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        淺談新課程理念下的中學數(shù)學教學方法

        2017-08-23 23:18:54陳立娟
        東方教育 2017年12期
        關鍵詞:新課程標準教學方法數(shù)學

        陳立娟

        摘要:實施素質教育,推進數(shù)學方法的改革和創(chuàng)新,減輕學生的學習負擔,是目前數(shù)學的發(fā)展趨勢。新的課程標準強調教師的有效教學應指向學生有意義的學習,學生是學習的主體,教師是引導者。我們必須全面、深刻地掌握數(shù)學教學目的,并在教學過程中,經常以此來檢查和評價自己的教學水平和教學效果,從而不斷改進數(shù)學教學方法。

        關鍵詞:數(shù)學;教學方法;新課程標準;課堂教學

        全面實施素質教育,推進數(shù)學教學方法的改革和創(chuàng)新,切實減輕學生的學習負擔,是目前數(shù)學教學的發(fā)展趨勢,是人們普遍共識。長期以來,傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法在中學數(shù)學教學過程中起著主導作用,不少數(shù)學教育工作者對傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學作了積極的探索,得出了很多寶貴經驗,并取得了一定的成績。其中有很多教學方法值得借鑒、推廣。因此,我們在吸取他人經驗的同時,要敢于突破傳統(tǒng)教育觀念的束縛,在教學方法上要不斷探索、創(chuàng)新,以適應我國現(xiàn)行教育改革發(fā)展的需要。下面我粗淺地談談在數(shù)學教學方法上的一點認識.

        一、明確數(shù)學教學目的,不斷改進教學方法

        數(shù)學新課程標準的核心理念是 “以人為本”,充分體現(xiàn)“面向全體學生,適應學生個性發(fā)展”,“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展",數(shù)學新課程標準特別強調教師的有效教學應指向學生有意義的數(shù)學學習,有意義的數(shù)學學習又必須建立在學生的主觀愿望和知識經驗基礎之上,在此背景下,教學應該通過設計現(xiàn)實主題或問題以支撐學生積極的學習活動,幫助他們成為學習活動的主體,創(chuàng)設真實的問題情境或學習環(huán)境以誘發(fā)他們進行探索與問題解決活動.作為數(shù)學教師,必須對教學目的有明確的認識,并緊緊圍繞教學目的展開教學。因為它是考核學生成績和檢查、評估教師教育教學質量的重要標準,因此我們必須全面、深刻地掌握數(shù)學教學目的,并在教學過程中,經常以此來檢查和評價自己的教學水平和教學效果,從而不斷改進數(shù)學教學方法。

        二、切實抓好課堂教學,進一步提高教學效果

        課堂教學過程是師生相互交流的互動過程。師生均以一種積極的心態(tài)進入教學過程,是學生主動參與學習并取得教學效果的前提。

        (一)創(chuàng)設情趣,提高課堂的趣味

        數(shù)學內容的枯燥無趣是學生厭學的重要原因之一。為了使課堂富有情趣,可結合數(shù)學內容,適當引入一些相關史實,數(shù)學故事,生活中的數(shù)學案例等。從勾股定理到《九章算術》,從黃金分割到優(yōu)選法;一個個歷史鏡頭會讓學生深深沉浸在古人奮斗情境之中,它必將激勵學生追求真理,努力上進。在教學中可設計一些與人的直覺相反的數(shù)學問題,以增加學生對數(shù)學的興趣。例如,在講黃金分割時可以介紹生活中用的紙為黃金長方形,這樣的長方形讓人看起來舒服順眼。報幕員報幕時最好站在舞臺上接近0.618的地方。如果人的肚臍位于人體的0.618處,人體看起來越勻稱。在繪畫中, 人們發(fā)現(xiàn)長寬之比為1:0.618的矩形很協(xié)調,于是這種比例被嚴格的應用于藝術創(chuàng)作中,尤其是文藝復興時期的古典畫作中?!懊赡塞惿奈⑿Α笔沁_芬奇最著名的作品之一,這幅畫中達·芬奇將人體結構的黃金比例運用于人物繪畫,取得了極佳的藝術效果.使它成為一幅傳世名作??纯催@張圖,也許我們會明白一點為啥蒙娜麗莎會如此迷人和神秘。完美的黃金分割。

        (二)引導探索,加強學生的參與性

        數(shù)學知識原是來自于生活,來自于實踐,但數(shù)學知識從生活實踐中脫離出來,往往就只成為訓練思維的手段。如何引導學生通過實例和模型來學習數(shù)學知識,讓學生在實踐中來體驗知識的形成過程、建構知識體系,這是教師要做好的工作。通過設計一些活動課,有計劃、有組織地引導學生探究,深深吸引學生去解決所提出的實際問題。這樣就能讓學生置身于知識的形成發(fā)展過程之中,通過探索來激勵學生的求知欲。

        (三)注意學生學習興趣的培養(yǎng),激發(fā)學生學習熱情

        學習興趣是學生學習主動性的體現(xiàn),也是學生學習活動的動力源泉。古往今來,很多教育家都非常重視對學生學習興趣的培養(yǎng)、引導和利用。孔子日“知之者,不如好之者”,說明“好學”對教育的重要住。作為教師要做到以“趣”引路,以“情”導航。只有這樣,才能更好的培養(yǎng)學生學習興趣,激發(fā)學生的學習熱情。

        (四)培養(yǎng)良好的學習習慣 ,

        良好的學習習慣的形成,可以使學生學的非常輕松,減輕負擔,跳出題海,起到了事半功倍的效果。

        1.閱讀習慣 閱讀是學生自學能力的基本功,根據心理規(guī)律,中學生已經具備閱讀能力。但由于小學直觀模仿習慣的干擾,使眾多學生誤把數(shù)學課本當作習題集,所以從初一開始就應糾正學生的不良學習習慣,樹立數(shù)學課本同樣需要閱讀的觀點,并教會他們閱讀方法,給學生布置預習作業(yè),并及時檢查預習情況,防止學生閱讀不認真、走過場的現(xiàn)象發(fā)生。2、筆記習慣 “好記性不如爛筆頭”。中學生必須重視培養(yǎng)做讀書筆記和課堂筆記的習慣,把課本中最精華的東西和聽課中自己的體會記錄下來。初中生的心理特點是好動,隨意性強,做筆記可使學生約束精力分散,教師還可以通過檢查筆記,組織筆記展示等活動促進學生對筆記的重視和質量保證。3、質疑習慣 不肯或不會提問題的學生是學不好數(shù)學的。學生不是接受知識的容器,而是學習的主人。教師應激發(fā)學生的好奇心、求知欲,鼓勵學生自由思考、自主探究、產生疑問、發(fā)現(xiàn)問題,教師要從思想上改變傳統(tǒng)教學觀念,樹立新的理念,倡導學生,“敢想”,“敢問”。對提出有深度問題的學生,要給予表揚、獎勵,努力創(chuàng)造堵養(yǎng)學生質疑習慣,發(fā)展更高層次思維和個性化思維的最佳氛圍。4、交流討論習慣 學生學習的過程就是一種思維活動的過程,而交流討論,就是思維火花碰撞的過程,通過交流討論,學生往往能自己尋找到解決問題的思路和途徑;從而養(yǎng)成善于思考的習慣。要讓學生養(yǎng)成交流討論的習慣,教師在課堂上對于例題習題不要急于講解,讓學生先分組進行討論、領悟其中的研究對象、思維方向,然后通過教師的適時點撥,讓學生自己理清思路,然后用嚴密的教學語言表達出來。有助于提高學生的思維品質。

        三、改革課堂教學結構

        長期以來,許多學校的課堂教學存在一個嚴重問題,即只注重教師與學生之間的“教”與“學”,而忽視了學生與學生之間的交流和學習,長此以往,學生在學習上依賴性增強,缺乏獨立思考問題和解決問題的能力,最終導致厭學情緒,致使學習效率普遍降低。因此,要充分發(fā)揮學生的主體作用,就必須做到:①課堂上多給學生留出一些讓他們自主學習和討論的空間,使他們有機會進行獨立思考、相互討論,并發(fā)表各自的意見。②利用教師的主導作用,引導學生積極主動地參與教學過程。由于教學過程中數(shù)學教學的本質是數(shù)學思維活動的展開,數(shù)學課堂上學生的主要活動是通過動腦、動手、動口參與數(shù)學思維活動。教師的主導作用主要在于教學生去學,既要幫助學生學會,也要幫助學生會學。不僅要鼓勵學生參與,而且要引導學生主動參與,才能使學生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展,進而不斷提高數(shù)學教學效果。③運用探究式教學。教學中,在教師的主導下,堅持學生是探究的主體,引導學生對知識的發(fā)生、形成、發(fā)展全過程進行探究活動。讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并逐步培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力。從而激起他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲。讓學生從思想上產生由“要我學“到“我要學”的轉變,真正實現(xiàn)主動參與。

        隨著我國教育事業(yè)的不斷進步和發(fā)展,我們應緊跟時代的步伐,大力推進中學數(shù)學課程、教材、教法的改革,數(shù)學教師必須轉變教育觀念,掌握新的教學基本功,為最終提高新課程的教學而努力。

        參考文獻:

        [1]朱智賢、林祟德(思維發(fā)展心理學)

        [2]朱德全 數(shù)學新課程標準與主題式教學設計 人數(shù)網

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