林慧蓮

摘 要：美術(shù)作為一門重要的美育課程，在培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，提升學(xué)生的藝術(shù)認(rèn)知和審美能力等方面起著巨大的作用。在現(xiàn)階段的初中美術(shù)新課改背景下，新的教學(xué)改革給美術(shù)教師的課堂教學(xué)提出了新的指導(dǎo)性要求，要求美術(shù)教師結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣，關(guān)注學(xué)生的不同心理需求，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)學(xué)生形成積極的藝術(shù)審美觀，從而促進(jìn)初中美術(shù)的有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；課堂；有效教學(xué)

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣描述，在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要從根本上貫徹實(shí)施美術(shù)新課改的重要教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制，豐富美術(shù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，并充分利用現(xiàn)代新型的教育技術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作過程中進(jìn)行深層次思考，從而激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的課外寫生，提升學(xué)生的美術(shù)觀察能力、思考能力、探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情感。

在本文中，我通過重點(diǎn)分析三種初中美術(shù)的有效教學(xué)模式，希望為提升初中生的美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)提供指導(dǎo)。

一、在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境中進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的模式作為新時(shí)期初中美術(shù)新課程改革倡導(dǎo)的重要教學(xué)模式，主要是指美術(shù)教師在教學(xué)中給學(xué)生帶來名家的作品，使學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察，并給學(xué)生進(jìn)行講解，從而提升學(xué)生的藝術(shù)感知能力。

比如，在講授初中美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)（嶺南版）《海風(fēng)、海潮、漁歌》的時(shí)候，因?yàn)楸菊n的教學(xué)目的是使學(xué)生經(jīng)過基本的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)刻紙版畫的創(chuàng)作模式，通過對(duì)構(gòu)圖的理性分析和理解，感受大海及其藝術(shù)作品的魅力，提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力。在進(jìn)行課堂實(shí)踐之前，美術(shù)教師先給學(xué)生帶來一些著名的刻板畫樣品，使學(xué)生在課堂中進(jìn)行觀察，比較分析這些刻板畫的特點(diǎn)，從而在實(shí)際的情境中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。之后教師再給學(xué)生展示出一系列大海的圖景，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的觀察準(zhǔn)備刻板畫制作所需要的材料“卡紙、彩筆、小刀、膠水等”，根據(jù)自己所觀察到的、聯(lián)想到的大海的景色，學(xué)習(xí)他人的刻板技術(shù)，創(chuàng)作出自己心目中的一幅“有關(guān)大海的刻板畫”，并在同學(xué)之間進(jìn)行交流和分享，談?wù)勛约涸凇皹?gòu)圖、造型”等方面的感想，不斷提升學(xué)生的美術(shù)感知能力。

二、在利用多媒體技術(shù)中進(jìn)行美術(shù)教育

現(xiàn)代新型的多媒體技術(shù)作為教師和學(xué)生所受歡迎的先進(jìn)技術(shù)手段，與以往的講授式教學(xué)模式有本質(zhì)性區(qū)別，主要是使用多媒體的呈現(xiàn)模式可以給學(xué)生展現(xiàn)更加直觀、更加生動(dòng)、更加趣味性的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)可以節(jié)省課堂時(shí)間，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，并擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量。

例如，在對(duì)初中美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)（嶺南版）《汽車的造型》進(jìn)行講述的過程中，由于本次教學(xué)的主要目標(biāo)是使學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)素描的特點(diǎn)和基本方法，理解汽車造型的藝術(shù)和科技之間的關(guān)系，從而引導(dǎo)學(xué)生用自己的素描模式去展示自己心目中的汽車模型，促進(jìn)學(xué)生掌握美術(shù)素描的基本原理，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在教學(xué)實(shí)踐之前，教師先利用多媒體技術(shù)在所準(zhǔn)備的PPT上給學(xué)生播放一個(gè)趣味性的“汽車素描步驟”的視頻，使學(xué)生仔細(xì)觀察其步驟，并把不懂的過程記錄下來，便于后面的討論。教師給學(xué)生播放視頻之后，學(xué)生對(duì)“素描”的基本步驟有了一個(gè)大概的了解，之后教師再給學(xué)生強(qiáng)調(diào)一些本課中的重難點(diǎn)，即“結(jié)構(gòu)素描的基本原理和方法，汽車結(jié)構(gòu)素描寫生的步驟”等，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己在生活中的觀察和思考，結(jié)合本課教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，創(chuàng)作出一幅“汽車結(jié)構(gòu)素描圖”，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

三、在課外具體實(shí)踐中進(jìn)行美術(shù)指導(dǎo)

初中美術(shù)課堂作為一門“強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作”的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的美術(shù)寫生和創(chuàng)作有很高的要求。所以教師在課堂中給學(xué)生進(jìn)行具體的講解之后，帶領(lǐng)學(xué)生去特定的場(chǎng)景中進(jìn)行實(shí)際寫生，并給學(xué)生講解選景、繪畫、描摹等過程中的注意事項(xiàng)，從而提升學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力。

比如，在講授初中美術(shù)八年級(jí)下冊(cè)（嶺南版）《手繪校園小報(bào)》的時(shí)候，因?yàn)楸敬谓虒W(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握“手繪小報(bào)”的兩種版面布局格式，熟悉版面設(shè)計(jì)的基本步驟，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的觀察設(shè)計(jì)出一張完美的校園小報(bào)，提升學(xué)生的美術(shù)課外實(shí)踐水平。在本課的教學(xué)中，教師先指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己學(xué)校所張貼的手抄報(bào)，看看有什么樣的特點(diǎn)，從而引出本課的教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)版面布局的兩個(gè)重要特點(diǎn)“裝飾美化，布局編排”，版面設(shè)計(jì)的基本步驟“分割版面布局；設(shè)計(jì)報(bào)頭、欄目圖、題標(biāo)圖、字體模式；抄寫文稿、插圖繪畫；進(jìn)行整體調(diào)整”等，使學(xué)生掌握教學(xué)中的重點(diǎn)。

要實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)課堂的有效教學(xué)，需要教師進(jìn)行正確的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外寫生，不斷培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作靈感。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳玲燕，方鑭鐳.談初中美術(shù)課堂有效教學(xué)的優(yōu)化策略[J].高考，2015（10）.

編輯 李建軍endprint