李賽男

摘 要：中專學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)各類專業(yè)人才的平臺(tái)，在中專學(xué)校教學(xué)中，高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是中專學(xué)校做好教育的根本。同時(shí)，在職業(yè)教育綜合改革的推進(jìn)下，學(xué)校與企業(yè)之間的融合不斷加深，這要求專業(yè)教師具有更強(qiáng)的實(shí)踐能力。本文分析了中專護(hù)理類專業(yè)教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)，分析了專業(yè)實(shí)踐能力缺失的原因，并提出了培養(yǎng)實(shí)踐能力的措施，以供業(yè)內(nèi)人士參考借鑒。

關(guān)鍵詞：中專學(xué)校；護(hù)理類；專業(yè)教師；實(shí)踐能力

一、護(hù)理類教師專業(yè)實(shí)踐能力缺失的原因

（一）對(duì)專業(yè)實(shí)踐能力標(biāo)準(zhǔn)存在認(rèn)識(shí)偏差

在中專學(xué)校中，對(duì)于護(hù)理類專業(yè)教師培養(yǎng)中，其專業(yè)實(shí)踐能力得到了很大的重視，同時(shí)更方面政策的出臺(tái)也在引導(dǎo)護(hù)理類教師進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，深入各種醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)踐。但是在實(shí)際的實(shí)施過程中，由于對(duì)護(hù)理類專業(yè)教師的實(shí)踐能力標(biāo)準(zhǔn)存在認(rèn)識(shí)方面的偏差，從而導(dǎo)致很多中專學(xué)校降低了對(duì)自身專業(yè)實(shí)踐能力鍛煉的要求。另外，在認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)上的模糊導(dǎo)致了中專學(xué)校難以考核護(hù)理類專業(yè)教師的實(shí)踐效果，同時(shí)在實(shí)際的專業(yè)實(shí)踐過程中存在監(jiān)督難度大的問題。

（二）專業(yè)實(shí)踐能力平臺(tái)建設(shè)薄弱

從現(xiàn)階段來看，中專護(hù)理類專業(yè)教師時(shí)間能力憑條建設(shè)薄弱。一方面是受到專業(yè)的限制，在全國各省市，中專護(hù)理類專業(yè)教師實(shí)踐能力培訓(xùn)基地很少，且無論是在質(zhì)量還是規(guī)模方面都達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)要求。另一方面護(hù)理類專業(yè)教師實(shí)踐能力的鍛煉往往都是自己與實(shí)踐單位聯(lián)系，缺乏固定的培訓(xùn)基地。除此之外，處于利益因素的影響，很多護(hù)理類專業(yè)教師所在的醫(yī)療單位沒有積極主動(dòng)的對(duì)護(hù)理類專業(yè)教師的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，并且缺乏突出的監(jiān)督作用以及評(píng)價(jià)主體地位，從而導(dǎo)致護(hù)理類專業(yè)教師的實(shí)踐能力得不到很好的鍛煉，實(shí)踐效果欠佳的問題。

（三）護(hù)理類教師的職稱評(píng)定中缺乏實(shí)踐性指標(biāo)

教師的職稱與教師的待遇相關(guān)聯(lián)，是教師都十分關(guān)注的問題?？茖W(xué)合理的職稱評(píng)審政策可以引導(dǎo)教師順勢(shì)而為，能引導(dǎo)教師不斷加強(qiáng)自身實(shí)踐能力的提高，能起到良好的導(dǎo)向作用。目前很多省份的教師職稱評(píng)審還沒有實(shí)行分類評(píng)審，中專與高等院校的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)沒有太大差別，針對(duì)中專院校教師的實(shí)踐性指標(biāo)缺乏。雖有的省份探討了對(duì)中專教師職稱評(píng)審的分類評(píng)審，中專教師在資格評(píng)審條件上與高等院校的進(jìn)行了分列，但在實(shí)踐性指標(biāo)的設(shè)定還有很多具體的工作要做，教師更多關(guān)注的還是自己的學(xué)術(shù)性成果，而對(duì)專業(yè)實(shí)踐能力的鍛煉沒引起足夠重視。

二、中專護(hù)理類專業(yè)教師實(shí)踐能力培養(yǎng)路徑

（一）加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化專業(yè)認(rèn)知

要想加強(qiáng)中專護(hù)理類專業(yè)教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)，必須要提高自我認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化對(duì)專業(yè)的認(rèn)知。一方面需要教師從自身出發(fā)，綜合分析自身的能力以及素質(zhì)，找出對(duì)教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生技能提高的短板因素，通過專業(yè)的交流，從而提高認(rèn)識(shí)，自我加壓。另一方面要從護(hù)理類專業(yè)出發(fā)，以護(hù)理類就業(yè)崗位實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)的認(rèn)知，對(duì)崗位需要的專業(yè)知識(shí)以及技能素質(zhì)進(jìn)行認(rèn)真的分析，從而在教學(xué)過程中能夠?qū)虒W(xué)與技能訓(xùn)練進(jìn)行有針對(duì)性的開展。除此之外，還要加強(qiáng)中專護(hù)理類專業(yè)教師的理論學(xué)習(xí)，從政策方面對(duì)護(hù)理類專業(yè)教師的能力素質(zhì)要求進(jìn)行明確，并進(jìn)行能力目標(biāo)的設(shè)定。

（二）依托校企合作，實(shí)施頂崗實(shí)踐

與中專學(xué)校其他專業(yè)不同，護(hù)理類專業(yè)教師要求較強(qiáng)的技能型以及實(shí)踐性，而護(hù)理類專業(yè)教師最好的專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)途徑就是崗位實(shí)習(xí)。因此，教師專業(yè)實(shí)踐能力工作主要是通過真實(shí)環(huán)境下的崗位實(shí)踐來提升的，同時(shí)這也是國家發(fā)展中專教育的政策要求。因此，可以通過校企合作形式，實(shí)施頂崗實(shí)踐。學(xué)?？梢约訌?qiáng)與醫(yī)療行業(yè)等企業(yè)之間的合作與交流，同時(shí)加強(qiáng)專業(yè)與企業(yè)產(chǎn)業(yè)之間的對(duì)接，并從護(hù)理類專業(yè)教師實(shí)踐能力培養(yǎng)的廣度方面進(jìn)行拓展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校與醫(yī)療企業(yè)的共贏。在寒暑假期間，教師可以充分利用這段時(shí)間來進(jìn)行實(shí)踐能力的鍛煉與培養(yǎng)，在教師實(shí)踐安排方面，中專學(xué)?？梢愿鶕?jù)專業(yè)發(fā)展與課程實(shí)際教學(xué)需求來有計(jì)劃又步驟的進(jìn)行教師實(shí)踐培養(yǎng)。為了避免出現(xiàn)培養(yǎng)流于表面形式的問題，提高教師的時(shí)間能力，在進(jìn)行實(shí)踐之間，可以簽訂四方協(xié)議，通過企業(yè)、學(xué)校、院系與教師之間的約定，對(duì)實(shí)踐的目的、崗位、任務(wù)以及時(shí)間等作出明確規(guī)定，從而實(shí)現(xiàn)共同監(jiān)督與監(jiān)管。

（三）豐富校本培訓(xùn)，共推能力提升

要想加強(qiáng)對(duì)護(hù)理類專業(yè)教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)，必須要豐富校本培訓(xùn)，共推能力的提升。為了滿足中專技能型人才培養(yǎng)的需求，中專院校的很多專業(yè)都建設(shè)有相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室或者實(shí)訓(xùn)室，同時(shí)在實(shí)訓(xùn)設(shè)備方面的投入較大，這樣有利于培養(yǎng)校本實(shí)踐能力。從中專護(hù)理類專業(yè)方面來看，一方面在指導(dǎo)教師聘請(qǐng)方面，需要選擇臨床一線經(jīng)驗(yàn)豐富且具有較高的操作技能水平的醫(yī)護(hù)人員來擔(dān)任實(shí)踐培訓(xùn)，或直接參與專業(yè)委員會(huì)，在與這些技術(shù)能手、行業(yè)專家的見習(xí)、交流中，了解和學(xué)習(xí)到最新的技術(shù)操作規(guī)程或技術(shù)規(guī)范；另一方面是加強(qiáng)與醫(yī)院以及醫(yī)療企業(yè)的合作，提高學(xué)生的實(shí)習(xí)與見習(xí)機(jī)會(huì)，使得護(hù)理類專業(yè)教師的實(shí)踐能力在企業(yè)中得到鍛煉與提升。除此之外，還要定期開展教研活動(dòng)，進(jìn)行校內(nèi)專業(yè)實(shí)踐操作師范觀摩活動(dòng)，提高全員動(dòng)手實(shí)踐能力，彼此之間加強(qiáng)交流與溝通，從而共同提升專業(yè)實(shí)踐能力。另外，可以開展教師基本操作技能的崗位練兵比武活動(dòng)，在相互切磋中取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高技能水平；五是通過指導(dǎo)學(xué)生參加校級(jí)、省級(jí)或國家級(jí)技能賽項(xiàng)的訓(xùn)練過程中鍛煉提高。

三、結(jié)束語

從上述分析中可以看得出來，中專學(xué)校主要是為社會(huì)提供各種實(shí)用性、技能型人才，與其他專業(yè)性質(zhì)不同，護(hù)理類專業(yè)教師需要更強(qiáng)的實(shí)踐能力。面對(duì)當(dāng)前中專學(xué)校護(hù)理類專業(yè)教師時(shí)間能力缺失的問題，可以從以下三點(diǎn)入手：一是加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)；二是強(qiáng)化專業(yè)認(rèn)知、依托校企合作；三是實(shí)施頂崗實(shí)踐、豐富校本培訓(xùn)，共推能力提升。只有這樣才能提高中專學(xué)校護(hù)理類專業(yè)教師的實(shí)踐能力，從而更好的促進(jìn)中專學(xué)校的發(fā)展進(jìn)步。

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