劉青

摘要：在現(xiàn)代社會(huì)中，高職畢業(yè)生必須要承受巨大的就業(yè)壓力。高職學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀對(duì)其就業(yè)結(jié)果有著非常大的影響。在本文中，筆者總結(jié)了當(dāng)前高職學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀方面存在的問(wèn)題，并嘗試提出引導(dǎo)高職學(xué)生擁有正確就業(yè)價(jià)值觀的有效策略。

關(guān)鍵詞：職業(yè)發(fā)展教育；高職學(xué)生；職業(yè)價(jià)值觀

在當(dāng)前社會(huì)中，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。職業(yè)價(jià)值觀是影響高職學(xué)生就業(yè)結(jié)果的重要因素，其具體表現(xiàn)為個(gè)體對(duì)于職業(yè)的認(rèn)知、態(tài)度、追求與向往等。對(duì)于高職學(xué)生而言，其就業(yè)價(jià)值觀將影響今后的職業(yè)生涯，影響程度甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超于性格與興趣等。

就業(yè)價(jià)值觀決定了高職畢業(yè)生能否順利畢業(yè)。在求職的過(guò)程中，如果高職畢業(yè)生對(duì)于就業(yè)期望出現(xiàn)偏差，將會(huì)影響其擇業(yè)行為，導(dǎo)致其錯(cuò)失機(jī)會(huì)。在職業(yè)生涯中，就業(yè)價(jià)值觀決定了高職學(xué)生的發(fā)展。每一個(gè)畢業(yè)生都是充滿(mǎn)了憧憬而走向社會(huì)的，如果對(duì)自身的職業(yè)缺乏客觀的分析，很有可能做出錯(cuò)誤的決策，導(dǎo)致其進(jìn)入了一個(gè)興趣缺缺的行業(yè)。有的學(xué)生過(guò)分功利，未明確自身發(fā)展與企業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系，在追求個(gè)人利益的過(guò)程中損害企業(yè)利益，導(dǎo)致自身的職業(yè)生涯深受影響?？梢哉f(shuō)，高職學(xué)生的就業(yè)價(jià)值觀決定了其就業(yè)結(jié)果，也決定了其就業(yè)之后的表現(xiàn)，對(duì)高職學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著深刻的影響。

一、高職學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀存在的問(wèn)題

高職教育在我國(guó)教育體系中占有重要地位，為社會(huì)培養(yǎng)了大量職業(yè)人才，有效地促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在當(dāng)前社會(huì)中，高職畢業(yè)生的就業(yè)壓力不斷增大，很多學(xué)生的就業(yè)價(jià)值觀出現(xiàn)了問(wèn)題，具體表現(xiàn)如下：

（一）喪失職業(yè)理想

職業(yè)理想為學(xué)生對(duì)于自身未來(lái)將從事的職業(yè)及成就所進(jìn)行的規(guī)劃，為其期望自身所達(dá)到的職業(yè)最高水平。理想是能夠激勵(lì)人們不斷前進(jìn)，是人們非常重要的目標(biāo)。喪失職業(yè)理想，學(xué)生就失去了職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。職業(yè)理想是學(xué)生各種職業(yè)活動(dòng)的重要指導(dǎo)，是學(xué)生不斷努力的重要力量源泉。然而當(dāng)前高職學(xué)生的職業(yè)理想?yún)s令人堪憂(yōu)：一是理想太過(guò)虛無(wú)，很多學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)校與社會(huì)擁有過(guò)高的依賴(lài)性，自身對(duì)于職業(yè)發(fā)展缺乏頭緒；二是理想太過(guò)功利，受經(jīng)濟(jì)社會(huì)各種不良思潮的影響，很多學(xué)生僅側(cè)重短期利益，多選擇國(guó)有企業(yè)與事業(yè)單位等，多向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)靠攏；三是理想變動(dòng)太快。部分學(xué)生對(duì)自身所學(xué)專(zhuān)業(yè)缺乏深入認(rèn)識(shí)，在選擇職業(yè)的過(guò)程中盲目跟風(fēng)，職業(yè)理念變動(dòng)太快。

（二）職業(yè)認(rèn)知不準(zhǔn)確

在高職院校中，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)于未進(jìn)入大學(xué)而耿耿于懷，在他們看來(lái)，進(jìn)入高職院校是一個(gè)不得已的選擇，是高考失利的另一個(gè)出路而已，很多學(xué)生在這種思想下對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)缺乏興趣，對(duì)未來(lái)職業(yè)缺乏正確的看法。高職學(xué)生尚處于職業(yè)生涯中的探索階段，其應(yīng)該積極地探索職業(yè)需求，圍繞職業(yè)需求而提高職業(yè)技能。然而當(dāng)下很多高職學(xué)生卻沒(méi)有積極了解社會(huì)需求，浪費(fèi)了求學(xué)時(shí)光。

（三）職業(yè)道德素養(yǎng)不高

對(duì)于現(xiàn)代企業(yè)而言，員工必須要德才兼?zhèn)洹，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)充滿(mǎn)了各種各樣的誘惑，很多學(xué)生難以把控自我，缺乏良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。一是很多學(xué)生不誠(chéng)信。有的學(xué)生為了獲得就業(yè)機(jī)會(huì)而偽造證書(shū)、獲獎(jiǎng)材料等；二是不忠誠(chéng)。部分學(xué)生為了獲得更多的個(gè)人利益而借用企業(yè)資源干私活，或出賣(mài)企業(yè)的商業(yè)機(jī)密；三是缺乏敬業(yè)精神與職業(yè)自豪感，很少有學(xué)生會(huì)主動(dòng)投入到研究中，不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平。

（四）職業(yè)價(jià)值呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)

在當(dāng)下職場(chǎng)中，95后新人有著極為鮮明的性格特點(diǎn)，價(jià)值觀念上存在著越來(lái)越大的差異性，職業(yè)價(jià)值呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢(shì)。很多學(xué)生都過(guò)分側(cè)重自身的發(fā)展，盲目追逐高新職業(yè)，對(duì)職業(yè)的穩(wěn)定性、職業(yè)環(huán)境的優(yōu)越性、就職單位的社會(huì)知名度等有著極高的要求，其很少會(huì)關(guān)注自身所需要承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任感。當(dāng)代學(xué)生對(duì)于自身的職業(yè)期望不斷提升，而所付出的努力卻越來(lái)越少，很多學(xué)生都缺乏必要的進(jìn)取精神，未科學(xué)地做好職業(yè)規(guī)劃。這些都嚴(yán)重影響了高職學(xué)生的就業(yè)狀況，導(dǎo)致其職業(yè)目標(biāo)無(wú)法順利實(shí)現(xiàn)。

二、引導(dǎo)高職學(xué)生具備正確職業(yè)價(jià)值觀的有效策略

在現(xiàn)代高職教育中，針對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展教育應(yīng)涵蓋“知行合一”的素質(zhì)教育、“持續(xù)發(fā)展”的人生教育、“因材施教”的個(gè)性教育等?；谏衔闹兴偨Y(jié)的當(dāng)前高職學(xué)生在職業(yè)價(jià)值觀方面存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為可以從如下幾方面入手，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起正確的職業(yè)價(jià)值觀。

（一）構(gòu)建四維一體的引導(dǎo)體制

高職學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的形成是多方面因素共同作用的結(jié)果，包括學(xué)校、社會(huì)、家庭與企業(yè)等多方面的因素。因此，在引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起正確職業(yè)價(jià)值觀的過(guò)程中，相關(guān)方面應(yīng)共同努力：一是社會(huì)方面，相關(guān)政府部門(mén)應(yīng)重視高職學(xué)生就業(yè)，為其創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境。相關(guān)部門(mén)應(yīng)借助多種路徑，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面的宣傳與教育，使得正能量在社會(huì)上廣泛傳播。除此之外，還應(yīng)樹(shù)立起典型的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)事例，給高職學(xué)生更具象的引導(dǎo)；二是學(xué)校應(yīng)創(chuàng)新職業(yè)發(fā)展教育模式，不但要重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能方面的培養(yǎng)，還應(yīng)該重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)從教師隊(duì)伍入手，構(gòu)建起一支專(zhuān)業(yè)的職業(yè)發(fā)展教師隊(duì)伍，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)資源，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、道德品質(zhì)、職業(yè)態(tài)度等方面入手，引導(dǎo)學(xué)生擁有正確的職業(yè)價(jià)值觀；三是家庭應(yīng)發(fā)揮積極的作用，給予學(xué)生正確的指引。父母的職業(yè)價(jià)值觀對(duì)子女的職業(yè)價(jià)值觀會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，只有父母對(duì)學(xué)生就業(yè)擁有正確的看法，才能夠在學(xué)生就業(yè)過(guò)程中給予正確的幫助；四是企業(yè)應(yīng)向高職學(xué)生提供職業(yè)價(jià)值觀實(shí)踐教育。很多高職院校都與企業(yè)展開(kāi)了密切的合作，企業(yè)的方方面面都會(huì)影響到學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀，學(xué)生參與到企業(yè)實(shí)踐中，才能夠明確自身職業(yè)素養(yǎng)方面的不足，從而優(yōu)化與調(diào)整職業(yè)觀。

（二）對(duì)職業(yè)價(jià)值觀引導(dǎo)的目的擁有正確認(rèn)識(shí)

職業(yè)發(fā)展教育的目的在于借助職業(yè)規(guī)劃而促使學(xué)生明確自身的不足，使得學(xué)生樹(shù)立起正確的職業(yè)目標(biāo)，完善自我，促進(jìn)自我的發(fā)展。這樣有助于提升學(xué)生對(duì)自我職業(yè)生涯的管理能力，使得學(xué)生能夠逐步實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)其職業(yè)理想。

（三）采用階梯式的職業(yè)價(jià)值觀引導(dǎo)策略

當(dāng)前社會(huì)充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)與機(jī)遇，高職學(xué)生應(yīng)勇于面對(duì)各種挑戰(zhàn)，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，抓住機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。引導(dǎo)高職學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀涉及到多個(gè)方面，極其復(fù)雜，難以一蹴而就。

一是進(jìn)行職業(yè)理想教育。自學(xué)生入學(xué)起就應(yīng)向?qū)W生充分介紹人才培養(yǎng)方案與培養(yǎng)目標(biāo)，使得學(xué)生對(duì)自身、對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)、對(duì)學(xué)校充滿(mǎn)信心。學(xué)校有必要針對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)認(rèn)知教育，使得學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)未來(lái)的就業(yè)形勢(shì)，這有助于激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立起職業(yè)理性，科學(xué)地規(guī)劃學(xué)生生涯。

二是進(jìn)行職業(yè)認(rèn)知教育。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活后，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)自我探索與職業(yè)環(huán)境探索方面的教育，促使學(xué)生主動(dòng)收集職業(yè)方面的各種信息，幫助學(xué)生了解職業(yè)世界。

三是進(jìn)行職業(yè)信念教育。當(dāng)代高職學(xué)生多為獨(dú)生子女，抗挫折的能力不強(qiáng)。在踏上工作崗位后，需要快速適應(yīng)社會(huì)。很多學(xué)生剛剛步入社會(huì)的過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的挫折與困難，很容易放棄職業(yè)理想。針對(duì)此，學(xué)校有必要加強(qiáng)職業(yè)信念教育，使得其能夠具備一定的抗壓性，快速融入到工作中。

四是進(jìn)行職業(yè)道德教育。高職學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)前，學(xué)校有必要對(duì)其加強(qiáng)職業(yè)道德教育，使得其能夠誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)。這些是職場(chǎng)工作中，學(xué)生所必須擁有的、最基本的道德操守。

三、結(jié)束語(yǔ)

在現(xiàn)代社會(huì)多元化價(jià)值觀的沖擊下，高職院校應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)發(fā)展教育，對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行全面的職業(yè)指導(dǎo)，幫助其擁有正確的職業(yè)價(jià)值觀，更好地適應(yīng)社會(huì)，為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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