馮敏

摘 要：本文首先分析了高職高專大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，接著從優(yōu)化課程體系、改革教學(xué)手段、關(guān)注行業(yè)英語(yǔ)需求變化、選擇注重語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用的考核體系等四個(gè)方面提出了以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的高職高專大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力 高職高專 大學(xué)英語(yǔ)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）08-0-01

高職高專是我國(guó)教育行業(yè)的重要組成部分，在促進(jìn)勞動(dòng)就業(yè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位不容小視。因?yàn)槁殬I(yè)教育主要擔(dān)負(fù)著為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)技能型人才的責(zé)任，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生以愛崗敬業(yè)的態(tài)度融入到以后的工作中去，這是職業(yè)教育的應(yīng)有之義，也是全面建設(shè)小康社會(huì)的要求。雖然在最近幾十年，我國(guó)的職業(yè)教育取得了很大的進(jìn)步，但是關(guān)注比較多的是學(xué)生的理論知識(shí)培養(yǎng)，忽視了職業(yè)能力方面的塑造，這樣就在一定程度上影響了職業(yè)教育終極目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以，在高職高專大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生的職業(yè)能力，讓學(xué)生能夠用較高的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，讓英語(yǔ)能夠?yàn)閷W(xué)生未來從事的職業(yè)服務(wù)。

一、高職高專大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性

1.職業(yè)能力是高職高專學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的不斷深入，各個(gè)國(guó)家之間的交往也變得越來越頻繁，很多企業(yè)在對(duì)高職高專學(xué)生的英語(yǔ)能力都會(huì)有一定的要求，比如，電力能源行業(yè)對(duì)員工的要求是英語(yǔ)水平必須要達(dá)到四六級(jí)以上，還有一些涉外行業(yè)要求員工具備很強(qiáng)的聽說讀寫能力，具備跟外籍人士獨(dú)立交流的能力。英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)能力在某些行業(yè)中顯得非常重要，也會(huì)有行業(yè)要求員工具備很強(qiáng)的英語(yǔ)資料閱讀能力?？傊呗毟邔Ｓ⒄Z(yǔ)教學(xué)要遵循“實(shí)用為主、夠用為度”的原則，強(qiáng)調(diào)打好語(yǔ)言基礎(chǔ)和培養(yǎng)語(yǔ)言應(yīng)用能力并重。要把英語(yǔ)教學(xué)跟學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)結(jié)合在一起，這樣才能更好的滿足社會(huì)對(duì)綜合性人才的需求。

2.職業(yè)能力是弘揚(yáng)社會(huì)正能量的助推器。

國(guó)家與國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)，雖然是綜合實(shí)力的較量，但也是文化軟實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域普遍存在一些問題，像誠(chéng)信的缺失、急功近利等，這些詬病的原因雖然是多方面的，但是終究還是文化方面的問題。在新時(shí)期，高職高專英語(yǔ)教育中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力是一劑很好的文化良藥，也是弘揚(yáng)社會(huì)正能量的助推劑。職業(yè)教育在整個(gè)教育系統(tǒng)中的地位非常重要，在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)出的學(xué)生如果具備很強(qiáng)的職業(yè)能力，當(dāng)他們踏入社會(huì)，走向工作崗位之后，能夠釋放更大的正能量，用其輻射力起到引領(lǐng)作用，如此龐大的職業(yè)教育隊(duì)伍，在提高整個(gè)國(guó)家文化軟實(shí)力方面的貢獻(xiàn)不容小視。

二、以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的高職高專大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式

1.優(yōu)化課程體系，培養(yǎng)職業(yè)能力

高職高專大學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)指出，要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，讓學(xué)生能夠正確看待英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)，在以后的工作、學(xué)習(xí)與生活中能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，提高其綜合文化素養(yǎng)，從而適應(yīng)以后就業(yè)交流的需要。因此，要積極優(yōu)化課程體系，完善課程內(nèi)容來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而培養(yǎng)職業(yè)能力。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以提高學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力為核心，以應(yīng)用為目的，英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)也隨之增加。在課程體系的安排優(yōu)化上，除了基本的教學(xué)模式之外，還可以增加課程設(shè)置的彈性，多安排一些實(shí)踐活動(dòng)課程，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)專業(yè)技能，讓學(xué)生根據(jù)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)去選擇課程的學(xué)習(xí)，這樣能夠把基礎(chǔ)英語(yǔ)跟行業(yè)英語(yǔ)需求結(jié)合。比如，可以在英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中把行業(yè)資源融合在其中，突出學(xué)生所學(xué)專業(yè)的職業(yè)特色，從而提高課程的實(shí)效性。

2.改革教學(xué)手段，培養(yǎng)職業(yè)能力

要改革創(chuàng)新就要突破傳統(tǒng)，教師占據(jù)課堂主體地位的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了，在英語(yǔ)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力就要積極轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，把學(xué)生的主體地位凸顯出來，發(fā)揮學(xué)生認(rèn)知能力強(qiáng)的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來提高自己的創(chuàng)造力與創(chuàng)新思維模式。比如，運(yùn)用新媒體教學(xué)，像構(gòu)建微信公眾學(xué)習(xí)平臺(tái)，用個(gè)人客戶端把學(xué)生組成一個(gè)群組，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源傳送給學(xué)生，讓學(xué)生自行下載。這些新型教學(xué)模式在很大程度上滿足了不同專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，讓教師能夠及時(shí)掌握不同專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)學(xué)習(xí)狀況改善教學(xué)內(nèi)容進(jìn)而提高學(xué)生的職業(yè)能力。就當(dāng)前情況來看，可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，把微信英語(yǔ)公眾號(hào)細(xì)分，可以是針對(duì)口語(yǔ)訓(xùn)練的，也可以是針對(duì)聽力理解的，還可以是針對(duì)寫作學(xué)習(xí)的，通過極小的成本投入來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，從而提高學(xué)習(xí)效果。

3.關(guān)注行業(yè)英語(yǔ)需求變化，培養(yǎng)職業(yè)能力

在傳統(tǒng)的高職高專英語(yǔ)成績(jī)測(cè)試中，很多時(shí)候是在考察學(xué)生的單詞量與聽寫能力等基本的語(yǔ)言技能，對(duì)于學(xué)生的跨文化意識(shí)、語(yǔ)言習(xí)慣以及邏輯表達(dá)能力等方面的技能關(guān)注的不是特別多。這就導(dǎo)致學(xué)生在走出校園之后難以適應(yīng)崗位需求。因此，在高職高專英語(yǔ)教學(xué)中要結(jié)合行業(yè)英語(yǔ)需求的具體變化，端正教育思想，及時(shí)增加語(yǔ)言技能培訓(xùn)模塊，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用技能訓(xùn)練，這是職業(yè)能力培養(yǎng)的必經(jīng)之路。此外，還可以通過在張貼跟學(xué)生所學(xué)專業(yè)的行業(yè)英語(yǔ)相關(guān)的閱讀材料，讓學(xué)生在課余時(shí)間了解行業(yè)英語(yǔ)需求，潛移默化的影響其思維模式。除了宣傳欄，英語(yǔ)教師還可以建立一個(gè)班級(jí)微信群或者QQ群，通過在群里讓學(xué)生以專業(yè)為單位進(jìn)行應(yīng)用技能練習(xí)，通過這些途徑來提高學(xué)生的職業(yè)能力。

4.選擇注重語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用的考核體系，培養(yǎng)職業(yè)能力

在高職高專英語(yǔ)測(cè)試中，要注重學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際語(yǔ)言能力的考核。一般來說，傳統(tǒng)考核模式就是給學(xué)生制定一份專門的試卷，學(xué)生根據(jù)試卷內(nèi)容進(jìn)行答題，但是這對(duì)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)不利。所以，要對(duì)這種考核模式進(jìn)行改革，選擇多樣化的考核制度。比如，在聽說英語(yǔ)考試中，可以把跟專業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)帶到考試中來，讓學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化英語(yǔ)現(xiàn)場(chǎng)模擬情境，這類考核計(jì)入總成績(jī)中。還要加入平時(shí)成績(jī)，包括平時(shí)老師留的作業(yè)，學(xué)生的綜合發(fā)言狀況等，只有成績(jī)合格的才能頒發(fā)相應(yīng)的證書，這樣的考核體系才更加人性化。

結(jié)論

綜上所述，對(duì)于高職高專院校來說，在英語(yǔ)教學(xué)改革過程中要充分體現(xiàn)專業(yè)人才的英語(yǔ)應(yīng)用能力，結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)來培養(yǎng)其職業(yè)能力，優(yōu)化課程體系，改革教學(xué)手段，讓學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)跟就業(yè)結(jié)合在一起，進(jìn)而構(gòu)建具有高職高專特色的英語(yǔ)教學(xué)體系。

參考文獻(xiàn)

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