王赟

摘 要：初中音樂課程的設(shè)置有利于陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)也不在于要求學(xué)生掌握多么高超的音樂技巧，更重要的是充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分參與到欣賞音樂的過程中。結(jié)合教學(xué)實踐來談一談初中音樂欣賞課堂中的互動教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中音樂；欣賞課堂；互動教學(xué)

對于初中音樂欣賞課堂而言，互動教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)策略，并且已經(jīng)初顯成效。那么，在初中音樂欣賞課堂中，實施互動教學(xué)具體有哪些做法呢？

一、轉(zhuǎn)變教師觀念，充分凸顯學(xué)生的主體性

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“以生為本”的教學(xué)理念，事實上也的確如此。在音樂欣賞課中，欣賞的過程是教師無法代替學(xué)生去完成的，教師要充分認(rèn)識到自己在教學(xué)過程中只是起到引導(dǎo)的作用，切忌大包大攬，造成本末倒置，這就要求教師做到以下幾點：首先，切實轉(zhuǎn)變教師觀念，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式；其次，在教學(xué)時間分配上，給予學(xué)生充足的時間，特別是欣賞的過程，必須從真正意義上落實。在傳統(tǒng)的音樂欣賞課堂上，往往是教師講授占主要部分，為了所謂的教學(xué)進(jìn)度將自己的知識通通灌輸給學(xué)生，全然不顧學(xué)生的接受程度，因此教學(xué)效果并不明顯；最后，實施發(fā)展性評價，給予學(xué)生充分的空間?，F(xiàn)在的孩子普遍存在的特點即不善于表達(dá)或不敢表達(dá)，我們要做的就是調(diào)動學(xué)生表達(dá)的欲望，鼓勵他們勇敢地說出來。也許以音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)來評判，他們的水平的確有限，但依然要鼓勵他們將自己對音樂的見解說出來，只要敢表達(dá)就是值得肯定和鼓勵的。

例如，在講授《藍(lán)色的探戈》這一課時，因為教學(xué)內(nèi)容距離學(xué)生的生活有些遙遠(yuǎn)，為此在結(jié)束欣賞部分的講授后，我向?qū)W生拓展延伸了探戈舞的基本動作和技巧，并在探戈舞曲的伴奏下引導(dǎo)學(xué)生去做動作，跟隨音樂的節(jié)奏舞動青春，飛揚自我。這樣一來，有的學(xué)生玩得十分開心，情不自禁地投入其中，還有的學(xué)生剛一接觸動作就十分到位，頗有探戈舞者的樣子。

二、開展豐富多彩的音樂實踐活動

諸如音樂一類的小科，正是因為不迫于考試的壓力，因此為學(xué)生提供了更加廣闊的空間，初中生正處于13～16歲的青春期，身心發(fā)展十分活躍，比起枯燥乏味的傳統(tǒng)授課而言，學(xué)生更加傾向于豐富多彩的音樂實踐活動，教師不妨投其所好，熟練運用活動教學(xué)法，讓孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不知不覺間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，教師要勇于突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極吸收新思想、新觀念，積極開展形式多樣的音樂實踐活動，一方面能夠增添課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面也能實現(xiàn)“得法于課內(nèi)，受益于課外”，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，構(gòu)建創(chuàng)新型的音樂課堂，讓音樂課時常煥發(fā)新意，給學(xué)生一種耳目一新的感覺。

例如，歲末年初，我布置學(xué)生組織編排了一場新年音樂會。從節(jié)目編排到道具籌備、燈光、導(dǎo)演、主持人的選擇、串聯(lián)人的挑選與撰寫等一系列的瑣事都交由學(xué)生去完成。起初我還擔(dān)心他們小小的年紀(jì)，能否承擔(dān)得起這樣的重任。但是我依然強忍自己的控制欲，把心放在肚子里，等到新年音樂會的那一天，孩子們果然給我呈現(xiàn)了一場不一樣的音樂盛宴。有我在這學(xué)期教會他們的歌曲合唱、有班級里“小小鋼琴家”的才藝展示、還有靈魂舞者的搖曳生姿……舞臺上每個孩子都是耀眼的明星，都讓我看到了不一樣的一面。

三、營造民主和諧的課堂氛圍

環(huán)境對人產(chǎn)生的影響雖然不是決定性的，卻也起到一定程度上的作用。學(xué)生只有在民主和諧的氛圍中才會產(chǎn)生想要去互動的欲望，無論是師生互動還是生生互動，都需要在輕松愉快的氛圍下進(jìn)行，也更有利于學(xué)生積極的思考和創(chuàng)作。正是因為音樂這門學(xué)科不迫于中考的壓力，因此更有著得天獨厚的優(yōu)勢，教師可借此機會與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生親其師、信其道，更易于接受教師所傳達(dá)的訊息，同時教師也要成為本學(xué)科最好的代言人。為此，在教學(xué)過程中，教師要在教學(xué)之余打造民主平等的師生關(guān)系，比如課間時走下講臺，走到學(xué)生中間與他們聊聊天、談?wù)勑模嗔私鈱W(xué)生的性格特點、興趣愛好等情況，做到心中有數(shù)，拉近師生之間的距離；同時，在對待學(xué)生時，教師更多地要以鼓勵和表揚為主，用心去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，哪怕是一句簡簡單單的“你的聲音很好聽！”“你的見解十分獨到！”都能起到正面的激勵作用，在學(xué)生中間形成一種積極的心理暗示，從而形成良性循環(huán)，鼓勵更多的學(xué)生積極參與到課堂的互動中來。

總之，教學(xué)原本就是師生雙方交流、互動的一個過程，而音樂欣賞課更是如此，需要每一名學(xué)生融入其中，與教師、與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，只有這樣，才談得上是真正意義上的欣賞，才會讓學(xué)生愛上音樂、愛上音樂課，讓音樂成為生命的需要，而不再是當(dāng)做一項學(xué)習(xí)任務(wù)去完成，在音樂的海洋里自由自在地遨游！

參考文獻(xiàn)：

[1]陳紅妹.構(gòu)建初中音樂互動教學(xué)模式研究[J].北方音樂，2014（11）.

[2]鄒惠.初中音樂互動教學(xué)淺議[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（中學(xué)教師），2010（2）.

編輯 薄躍華