衛(wèi)璐

【內(nèi)容摘要】小學(xué)英語教育是整個英語教育的啟蒙階段，如不能預(yù)防和縮小兩極分化，不僅會影響到一些后進(jìn)生以后的英語學(xué)習(xí)，也會對他們的其他方面產(chǎn)生消極影響，甚至阻礙其一生的健康發(fā)展，因此在小學(xué)英語中研究預(yù)防和縮小兩極分化，對小學(xué)英語課程的順利實施和小學(xué)英語教育的健康發(fā)展有著重要而深遠(yuǎn)的意義。本文主要就學(xué)生兩極分化現(xiàn)象的表現(xiàn)和原因展開討論，并提出一些相應(yīng)的策略和教學(xué)建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 兩極分化 原因 策略

一、學(xué)生兩極分化的表現(xiàn)

在英語學(xué)習(xí)方面所體現(xiàn)出的兩極分化主要體現(xiàn)在兩類學(xué)生身上：優(yōu)等生和學(xué)困生。優(yōu)等生主要指熱愛英語學(xué)習(xí)，成績相對優(yōu)異的學(xué)生。學(xué)困生主要指對英語學(xué)習(xí)幾乎沒什么興趣甚至厭惡英語，英語水平較低的那一類學(xué)生。

熱愛英語學(xué)生的行為表現(xiàn)：

（1）在課上，認(rèn)真傾聽，主動思考，積極發(fā)言。

（2）在課后，及時復(fù)習(xí)，按時練習(xí)，最后能靈活運用課堂上所學(xué)的知識。

不熱愛英語學(xué)生的行為表現(xiàn)：

（1）課堂上，消極倦怠，容易走神，鮮少發(fā)言。

（2）在課后，立刻忘記這門學(xué)科，作業(yè)簡單應(yīng)付。

二、學(xué)生兩極分化產(chǎn)生的原因

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語兩極分化的現(xiàn)象比較普遍，導(dǎo)致兩極分化的原因有很多方面，一般來說，剛接觸英語的小學(xué)三年級學(xué)生，兩極分化還不明顯，因為他們初識英語，興趣濃厚，加上開始階段的英語比較簡單，所以學(xué)生的英語成績都比較好，但隨著年級的升高、學(xué)習(xí)難度的加大，以及學(xué)習(xí)熱情的降低，一些學(xué)生的成績開始下滑，惡性循環(huán)，最后導(dǎo)致兩極分化，越到高年級，差異越明顯。形成兩極分化的因素主要包括三個方面：學(xué)生個人學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭管理方式以及教師教學(xué)方法。

首先，小學(xué)生年齡小，自覺性差，如沒有正確認(rèn)識英語這門學(xué)科的重要性，在三年級剛接觸英語，就僅僅把它當(dāng)成一門副科，基礎(chǔ)自然不會扎實，然后在后面的學(xué)習(xí)中就會漸漸落后。而一開始就看重這門學(xué)科的學(xué)生，由簡到難，在以后的學(xué)習(xí)中，就會事半功倍。所以個人的學(xué)習(xí)態(tài)度在很大程度上會決定了學(xué)生在兩極的哪一端。

其次，每個家庭的管理方式不同，教育模式也有差異。剛開始學(xué)英語是需要家長的配合的，比如督促學(xué)生聽磁帶，讓孩子多郎讀。大部分家長能配合老師在家讓孩子多接觸英語，然而也有一些家長對孩子的學(xué)習(xí)不聞不問，放任自由。小學(xué)階段的學(xué)生還是愛好玩樂，在學(xué)習(xí)上有惰性的，僅僅靠課堂上40分鐘的英語學(xué)習(xí)是完全不夠的。他們的這種態(tài)度上的偏頗也直接影響了孩子對待英語學(xué)習(xí)的態(tài)度。

最后，教師的課堂教學(xué)方法也相當(dāng)重要。課堂上能否因材施教，充分調(diào)動所有學(xué)生的積極性，維持學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情也是造成兩極分化的一個原因。有些教師只關(guān)注好的學(xué)生，而忽略了后進(jìn)生，這也是高年級學(xué)生兩極分化更加嚴(yán)重的原因。教育要真正面對全體學(xué)生，教師也要思考更多好的教育方法促進(jìn)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，造成兩極分化的原因還有很多，既由學(xué)生的主觀態(tài)度決定，也會受到周圍環(huán)境因素的影響。

三、研究減少兩極分化的意義

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011 年）的課程基本理念明確提出：要面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點和個體差異。這無疑是對英語教師的教育工作提出了更高的要求。所以，開展新課程實施中兩極分化產(chǎn)生的原因及對策研究，對推進(jìn)新課程改革、構(gòu)筑和諧師生關(guān)系意義重大。

四、減少兩極分化的策略

兩極分化，可以說是一種正?，F(xiàn)象，作為一名教師，首先要端正自己的教學(xué)態(tài)度。每一個學(xué)生，不管他成績?nèi)绾?，他都是一個獨一無二的個體，有自己的缺點和優(yōu)點，我們應(yīng)該用公平公正的眼光看待每一個學(xué)生，給予優(yōu)等生以鼓勵，給予學(xué)困生以幫助。

具體措施：

1.營造氛圍，愉快學(xué)習(xí)

小學(xué)生活潑好動，我們可以根據(jù)這個特點，在英語教學(xué)中，引入歌曲、游戲、比賽，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們的積極性，營造輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生們玩起來，動起來，說起來，把“說英語”變成一種愉快的體驗。

2.為學(xué)困生提供更多聽英語的機(jī)會

“聽”是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，我們在教授新內(nèi)容時都會反復(fù)強(qiáng)調(diào)“聽”的重要性。這一點對學(xué)困生尤其重要，很多學(xué)困生就是在“聽”這一環(huán)節(jié)有所欠缺，才導(dǎo)致了后來的一系列學(xué)習(xí)障礙。在進(jìn)行英語課文教學(xué)時，教師讓學(xué)生們聽錄音，先請能干的學(xué)生說中文意思，再請學(xué)困生聽句子后翻譯成中文。

3.積極評價，提供成功體驗

教學(xué)和教育是相輔相成的。學(xué)生的思想積極端正了，那我們的教學(xué)也會更加輕松。平時要多和學(xué)生交流，了解他們學(xué)習(xí)中的困難，為他們找到合適的學(xué)習(xí)方法，讓他們從點滴進(jìn)步中重拾自信。

當(dāng)學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中取得了點滴進(jìn)步時，我們都會給他們及時、大力的表揚；而對于他們所犯的錯誤，我們也會以鼓勵為主，耐心地予以糾正。

4.發(fā)揮優(yōu)生的作用，互相促進(jìn)

一個教師的時間和精力總是有限的，有時候想幫助學(xué)生，卻感到心有余而力不足。這時候我們可以充分發(fā)揮優(yōu)等生的作用，采取一幫一的方式，為后進(jìn)生選取自己的小老師，在課余時間督促他們學(xué)習(xí)，同時也可以讓優(yōu)等生的所學(xué)得到進(jìn)一步鞏固。當(dāng)然，教師也要定時監(jiān)督，才能達(dá)到雙贏的效果。

總結(jié)

總之，如何改變英語教學(xué)中的兩極分化現(xiàn)象是一門學(xué)問，需要教師和家長，以及社會上方方面面的努力。

（作者單位：江蘇省宜興市豐義小學(xué)）