張季桃

摘 要：隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，我國(guó)許多教育者對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)提出了更為嚴(yán)格的要求，即在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)圍繞音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，讓學(xué)生在喜愛(ài)音樂(lè)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升、實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的提高。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)與藝術(shù)審美能力。在新課改的推動(dòng)下，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)早已不再是只教學(xué)生唱幾首兒歌、教一些音樂(lè)理論知識(shí)的學(xué)科了，它開(kāi)始更加突出對(duì)學(xué)生美的體驗(yàn)以及藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，更加重視教學(xué)的有效性。鑒于此，本文就將以如何讓音樂(lè)走進(jìn)學(xué)生的心靈、如何更好的在新課改下實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)有效教學(xué)為主要內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的策略探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè) 有效教學(xué) 策略探究

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0248-01

現(xiàn)如今，新課改正在我國(guó)如火如荼的進(jìn)行著。在對(duì)待小學(xué)音樂(lè)教學(xué)上，新課改便以實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀為依據(jù)，以相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)提出了諸多有效教學(xué)策略，旨在用發(fā)展的新眼光去看新時(shí)代下的音樂(lè)課堂，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么教師應(yīng)當(dāng)如何去做才能提高音樂(lè)教學(xué)的有效性呢？在此，筆者就將從以下幾個(gè)角度出發(fā)，進(jìn)行相應(yīng)的策略研究。

1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的教師開(kāi)始在課堂中使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。利用多媒體進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，能有效地在創(chuàng)設(shè)趣味音樂(lè)情境的過(guò)程中，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。對(duì)小學(xué)生而言，其大多具有活潑好動(dòng)、敢于且樂(lè)于接受新鮮事物的特點(diǎn)，而多媒體的出現(xiàn)則能有效地滿(mǎn)足學(xué)生這些需求，通過(guò)音樂(lè)、視頻、圖片等手段設(shè)計(jì)出更多符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、內(nèi)容新穎的教學(xué)內(nèi)容，從而起到豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容、提高課堂教學(xué)有效性的目的。例如，在學(xué)習(xí)《保衛(wèi)黃河》的時(shí)候，教師就可以切實(shí)地將多媒體應(yīng)用起來(lái)，將歷史事件同音樂(lè)教學(xué)融合在一起，即用多媒體給學(xué)生播放“南京大屠殺”、“九一八事變”等愛(ài)國(guó)歷史事件，在再現(xiàn)歷史的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，進(jìn)而讓學(xué)生得以更好地感悟和體會(huì)“保衛(wèi)黃河”的意義與作用、提高音樂(lè)教學(xué)的有效性。又例如，在教授《春天來(lái)了》這首歌曲的時(shí)候，教師就可以事先搜集一些與春天有關(guān)的圖片，制作成課件，用這些充滿(mǎn)生機(jī)的圖片，來(lái)喚起學(xué)生與春天的共鳴、激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情。總之，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂中運(yùn)用先進(jìn)的多媒體教學(xué)輔助用具，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，而且還能在豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，提高教學(xué)的有效性、提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

2 問(wèn)題激發(fā)思維，激發(fā)學(xué)生參與熱情

就有效教學(xué)而言，問(wèn)題可以說(shuō)是促使其實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵所在，因?yàn)榭茖W(xué)的教學(xué)問(wèn)題能夠有效誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)未知的事物進(jìn)行探究，進(jìn)而使學(xué)生在獲取新知識(shí)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)提升和發(fā)展。現(xiàn)階段，教師要想打造高效、趣味的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂，首先要做的就是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，即抓住時(shí)機(jī)，借助問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生探究音樂(lè)的動(dòng)機(jī)。問(wèn)題一般可以分為以下兩種：第一，需要學(xué)生立即回答出來(lái)的問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)《七色光》的時(shí)候，學(xué)生在聽(tīng)完一遍磁帶之后，教師就可以趁熱打鐵的向?qū)W生提問(wèn)道：“這首歌你們以前聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)過(guò)？初次聽(tīng)到這首歌的時(shí)候，你對(duì)其產(chǎn)生了什么樣的感覺(jué)？這首歌曲的節(jié)拍是多少？”這些問(wèn)題都是學(xué)生在聽(tīng)到之后可以立即回答出來(lái)的，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)用這些問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，不僅可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)還能讓師生在一問(wèn)一答中，融洽師生關(guān)系、加強(qiáng)互動(dòng)力度，使得學(xué)生可以在問(wèn)題中逐步深入，獲取更多的音樂(lè)理論知識(shí)。第二，沒(méi)有具體答案的問(wèn)題。這種問(wèn)題只有學(xué)生親身體驗(yàn)到了，才能夠做出最好的回答?？梢哉f(shuō)，這一類(lèi)問(wèn)題能切實(shí)提高學(xué)生的參與度、提升音樂(lè)教學(xué)的效率。例如，在教授《莫斯科郊外的晚上》時(shí)，教師就可以提問(wèn)這樣的問(wèn)題，即“這首歌曲，所表達(dá)的是一種怎樣的感情？”“這首歌是好聽(tīng)還是不好聽(tīng)呢？說(shuō)說(shuō)你們的理由?！边@些問(wèn)題能很好地引導(dǎo)學(xué)生去深入感受，進(jìn)而促使學(xué)生理解音樂(lè)想要表達(dá)的情感主旨。在教授完這些音樂(lè)后，教師還可以組織學(xué)生以小組的形式，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行討論互動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)反思中實(shí)現(xiàn)升華。

3 實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)結(jié)合，營(yíng)造有效的教學(xué)氛圍

音樂(lè)不同于其他的學(xué)科，它是一門(mén)結(jié)合了“聲”與“樂(lè)”的學(xué)科，即需要借助各種教學(xué)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)的結(jié)合，營(yíng)造出聲樂(lè)并進(jìn)的教學(xué)氛圍，也只有這樣，教師才能真正地將音樂(lè)的價(jià)值和作用發(fā)揮出來(lái)。小學(xué)生普遍具有好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)待新鮮事物具有很強(qiáng)的探究欲望，為此，教師就可以充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，借助多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)聲樂(lè)結(jié)合的教學(xué)情境，讓學(xué)生在動(dòng)、唱、跳中實(shí)現(xiàn)藝術(shù)思維的強(qiáng)化、體驗(yàn)到音樂(lè)的價(jià)值與真諦、激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情。例如在學(xué)習(xí)“請(qǐng)和我做”的律動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師就可以組織學(xué)生在音樂(lè)中盡情地舞動(dòng)，像是做一些拍手、跺腳、搖頭的動(dòng)作，以此來(lái)提高學(xué)生的節(jié)奏感，促使學(xué)生可以更好地把握住音樂(lè)律動(dòng)的規(guī)律、實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)感的提升。又例如，在學(xué)習(xí)《小青蛙》的時(shí)候，教師就可以借助多媒體，為學(xué)生播放青蛙“呱呱呱”叫的聲音，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，此外，教師還可以讓學(xué)生去模仿青蛙跳躍的樣子，讓學(xué)生做到親身體會(huì)、感同身受。像這樣的教學(xué)方式，不僅能在潛移默化中提高學(xué)生的想象力以及耳、眼、手、腳、口、腦并用的協(xié)調(diào)力，而且還能有效地營(yíng)造出具有童趣的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)情境，促使學(xué)生真正地在玩中學(xué)、在聲樂(lè)結(jié)合中提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)素養(yǎng)的提升，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新課改這一教學(xué)背景下，提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性已經(jīng)成為了一種必然，這不僅是時(shí)代的需求，同時(shí)更是學(xué)生的需要。為此，為了更好實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師就要積極遵循新課改的教學(xué)指導(dǎo)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，充分了解學(xué)生的主體價(jià)值，并積極發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)課堂中的主體性，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中感受音樂(lè)的美好，也只有這樣，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)才會(huì)取得理想的教學(xué)效果。

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