王文婷

摘要：自素質(zhì)教育理念實(shí)施以來，音樂教育就成為了我國青少年的基礎(chǔ)教育當(dāng)中不可或缺的一環(huán)，小學(xué)音樂教育作為提升小學(xué)生綜合素質(zhì)能力的組成部分之一，對小學(xué)生的全面成長有著極為深遠(yuǎn)的影響，然而在目前看來，我國小學(xué)音樂教育卻因?yàn)橐恍﹩栴}的存在，導(dǎo)致其沒有體現(xiàn)出應(yīng)有的效果，對此，筆者就小學(xué)音樂教育中的問題進(jìn)行簡單的分析，并提出一些可供參考的意見與對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；問題；解決對策

音樂作為人類文明通用的“語言”，即便是語言不通，在音樂的幫助下也能夠讓人們的靈魂產(chǎn)生共鳴，從而建立和諧的關(guān)系，與此同時(shí)，在人們的日常生活當(dāng)中，音樂除了能夠陶冶人們的情操以外，還能夠在人們壓力較大的時(shí)候進(jìn)行一定的疏導(dǎo)，更是如同一劑精神良藥的存在。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題

1、學(xué)校與老師并不重視小學(xué)音樂教學(xué)

雖然在教育的大環(huán)境下，小學(xué)音樂教學(xué)的重要性已經(jīng)得到了肯定，可是在小學(xué)音樂日常教學(xué)當(dāng)中我們卻經(jīng)常能夠看到，很多老師自己都不把音樂教學(xué)當(dāng)回事，有的老師干脆放任學(xué)生想干什么就干什么，課堂往往呈現(xiàn)出一副很混亂的景象，更有甚者，在一些學(xué)校的高年級(jí)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)校與老師直接默認(rèn)取締了小學(xué)音樂教學(xué)，給其它“更重要”的學(xué)科讓步，從而讓學(xué)生能夠在應(yīng)試教育中取得更優(yōu)異的成績。在這種情況下，小學(xué)音樂教學(xué)自然就很難體現(xiàn)出小學(xué)音樂教學(xué)的作用，所謂的素質(zhì)教育、全面發(fā)展就自然而然的成了一句空話。

2、老師的個(gè)人能力存在問題

隨著科技的不斷進(jìn)步與發(fā)展，如今教育儼然在向網(wǎng)絡(luò)化、信息化的方向靠近，在這種前提下，一些年齡較大的老師就表現(xiàn)出了對新事物的不適應(yīng)，跟不上時(shí)代發(fā)展的潮流，不能滿足“新世界”對老師的要求，而那些能夠跟得上時(shí)代要求，熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化、信息化的老師卻又因?yàn)閺臉I(yè)時(shí)間較短，自身的音樂素質(zhì)還不夠高，對音樂技能的傳授也很有限，自然也就很難給小學(xué)生們帶去更有效的小學(xué)音樂教學(xué)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教學(xué)理念的不斷更新，對老師個(gè)人能力的要求自然也就越來越高，所以，目前音樂老師的技能以及音樂素質(zhì)的薄弱問題，直接導(dǎo)致了小學(xué)音樂教學(xué)的無效化。

3、音樂課堂枯燥無味

眾所周知，在小學(xué)階段，學(xué)生們因?yàn)槟挲g較小，接觸過的事物還極其有限，所以他們在面對一些新鮮事物的時(shí)候總是有著極強(qiáng)的好奇心理，喜歡獵奇和新鮮事物更是每一個(gè)小學(xué)生都具備的習(xí)性，然而在日常教學(xué)當(dāng)中卻因?yàn)槔蠋焸冊谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，大多是單純的教學(xué)生學(xué)些歌曲，在教授理論知識(shí)時(shí)又因?yàn)槔蠋熂记刹蛔?，使得學(xué)生很難對其進(jìn)行理解和接受，導(dǎo)致學(xué)生們很難感受到小學(xué)音樂這門學(xué)科的趣味性，課堂教學(xué)大多較為枯燥，較為稚嫩的小學(xué)生自然就很難主動(dòng)的投入到小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、解決小學(xué)音樂教學(xué)問題的對策

1、正確看待小學(xué)音樂教學(xué)的重要性

隨著新課程理念的不斷深入，小學(xué)音樂教育對小學(xué)生全面發(fā)展與長遠(yuǎn)發(fā)展的影響已然成為了顯而易見的事情，所以想要改善小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中存在的問題，就必須要從觀念的轉(zhuǎn)變做起，不論是學(xué)校、老師還是家長，都應(yīng)該正視小學(xué)音樂教育的重要性，只有想法得到了轉(zhuǎn)變，才是真正從根本上得到了改變，才能從根本上解決小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題。

2、鼓勵(lì)老師加強(qiáng)自身能力

在小學(xué)音樂的教學(xué)當(dāng)中，空有口號(hào)和意愿是很難有效提高小學(xué)音樂教學(xué)效果的，很多老師所表現(xiàn)出來的就是“心有余而力不足”，所以在改變了教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)老師們加強(qiáng)自身的能力，畢竟相較之其他學(xué)科來說，小學(xué)音樂這門學(xué)科對老師的專業(yè)知識(shí)要求更為嚴(yán)格，小學(xué)音樂教學(xué)也不是單純的教會(huì)學(xué)生唱歌，所以老師們專業(yè)知識(shí)的掌握是根本，也只有掌握了專業(yè)知識(shí)，才能夠通過更專業(yè)的教學(xué)給學(xué)生帶去更高質(zhì)量的小學(xué)音樂教育。與此同時(shí)，小學(xué)音樂老師也應(yīng)當(dāng)對其他學(xué)科進(jìn)行一定的了解，明確小學(xué)音樂對其它學(xué)科的影響和幫助，讓學(xué)生能夠在音樂的幫助下，更有效的對其它學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、多媒體技術(shù)的利用是一大助力

隨著科技的不斷進(jìn)步，在我們的日常生活得到了改善的同時(shí)，教育實(shí)際上也能夠從中獲得極大的便利，而這其中最具代表性的就是多媒體技術(shù)的利用。通過利用多媒體，老師們能夠?qū)⒊橄蟮囊魳分R(shí)以圖像、視頻等方式展現(xiàn)給學(xué)生，不但能夠有效減少老師的板書時(shí)間，為本就少的可憐的小學(xué)音樂教學(xué)騰出更多的時(shí)間，更能夠讓學(xué)生們看到準(zhǔn)確、科學(xué)的小學(xué)音樂知識(shí)，從而帶給小學(xué)生們更直觀的小學(xué)音樂教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對小學(xué)音樂知識(shí)的理解效率，從而有效提高小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量和效果。同時(shí)，在多媒體工具的幫助下，老師們所呈現(xiàn)出來的小學(xué)音樂也更加有趣，對于培養(yǎng)小學(xué)生對小學(xué)音樂這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣更是有著莫大的幫助，從而有效的帶動(dòng)起學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)音樂這門學(xué)科時(shí)的主動(dòng)性，更進(jìn)一步提高小學(xué)音樂教學(xué)的效率。

4、將音樂與生活相結(jié)合

所有知識(shí)都是從生活中提取并最終應(yīng)用于日常生活當(dāng)中的，在這一點(diǎn)上，小學(xué)音樂也不例外，和語文一樣，作者想要?jiǎng)?chuàng)作出一首膾炙人口的歌曲，就必須要有足夠的生活經(jīng)歷。例如在《小螞蟻》的學(xué)習(xí)當(dāng)中，老師們就可以鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中去觀察螞蟻，看現(xiàn)實(shí)生活中的螞蟻是不是像兒歌里一樣有禮貌，是不是像兒歌里一樣井然有序，繼而延伸出讓學(xué)生們向小螞蟻學(xué)習(xí)，做一個(gè)有禮貌、講秩序的好孩子。

總之，在小學(xué)音樂教育的幫助下，學(xué)生們能夠感受到音樂所帶給他們的，源自于心靈的快樂、情感的陶冶和心靈的凈化，所以想要帶給小學(xué)生們更全面的小學(xué)教育，小學(xué)音樂是必不可少的，希望筆者的淺見能夠讓更多的老師參與到討論中來，將自己的見解與其他老師進(jìn)行分享，從而為我國的小學(xué)生帶去更科學(xué)、更有效的小學(xué)音樂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題及對策淺析[J].王玉娥，劉逐峰.中國校外教育，2017（13）endprint