王嬌

摘 要：初中歷史是一門基礎(chǔ)教育學(xué)科，如何有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生學(xué)有實效，在課堂教學(xué)中就要做到精講精練，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，把單純聽講的課堂變成思維的課堂，進(jìn)而提高歷史課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：精講精練；自主學(xué)習(xí)能力；課堂教學(xué)效率

初中歷史教學(xué)中如何才能做到精講精練，讓課堂教學(xué)生成得有效，我在多年的教學(xué)實踐中得出以下結(jié)論。

一、課堂教學(xué)實行“精講精練”有利于提高學(xué)生認(rèn)知本質(zhì)，提高學(xué)習(xí)的效率

歷史課堂教學(xué)只有充分尊重學(xué)生的主體地位和學(xué)生的需要才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人，才能讓我們的課堂教學(xué)生成得更有效。這就要求我們教師在每節(jié)課的教學(xué)中要做到精講精練。如八年級歷史上第14課《難忘的九一八》，第一個大框題“九一八事變”，其中的相關(guān)知識點為九一八事變的時間、地點、借口、結(jié)果、影響。這些問題學(xué)生都可以通過自主學(xué)習(xí)來完成，教師只需要精講柳條湖事件的具體真相就可以了，其他都不必拓展和講解了。而在西安事變這一大框題中，中共為什么主張要和平解決西安事變？因為這段歷史距離學(xué)生比較久遠(yuǎn)，學(xué)生也不太了解這段歷史，教材也沒有做過多的闡述，所以我們教師就要對學(xué)生循循善誘、啟迪思維，如果蔣介石被張楊處死了，結(jié)果會如何，讓學(xué)生親自參與討論，共探歷史問題，然后老師給出一個結(jié)論，如果蔣介石真的死了，那么，親日派何應(yīng)欽就會倒戈，這樣就會天下大亂，因此國內(nèi)就不可能形成一個統(tǒng)一的抗戰(zhàn)局面，無從再抗日。所以，中共高瞻遠(yuǎn)矚，不計前嫌，從民族大義出發(fā)派周恩來前來調(diào)停，力主和平解決西安事變。這部分老師一定要精講。讓學(xué)生學(xué)會明晰歷史，感悟出西安事變和平解決的真正意義所在。因此，實行精講精練，提高課堂教學(xué)的效率是非常有必要的。這就是教師的核心指導(dǎo)力所在。

二、如何在課堂教學(xué)中實施“精講與精練”

1.“精講精練、講練結(jié)合”中的“講”指的是教師用語言向?qū)W生傳授知識與技能。那么對于一節(jié)課來說，教師要“精講什么”？

（1）要講重點、講難點、講學(xué)生自己理解不了的問題。“講”就是要講清、講透教材的重點和中學(xué)生不易理解的內(nèi)容。非重點內(nèi)容、次要的內(nèi)容、學(xué)生已知的內(nèi)容可以略講、不講，學(xué)生通過閱讀可以理解、掌握的問題不用教師再講。例如，在上九年級歷史第17課《第三次科技革命》有哪些重大的發(fā)明時，我直接讓學(xué)生去自學(xué)教材，通過大家的自主學(xué)習(xí)在教材中就可以直接勾畫出來，教師就不用再講了。教師可以出示多媒體，展示出四領(lǐng)域里的直觀的圖示，加深學(xué)生的印象。那我們精講什么呢？講科學(xué)技術(shù)為什么是一把雙刃劍，我們怎么才能趨利避害呢？這是教材中學(xué)生難以理解又超出學(xué)生知識水平的內(nèi)容。講清這部分內(nèi)容，讓學(xué)生知道科學(xué)技術(shù)要為人類謀福利，因此，要合理使用科學(xué)技術(shù)。通過這樣的方式去提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓課堂教學(xué)生成得更有效。

（2）講思路、講方法、講聯(lián)系。歷史思維不是僅靠模仿便能培養(yǎng)出來的，要對一個問題進(jìn)行講解就要講清它的來龍去脈，不但要讓學(xué)生知其然，而且要讓學(xué)生知其所以然，只有這樣，學(xué)生的思維能力才能得到進(jìn)一步的提高。例如，《鴉片戰(zhàn)爭》的備課中，我是這樣設(shè)計的：①中國落后于西方的根源是什么？（第一次工業(yè)革命形成了西方先進(jìn)東方落后的局面——中國落伍了。）②林則徐是地主階級的代表人物，為何稱之為民族英雄？（傳授評價歷史人物的基本理論。）③“落后應(yīng)該挨打”“落后必然挨打”的觀點中，你贊同哪一種？為什么？學(xué)生合作討論探究。（引導(dǎo)學(xué)生理解歷史定論。通過這樣的“政史結(jié)合”，既加強(qiáng)了方法的指導(dǎo)和理論的傳授，而且聯(lián)系現(xiàn)實啟示學(xué)生思考，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）總之，“精講”是教師根據(jù)教學(xué)目的、要求和學(xué)生的實際，對教材中的重點、難點作精辟的講解，使學(xué)生能從紛繁復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容中理出頭緒，抓住中心。精講不等于少講，教師要講在要處、講在難處、講在惑處。

2.“精講精練”中的“練”指的是學(xué)生對歷史問題的思考、解答。恰到好處的“練”能幫助學(xué)生掌握知識、形成技能、提高學(xué)習(xí)能力，可以說，“練”是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要手段。那么對于一節(jié)課來說，要“練什么”？

初中歷史教學(xué)中，學(xué)生沒有過多的時間去學(xué)習(xí)歷史，所以我們的練習(xí)只能是在課上完成，這樣練習(xí)的內(nèi)容更加要求精。練習(xí)必須符合課標(biāo)所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和提出的教學(xué)要求，要準(zhǔn)確地把握住各部分知識結(jié)構(gòu)中的重點和難點；練習(xí)的設(shè)計要注意到題型的多樣化和練習(xí)方式的多樣化。練習(xí)的設(shè)計要處理好數(shù)量和質(zhì)量的辯證關(guān)系。只求數(shù)量不求質(zhì)量的重復(fù)性練習(xí)，不利于智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，是勞而無功的。所以練習(xí)的設(shè)計一定要從數(shù)量和質(zhì)量這兩個方面去考慮，盡力做到在有限的時間里，取得最佳的練習(xí)效果，這是我們優(yōu)化課堂教學(xué)始終要追求的一個目標(biāo)。

總之，在課堂教學(xué)中，我們只要在思想上重視“精講講練”這樣的課堂教學(xué)形式，那么，我們的教學(xué)就會更有效率。

編輯 趙飛飛endprint