王建秋

摘要：小學(xué)生活潑好動，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師如何結(jié)合小學(xué)生這一特點讓學(xué)生在“動”中提高英語學(xué)習(xí)興趣，在“動”中增強(qiáng)英語理解能力，在“動”中豐富學(xué)生認(rèn)知水平值得我們深思。筆者從事小學(xué)英語教學(xué)多年，現(xiàn)就“動”中教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；動一動；語言能力

眾所周知，小學(xué)生具有活潑好動的天性。小學(xué)英語作為一門語言類課程如何結(jié)合孩子們這一特點，因勢利導(dǎo)進(jìn)行有效教學(xué)呢？筆者認(rèn)為，只有教師營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的各種感官，讓他們真正“動”起來才能有效培養(yǎng)他們的語言能力。

一、活動四肢，增高孩子們的理解能力

傳統(tǒng)的知識講解學(xué)生會感覺枯燥。如果適時的讓學(xué)生活潑一下四肢，并將所教授的內(nèi)容融入其中，勢必會達(dá)到事半功倍的效果。如：在教數(shù)字之前，先設(shè)計各種代表數(shù)字的手勢，老師邊做手勢邊帶讀，學(xué)生一看即明，饒有興趣地跟讀、做起來，然后動作加快，最后來個“快速反應(yīng)”，讓學(xué)生一學(xué)即會，并能學(xué)以致用。再看以下例子：

Adjective：I'm tall，tall，tall，tall（右手掌平舉過頭不斷上升）

I'm short，short，short，short（右手平舉過頭，不斷下降）

Expressions：

cry，cry，嗚 嗚 嗚（雙手握拳擦眼）

smile，smile，嘻 嘻 嘻（開心一笑）

angry，angry，呼 呼 呼（雙手叉腰，雙眼一瞪）

laugh，laugh，哈 哈 哈（大笑）

Sports：

skipping rope，jump，jump，jump（作跳繩狀）

playing football，kick，kick，kick（作踢足球狀）

running，running，quick quick quick（作跑步狀）

Jobs：

doctor，doctor，see see see（作看病狀）

nurse，nurse，injection（作打針狀）

teacher，teacher，A B C（拿教鞭指黑板）

顯而易見，這樣的“動一動”教學(xué)，學(xué)生能不明白嗎？可見動作教學(xué)在英語課堂里起著極其重要的輔助說明作用，形象直觀地讓學(xué)生一目了然，極大地降低了不懂或似懂非懂的可能性，大大地增強(qiáng)了教學(xué)的效果，并為以后的順利學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、學(xué)唱歌曲，幫助孩子們記憶單詞

現(xiàn)代心理學(xué)的研究證明，學(xué)習(xí)方式單調(diào)，容易使學(xué)生產(chǎn)生消極情緒和感到疲勞。如果能采用多種多樣的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，就會使學(xué)生感到新穎，有利于調(diào)動學(xué)生認(rèn)知活動的積極性，也有助于學(xué)生對識記材料的保持和記憶。因此，在教學(xué)中，教師也可讓學(xué)生學(xué)唱英語歌曲，以此提高單詞的記憶效果。如教歌曲時，可邊唱邊做動作，讓學(xué)生既感興趣易上口，又可學(xué)習(xí)記憶新單詞。

《Mother Finger》（音樂一響，頭跟著音樂節(jié)拍搖晃。）

Mother finger，（伸出左拇指） mother finger（伸出右拇指）

Where are you ？（雙手藏背后，雙眼到處尋找）

Here I am，（再伸出左拇指） Here I am（再次伸出右拇指）

How do you do ？（兩個拇指互點“問候”）

Baby finger，（伸出左小指） baby finger.（伸出右小指）。

Where are you ？（雙手藏背后，雙眼到處尋找）

Here I am ，（再伸出左小指）here I am （再次伸出右小指）

How do you do ？（兩個小指互點“問候”）

（注：每個動作都合著音樂節(jié)拍搖晃）

如此一來，學(xué)生都能深刻地牢記“mother finger、baby finger、Where are you ？”等單詞。

三、情境游戲，豐富孩子們認(rèn)知方式

游戲是小學(xué)生最喜聞樂見的形式。游戲活動不僅具有趣味性，而且也有情境性和表演性。在教學(xué)實踐中，教師可以開展以下游戲活動。

① “Listen and Do”教師隨口說一個詞（或讓學(xué)生做“指揮”）學(xué)生快速反應(yīng)出順口溜，并邊說邊做動作。所有同類詞都可以用上此游戲，如“Expressions.Jobs.Function”等，還有“Show me the ruler（pen.pencil-box.eraser…）

② “Listen and Draw（colour）”教師說內(nèi)容，學(xué)生畫出來，（學(xué)顏色后可以上色），比一比誰畫得好和快，一般看得見的物品都可以做這個游戲：如“Clothes.Shapes.Fruits.Animals”等

③ “Listen and Point（touch）”根據(jù)所聽內(nèi)容指出相應(yīng)物品，教室里或身邊出現(xiàn)的物品就可以用現(xiàn)成的，如“Point to the blackboard（wall.window.TV.desk…），Touch your nose（eye.hair.bag.book…）教室里沒有的物品則用圖片代替貼在黑板上，派代表上去聽令。如“Touch the flower（tree.grass…）

事實證明，課堂多了這些“游戲”，就像機(jī)器添加了“潤滑油”，使教學(xué)活動更加如魚得水、如虎添翼！使課堂氣氛生動活潑，更讓課堂生色不少！學(xué)生都學(xué)得興趣盎然，稱課堂是一個快樂的地方。

四、依托教材，提高孩子們的模仿能力

教材是教師施教的根本。小學(xué)英語教材圖文并茂，形象直觀。小學(xué)生好動且有著極強(qiáng)的模仿能力，英語課堂上我們?nèi)绻艹浞职l(fā)揮孩子們的模仿能力，會收到事半功倍的效果。

例如教學(xué)26個英語字母，我讓孩子們模仿字母的形狀，用身體擺成與字母相似的形態(tài)，把一個個枯燥的、呆板的字母活靈活現(xiàn)地演繹出來，激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，整個課堂氣氛立即活躍起來。

又如教學(xué)“We love animals”，我一邊教學(xué)動物名稱的單詞、一邊讓學(xué)生模仿各種動物的叫聲和動作，邊動邊說：“duck，duck，quack，quack； cat，cat，mew，mew… 學(xué)生學(xué)得意趣盎然，教師也教得輕松自如。學(xué)生們通過模仿動物滑稽的形態(tài)，發(fā)出惟妙惟肖的叫聲，自然就聯(lián)想到了這種動物，英語名稱自然也就記住了。

總之，在英語課堂教學(xué)中，教師要善于抓住一切可以利用的因素，巧妙地運用多種多樣的教學(xué)方法和生動有趣的教學(xué)手段，讓學(xué)生“動”起來，只有這樣，我們的英語教學(xué)才更具科學(xué)性，更加符合語言學(xué)和兒童心理發(fā)展的規(guī)律，從而提高了英語課堂教學(xué)實效性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]閆高娃 教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)的模式構(gòu)建 《課程教育研究》 2016年32期

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