蔡征

摘 要：美術(shù)是進行美育的主要途徑之一，但部分初中生對美術(shù)興趣不濃。作為中學(xué)美術(shù)教師，應(yīng)立足課堂、立足學(xué)生實際、立足學(xué)科特點，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；教學(xué)；興趣

美術(shù)是美育的主要途徑，對全面發(fā)展起著重要作用，但美術(shù)教育中存在諸多問題，尤為突出的是初中生對美術(shù)的學(xué)習(xí)，不像幼兒、小學(xué)生那樣喜歡涂涂畫畫，興趣逐漸減弱，把美術(shù)課作為“小科”，無暇顧及美術(shù)的學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣，是學(xué)生全面發(fā)展的要求和根本出發(fā)點。下面簡單談?wù)劤踔忻佬g(shù)教學(xué)中興趣培養(yǎng)的幾點體會。

一、輕視美術(shù)的原因分析

1.社會原因

學(xué)生進入初中后，許多家長認為畫畫是玩，是不務(wù)正業(yè)，只有學(xué)好語數(shù)外才是走正道，中考考出好成績才是出路。社會、家長對學(xué)生的誤導(dǎo)，使學(xué)生認為美術(shù)是副科，可學(xué)可不學(xué)。

2.學(xué)生自身原因

社會、學(xué)校、家長對美術(shù)的不夠重視，久而久之也導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)沒有興趣，思想上也不重視。據(jù)調(diào)查，幼兒園的小朋友，十有八九喜歡畫畫，想象力豐富，對世界好奇，什么都想用自己的小畫筆畫出來，畫中有他們的奇思妙想，有他們的奇妙世界。然而，離開幼兒園，走進小學(xué)大門之后，多數(shù)學(xué)生就放下心愛的畫筆，從此，他們對美術(shù)、對畫畫的熱情逐漸冷卻，縱然有的學(xué)生對畫畫仍然喜愛有加，但在學(xué)習(xí)的重負下，他們的興趣愛好不得不“收起來”，到了初中，愈演愈烈，繁重的學(xué)習(xí)使學(xué)生更難以顧及這門學(xué)科。久而久之，學(xué)生腦子中充斥著滿滿的古詩詞、數(shù)學(xué)定義和定理、英語單詞和語法等。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的主要策略

美術(shù)是對美的欣賞和美的創(chuàng)造的過程。以繪畫教學(xué)為例，學(xué)生需要對繪畫產(chǎn)生沖動，這樣他們才會有創(chuàng)作的靈感。這種靈感的源泉在于教師的引導(dǎo)，對美術(shù)作品感染力的感悟。在學(xué)生想畫什么方面，不妨給他們主動權(quán)，讓他們畫出心中的美和心中的人或物，尊重他們的想法，才會綻放其思維和創(chuàng)造力。

在初中一年級的《人物線造型》的教學(xué)時，當(dāng)老師提出要畫班級的美術(shù)課代表時，多數(shù)學(xué)生搖頭表示反對，有的說想畫媽媽，有的說想畫寵物狗，有的說周日去了動物園，想畫動物園中的老

虎……如果分析學(xué)生的這些想法，不難得出他們的共同心理——想把畫畫好，畫出彩，畫出情。主要原因在于：畫媽媽，因為有愛；畫寵物，因為熟悉；畫老虎，因為新鮮……畫美術(shù)課代表，擔(dān)心畫不好，有辱女同學(xué)，會使她不開心，老師不滿意，如果畫自己熟悉的，既有興趣也不擔(dān)心因畫不好而受批評或指責(zé)。因此，美術(shù)課堂上的繪畫活動，要求不必太統(tǒng)一，給他們創(chuàng)作的自由，讓他們的興趣始于自己感興趣的人或事，從而激發(fā)繪畫的動力和激情。

教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。如果美術(shù)教學(xué)是為了培養(yǎng)畫家、藝術(shù)家，把學(xué)生當(dāng)作成人看待，要他們審美、創(chuàng)作都完美無缺，那么，只會使學(xué)生對美術(shù)逐漸望而卻步，逐漸與美術(shù)越走越遠。

三、改變課堂模式，提高學(xué)生創(chuàng)造力

1.改變教學(xué)方法

如在人教版七年級第一課《小伙伴》的教學(xué)時，首先教師用多媒體呈現(xiàn)面目表情不同的圖片，讓學(xué)生觀察圖片，再提出問題：人的基本特征可以從哪幾個方面表現(xiàn)出來？沒有這些表情行不行？再呈現(xiàn)宮六朝的《小女孩》的圖片，讓學(xué)生通過圖片的比較，描述這個“小女孩”的外貌特征和性格特點，進而再提出本課的中心任務(wù)：如何畫好人物頭像？

引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，引導(dǎo)他們觀察臉型、五官、表情和比例以及表現(xiàn)。讓學(xué)生在觀察教師給出的課件中的人物頭像后，再觀察身邊的老師和同學(xué)，總結(jié)出臉型主要有哪些，五官特征有哪些，表情有哪些等等，說一說人物頭像的比例和表現(xiàn)等，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生為同學(xué)畫一張素描頭像畫，提出要求：生動、形象地表現(xiàn)

人物。

有大量的觀察做基礎(chǔ)，有素描理論知識的點撥和提煉，學(xué)生完成了為同學(xué)作畫的任務(wù)自然會樂在其中，不會有一籌莫展之感，無從下手之困。

此外，在繪畫前，開展“貼鼻子”“貼眼睛”“貼眉毛”等游戲，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)“三庭五眼”的比例關(guān)系。這樣，我們的課堂會更豐富、更有趣，成為學(xué)生的樂園。

再者，教學(xué)中可以適當(dāng)設(shè)計讓學(xué)生合作探究的活動，讓學(xué)生在合作、互動中互相啟迪、互相激勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這樣的教學(xué)方式會讓課堂更豐富。

2.充分利用多媒體，增強教學(xué)的直觀性

美術(shù)課堂上，教師只讓學(xué)生看看書、畫幅畫等，課堂沒有生機和活力，興趣的培養(yǎng)和激發(fā)更無從談起。我們應(yīng)該盡可能地使用多媒體，活躍課堂氣氛，增添課堂魅力。

如《敦煌莫高窟》的教學(xué)，如果純粹讓學(xué)生看看課本，課堂效果可想而知。但如果教師利用多媒體呈現(xiàn)石窟藝術(shù)的寶庫——敦煌莫高窟的視頻，讓學(xué)生走進“千佛洞”、接觸“四大石窟”，了解“時代背景墻”，感知“壁畫”和“彩雕”等，學(xué)生會有身臨其境之感，用心觀察、用心體味。教師再提出問題：石窟藝術(shù)的構(gòu)成有哪些？石窟建筑的特點有哪些？如果你意外發(fā)現(xiàn)了文物，你會怎么做？怎樣盡到保護文物、愛護文物的義務(wù)……通過聲音、圖像等刺激學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生興趣，使美術(shù)課堂增加感性認識，也使學(xué)生受到藝術(shù)的熏陶。

總之，美術(shù)作為基礎(chǔ)課程之一，不能等閑視之，應(yīng)改變“小科”的錯誤認識，堅持“以人為本”的教學(xué)理念，以興趣的培養(yǎng)為突破口，利用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備，開展自主、合作、討論等學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建學(xué)生樂學(xué)的美術(shù)課堂，讓學(xué)生彰顯個性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，發(fā)展綜合能力，成為懂美、愛美、惜美、創(chuàng)造美的一代新人。

參考文獻：

[1]楊增群.談如何優(yōu)化初中美術(shù)課堂教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2010（34）.

[2]胡小麗.淺談初中美術(shù)興趣的培養(yǎng)[J].速讀（中旬），2014（5）.

編輯 郭小琴endprint