭(zhēng)取做到每個(gè)學(xué)生“充分發(fā)揮，各盡所長(zhǎng)”。小組討論結(jié)束后，要及時(shí)組織學(xué)生總結(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生的成果，使學(xué)生通過(guò)小組討論認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和不足，從而更好地提升自己。

3、教師應(yīng)當(dāng)多多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中對(duì)于榮譽(yù)感比較在意，教師在平時(shí)的教學(xué)乃至課下與學(xué)生的交流中，應(yīng)該多多鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣很大的因素決于他人的肯定，而作為與學(xué)生相處時(shí)間最長(zhǎng)的教師，對(duì)學(xué)生的肯定尤為重要，這種鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)可以是多種形式的。例如，對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于知識(shí)略有欠缺的學(xué)生給予鼓勵(lì)，在這樣的總結(jié)與評(píng)價(jià)中對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生是一種很好的激勵(lì)，激勵(lì)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，努力去豐富自己的知識(shí)面。而對(duì)發(fā)揮相對(duì)較差的學(xué)生，這樣的鼓勵(lì)是他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在下一次的競(jìng)賽中好好發(fā)揮，努力學(xué)習(xí)。這就要求教師平時(shí)要多多關(guān)注每一位學(xué)生，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)從學(xué)習(xí)生活的細(xì)節(jié)幫助學(xué)生，讓每位學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處與不足，更好地發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

教育在不斷改革，思想也在發(fā)生變化。一個(gè)好的教學(xué)體系的形成不是一朝一夕的，也不是僅僅靠一個(gè)人，一個(gè)班，一個(gè)學(xué)校的努力就能實(shí)現(xiàn)的。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者要積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們?nèi)ンw會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

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