任景學(xué)

摘 要：在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的特征，巧妙應(yīng)用適當(dāng)?shù)募?lì)方法，有效激勵(lì)他們學(xué)習(xí)音樂的積極性，提高教學(xué)效果。激勵(lì)方法要在音樂教學(xué)活動(dòng)多樣性的基礎(chǔ)上進(jìn)行，并爭(zhēng)取學(xué)校、教師及家長(zhǎng)的共同配合。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；情感激勵(lì)；目標(biāo)激勵(lì)；評(píng)價(jià)激勵(lì)；榜樣激勵(lì)

一、音樂教學(xué)中應(yīng)用激勵(lì)策略的方法

1.情感激勵(lì)法

在課堂教學(xué)中，情感是影響教學(xué)活動(dòng)最活躍的因素，教師的一言一行都會(huì)影響到學(xué)生的感受，因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)用飽滿的熱情來喚起學(xué)生的活力。很多歌曲的節(jié)奏都凝聚著豐富深沉的情感，為使學(xué)生深入體會(huì)音樂所表達(dá)的情感，我們很有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感激勵(lì)，以便學(xué)生更好地把握節(jié)奏，加深理解。如在學(xué)習(xí)《我愛我的家鄉(xiāng)》歌曲時(shí)，教師可這樣激勵(lì)：“家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方，讓我們懷著強(qiáng)烈的熱愛之情來贊美家鄉(xiāng)吧！”學(xué)生演唱后，教師繼續(xù)說：“大家唱得非常好！你們的歌聲充滿了對(duì)家鄉(xiāng)的愛意，大家要把這種愛表達(dá)給誰(shuí)？如何表達(dá)？讓我們來把這種愛傳遞給更多的人吧！”于是，學(xué)生的演唱更加精彩，表達(dá)的情感更加深厚。在教學(xué)實(shí)施的環(huán)節(jié)中，教師也應(yīng)仔細(xì)觀察學(xué)生的情感變化，當(dāng)學(xué)生提不起興趣時(shí)，要適當(dāng)放松或提高語(yǔ)調(diào)來提醒。同時(shí)，也可通過比賽的方式來激勵(lì)，小學(xué)生都有好勝心，音樂教師可利用課間來組織歌唱比賽，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的完成，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的音樂特長(zhǎng)。

2.目標(biāo)激勵(lì)法

音樂教師要把每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確展示給學(xué)生，使他們知道努力的方向，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。但是，在進(jìn)行目標(biāo)激勵(lì)的時(shí)候，教師應(yīng)考慮到小學(xué)生的實(shí)際情況，目標(biāo)不能過高或過低，要設(shè)置符合他們特點(diǎn)的目標(biāo)，進(jìn)而有效引導(dǎo)學(xué)習(xí)行為。例如，在教學(xué)《賣報(bào)歌》時(shí)，教師可先使學(xué)生知道學(xué)習(xí)目標(biāo)是能自然真摯地演唱，并引導(dǎo)學(xué)生了解創(chuàng)作背景與作曲家聶耳的生平，最后再利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)、理解《賣報(bào)歌》。

3.評(píng)價(jià)激勵(lì)法

教師要根據(jù)學(xué)生課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過贊揚(yáng)、肯定等方式來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如，在學(xué)習(xí)《小寶寶睡著了》時(shí)，學(xué)生演唱得有些生硬，教師評(píng)價(jià)：“你的聲音很低，能使寶寶安靜地睡覺，真好！如果再輕柔一些，就更不會(huì)打擾到寶寶的美夢(mèng)了。”學(xué)生再次演唱，聲音果然柔和多了。教師的這種評(píng)價(jià)能夠有效加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，并使學(xué)生在心理上獲得滿足感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.榜樣激勵(lì)法

不管是在何種教學(xué)中，榜樣所起到的作用都是十分重要的。特別是對(duì)小學(xué)生而言，他們尚處于幼年時(shí)期，對(duì)榜樣有著很高的信任和崇拜，模仿能力很強(qiáng)，很多行為都是模仿身邊的人。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師需要結(jié)合小學(xué)生的心理特征，注意樹立自己良好的形象，運(yùn)用榜樣激勵(lì)法來促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動(dòng)性。教師也可以在班級(jí)中選出一些優(yōu)秀的學(xué)生作為大家學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)生有了榜樣就會(huì)有目標(biāo)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。

二、應(yīng)用激勵(lì)策略需要注意的問題

1.要加強(qiáng)音樂教學(xué)活動(dòng)的多樣性

小學(xué)音樂教學(xué)對(duì)青少年的成長(zhǎng)有著十分重要的作用，音樂教師在學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的過程中扮演著重要角色。小學(xué)音樂教師大都是通過作品的演奏、演唱及其聯(lián)合來培養(yǎng)和提高小學(xué)生的音樂修養(yǎng)。音樂教師應(yīng)勇于創(chuàng)新，開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)《動(dòng)物說話》時(shí)，為強(qiáng)化學(xué)生的切身體驗(yàn)，教師可讓學(xué)生戴上各種動(dòng)物的面具，讓他們來學(xué)歌曲中各種小動(dòng)物的叫聲，并現(xiàn)場(chǎng)錄音。學(xué)生的興致立刻就提高了，將動(dòng)物的叫聲模仿得惟妙惟肖。

2.要爭(zhēng)取學(xué)校、教師和家長(zhǎng)的共同配合

教學(xué)活動(dòng)屬于系統(tǒng)性工作，因此需要各個(gè)方面的大力支持，只有學(xué)校、教師和家長(zhǎng)三方共同配合，才能夠確保教學(xué)活動(dòng)沒有后顧之憂。在激勵(lì)策略應(yīng)用的過程中，對(duì)那些可以使得課堂氣氛比較活躍的教學(xué)模式與方法，學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)力支持，這樣音樂教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)才會(huì)勇于嘗試，沒有心理壓力。為取得良好的教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)和家長(zhǎng)建立良好有效的溝通，及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生的在校表現(xiàn)，使家長(zhǎng)正視音樂學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生的審美情趣和音樂鑒賞能力，開闊學(xué)生的視野。同時(shí)，教師也應(yīng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到音樂教學(xué)活動(dòng)中來，共同尋找更加適合學(xué)生的激勵(lì)方法，有效激勵(lì)學(xué)生。

三、結(jié)語(yǔ)

由于一個(gè)人的成長(zhǎng)具有長(zhǎng)期性和持久性，因此教師要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，這樣才能夠真正實(shí)現(xiàn)教育激勵(lì)。教育的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，不管是哪種方式的激勵(lì)都是為了促進(jìn)學(xué)生更加全面的發(fā)展。小學(xué)音樂教師要善于運(yùn)用激勵(lì)策略，發(fā)揮激勵(lì)作用，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳珊珊，何善亮.課堂教學(xué)激勵(lì)的內(nèi)在機(jī)制、具體方法及實(shí)踐限度[J].教學(xué)與管理，2014（1）：5-8.

[2]林 紅.激勵(lì)性原則在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用[J].華夏教師，2016（3）：66.

（作者單位：河北省固安縣第二小學(xué)）