孫朋

【內(nèi)容摘要】數(shù)學課程的教學是我國小學課程教學中極為重要的一部分。在新課程改革的要求之下，我國傳統(tǒng)小學數(shù)學課程教學模式必須要進行改變和創(chuàng)新，才能更好的符合當前我國現(xiàn)代教育的要求。在本文中，筆者就將針對小學數(shù)學教學生活化問題進行探討，以此提出相關策略希望對于未來小學數(shù)學課程教學質量的提高有所幫助。

【關鍵詞】新課程改革 小學教育 數(shù)學教學 生活化

在小學階段的學習中，數(shù)學課程的學習是十分重要的。這是因為，通過數(shù)學課程的學習不僅可以培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，同時還能夠提高學生的邏輯思維能力，為學生未來的學習和工作打下良好的基礎。然而，從當前我國小學數(shù)學課程的實際教學情況來看，仍然存在著一些問題阻礙著數(shù)學課程教學質量的提高。其中最為明顯的就是傳統(tǒng)教學模式下所導致學生的學習質量差、學習興趣不高以及學習效率較低問題。而隨著新課程改革的提出，明確要求當前教師在進行教學時必須要改善傳統(tǒng)的教學模式，根據(jù)學生的實際情況引進新型教學模式，通過這樣的方式進一步促進學生數(shù)學課程學習質量的提高，讓學生在學習過程中可以取得更加良好的成績。針對這一點，筆者認為在小學數(shù)學課程的教學中，實現(xiàn)生活化教學對于提高學生的數(shù)學課程學習質量有著巨大的幫助。

一、新課程改革背景下小學數(shù)學教學生活化的作用

1.培養(yǎng)學生的思維模式

小學數(shù)學教學生活化教學模式的應用，對于學生來說能夠更好的培養(yǎng)學生的思維模式。這是因為，通過教學內(nèi)容與日常生活的聯(lián)系，能夠讓學生認識到原來在生活中處處都充滿了數(shù)學知識，改變學生對數(shù)學課程學習的誤區(qū)。這樣一來不僅可以幫助學生更加深入的了解數(shù)學課程知識，同時還能夠培養(yǎng)學生的數(shù)學思維模式，讓學生在未來的學校過程中可以將數(shù)學知識與實際生活聯(lián)系到一起，從而提高學生課程的學習質量。

2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

對于學生綜合能力的培養(yǎng)來說，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也是十分重要的。這是因為，通過創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，能夠讓學生在未來的學習過程中將數(shù)學知識更好的應用在實踐活動當中，同時幫助學生進行舉一反三。而生活化教學，就是要學生從生活中去發(fā)現(xiàn)不同的數(shù)學知識和數(shù)學資源，讓學生可以在實踐活動當中實現(xiàn)數(shù)學思維以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，同時還可以提高學生的實踐能力，讓學生在實踐活動當中學會如何發(fā)現(xiàn)問題、思考問題以及解決問題。

二、新課程改革背景下小學數(shù)學教學生活化策略

1.從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學

要想在數(shù)學課程中更好的運用生活化教學來提高數(shù)學課程的教學質量，那么就要求教師做到指導學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學。這是因為，一旦學生能夠帶著這樣的思維和意識去進行生活的觀察，就能夠發(fā)現(xiàn)在實際生活當中處處都有著數(shù)學的影子，同時也可以加深不同數(shù)學知識之間的內(nèi)部聯(lián)系，幫助學生進一步理解數(shù)學知識。當然，要做到這一點，首先要做的就是教師一定要加深對學生實際情況的了解，這樣才能根據(jù)學生實際的學習情況來進行教學內(nèi)容的調(diào)整。其次，還需要提高學生對數(shù)學課程的學習興趣，這樣才能夠讓學生更加積極主動的投入到數(shù)學課程的學習當中。

2.加強生活知識的融入

小學生處于一個十分特殊的階段，在這個時候學生的心智和生理都還沒有發(fā)育成熟，因此無論是對外部環(huán)境的認識還是理解能力都較弱。在這樣的情況下，如果依然采用傳統(tǒng)的數(shù)學課程教學模式，那么過于抽象的內(nèi)容就會影響學生對數(shù)學知識的理解，從而降低學生的學習質量。因此，筆者認為將生活知識融入到數(shù)學課程教學中有著非常大的幫助。通過生活知識的融入能夠讓學生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗來理解數(shù)學知識，加深對數(shù)學知識的了解。而要做到這一點，就需要教師做到兩個方面的工作。首先，教師一定要深入了解學生的實際情況，努力挖掘學生生活過程中可能遇到的問題。其次，并不是所有的數(shù)學知識都適合轉化成簡單的生活元素。因此，在進行教學中還需要充分考慮到生活經(jīng)驗與課程內(nèi)容的聯(lián)系性。通過這樣的方式才能讓學生更好的理解數(shù)學知識，為學生數(shù)學成績的提高打下良好的基礎。

3.生活情境的創(chuàng)設

在數(shù)學課堂教學中，要想更好的應用教學生活化模式來進行教學，以此提高數(shù)學課程的教學質量，那么也需要注重課堂生活情境的創(chuàng)設。要做到這一點就要求教師一定要收集到生活中與教材內(nèi)容有關的素材，通過在課堂上的展示提出，引導學生進行思考，從而更有針對性的進行數(shù)學課程的學習，為學生數(shù)學課程學習質量的提高提供幫助。除此之外，生活情境的創(chuàng)設還要求教師一定要充分了解學生實際的學習情況，構建和諧、平等的師生關系，這樣學生才更加愿意與教師進行溝通和聯(lián)絡，幫助教師更加深入的了解學生的實際情況。

4.研究性學習

研究性學習是當前小學數(shù)學課程教學中提高學生學習質量的重要手段之一。這是因為，通過研究性學習能夠讓學生更加積極主動的投入到課堂活動當中，幫助學生學習更多數(shù)學知識的同時也可以培養(yǎng)學生的自主探究精神。當然，需要注意的是，研究性學習不僅僅是在課堂上，在課外也要同步進行，這樣才能幫助學生學習到更多的數(shù)學知識，為學生未來學習質量的提高有所幫助。

【參考文獻】

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[3] 張志家. 淺談新課程改革背景下小學數(shù)學教學生活化[J]. 中國校外教育旬刊，2014（S1）：422-422.

（作者單位：浙江省麗水市青田縣溫溪鎮(zhèn)第三小學）