蘇成忠

【摘 要】電工電子技能教學(xué)是中職學(xué)校理工類專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)非常重要的壞節(jié)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，電工電子專業(yè)的學(xué)生在2年或3年內(nèi)要掌握技能和達(dá)到中級(jí)工應(yīng)知、應(yīng)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)，都要通過技能教學(xué)來完成。文章通過分析電工電子技能課的特點(diǎn)，對(duì)電工電子技能課的教學(xué)方法進(jìn)行探討，以期獲得有效的手段，提高技能課教學(xué)的效果，從而培養(yǎng)出更多具有一定專業(yè)理論知識(shí)的初、中級(jí)技能人才。

【關(guān)鍵詞】電工電子；技能教學(xué)；教學(xué)方法；提高效率

隨著電子電工技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識(shí)更新的換代加快，電子電工教學(xué)必需適應(yīng)時(shí)代要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出實(shí)踐技能。電子電工專業(yè)注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，注重職業(yè)學(xué)校學(xué)生應(yīng)用能力和解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。課程設(shè)置具有簡(jiǎn)化理論、強(qiáng)化實(shí)踐、內(nèi)容新穎的特色。從多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及效果來看，如何提高電子電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)效果是該專業(yè)教學(xué)中一項(xiàng)比較重要的課題。

一、電工電子技能課程的特點(diǎn)

（一）電工電子技能課是一門理論與實(shí)際緊密聯(lián)系的課程

電力是我們生產(chǎn)生活中離不開的一個(gè)能源設(shè)施。在實(shí)際的工作中，工作人員要謹(jǐn)記各種安全規(guī)則，要能正確運(yùn)用各種計(jì)算公式，否則，會(huì)造成重大的安全隱患。比如，在鋪設(shè)線路的時(shí)候，工作人員要考慮導(dǎo)體應(yīng)采用何種材料，管徑是多少，能否符合用戶的用電需求等問題。例如，當(dāng)線路短路或過載造成熔絲熔斷，需要更換熔絲，這貌似是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的電工工作，但熔絲的材料與粗細(xì)的選擇，都需要一些電工理論知識(shí)的支持。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

生產(chǎn)力的迅猛發(fā)展，也使得電氣技術(shù)得到了飛速的進(jìn)步。因此，教師教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)與時(shí)代的接軌，以適應(yīng)發(fā)展的社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)。如變頻技術(shù)、微機(jī)控制、FLC技術(shù)等在汽車、機(jī)械中的應(yīng)用越來越廣泛，而電氣技術(shù)的發(fā)展使機(jī)械設(shè)備的智能化程度不斷提高，同時(shí)對(duì)專業(yè)維修人員的要求也越來越高。這就迫使中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)必須提高技術(shù)含量，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高水平技能人才。

二、電工電子技能教學(xué)的方法與實(shí)施

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心

興趣是最好的老師。只有學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了極大興趣，才能有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率。有一次，在練習(xí)日光燈電路安裝的過程中，一名學(xué)生進(jìn)行通電試驗(yàn)時(shí)，出現(xiàn)燈管兩頭發(fā)紅。中間不亮的情況。于是，我把學(xué)生組織起來，問他們?cè)诩沂欠褚灿龅竭^這種現(xiàn)象。學(xué)生都說有，可誰也不知道為什么。就此，我把啟輝器中的小電容去掉，日光燈又亮起來了，學(xué)生高興極了。從此之后，學(xué)生學(xué)習(xí)技能課熱情高漲，有些還主動(dòng)要求參加電工興趣小組。

（二）改革技能教學(xué)方法，促進(jìn)理論知識(shí)和實(shí)際技能的結(jié)合

傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練一般都是在教師講授完理論知識(shí)后進(jìn)行，實(shí)踐的進(jìn)行和理論的學(xué)習(xí)相互脫節(jié)。學(xué)生在聽教師講述的時(shí)候，有的內(nèi)容過于抽象，難以理解。而在實(shí)踐的時(shí)候，有些理論知識(shí)卻已經(jīng)不清楚。因此，我們要采取理論實(shí)踐一體化教學(xué)。如在講授元器件的識(shí)別方法時(shí)，我將課堂教學(xué)搬到了實(shí)訓(xùn)室。盡管電阻、電容、電感都是最普通、最常用的電子元件，但對(duì)沒見過、沒用過這些元器件的學(xué)生來說，課堂上的理論教學(xué)只能是紙上談兵，學(xué)生很難有感性認(rèn)識(shí)，很難想象真正的元器件是怎樣的。我把這些內(nèi)容放到實(shí)驗(yàn)室里對(duì)照實(shí)物進(jìn)行講解，讓學(xué)生邊聽邊識(shí)別色環(huán)，并用儀表進(jìn)行測(cè)量，這樣學(xué)生就比較容易識(shí)別元器件，學(xué)會(huì)萬用表、示波器、信號(hào)發(fā)生器等儀器儀表的使用方法。又如，電機(jī)控制中電動(dòng)機(jī)按鈕連鎖控制正反轉(zhuǎn)電路，工作原理分析難度較大，但在實(shí)訓(xùn)室中讓學(xué)生看演示效果，然后參與操作練習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生便很快掌握了其工作原理。把技能教學(xué)自然地滲透理論教學(xué)中，不僅節(jié)省了時(shí)間，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果非常顯著。

（三）分階段實(shí)施技能教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生知識(shí)和技能掌握的程度不同，在實(shí)際操作教學(xué)中可以把整個(gè)教學(xué)目標(biāo)分階段實(shí)現(xiàn)。

（1）這是最基本的階段。以認(rèn)識(shí)熟悉一些基本簡(jiǎn)單的儀器表以及元器件為教學(xué)目標(biāo)。這一階段的教學(xué)目的是要讓學(xué)生能夠熟練檢測(cè)電路，對(duì)元器件極性、管腳進(jìn)行判別性的測(cè)量，會(huì)對(duì)元器件性能的好壞進(jìn)行測(cè)試。

（2）在第一個(gè)階段的基礎(chǔ)上要求學(xué)生能夠安裝以及檢測(cè)實(shí)際的電路，使學(xué)生掌握規(guī)范操作的基本要領(lǐng)及借助儀器儀表檢測(cè)的方法步驟。

（3）在教學(xué)中通過設(shè)置故障，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

（4）這一階段是為了鍛煉學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，采取的是模擬考核的能力。

這四個(gè)階段是根據(jù)學(xué)生水平的差異和不同情況設(shè)置的，基本上做到了因材施教，這樣的分階段教學(xué)能夠最大效率地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率。

（四）改革實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)的電工電子實(shí)踐教學(xué)中，一般開展的是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、步驟、電路和儀器的選擇都是教師安排好的，學(xué)生只需要按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作即可完成實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)，雖然能鞏固一些理論知識(shí)，掌握一些儀器儀表的使用和一些操作技能，但學(xué)生不必過多地動(dòng)腦，更談不上創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。為了提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，我對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容作了一些修改。除了要求學(xué)生做過去的一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)之外，還增加了一些設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生開展。具體的要求是，學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)之前，要對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行認(rèn)真的預(yù)習(xí)，寫出預(yù)習(xí)報(bào)告設(shè)計(jì)，畫出初步的實(shí)驗(yàn)電路。預(yù)習(xí)報(bào)告包括方案選擇、電路分析、參數(shù)計(jì)算、實(shí)驗(yàn)步驟和測(cè)試方法等。儀器、設(shè)備的這；擇均由學(xué)生自己選定，教師只需檢查學(xué)生電路設(shè)計(jì)是否合理，操作結(jié)果是否符合設(shè)計(jì)要求。這樣，學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，教師只起到引導(dǎo)的作用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性、加強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（五）開展第二課堂活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能的興趣

為了鞏固學(xué)生已掌握的技能和繼續(xù)提高其學(xué)習(xí)興趣，我們?cè)谡n外時(shí)間成立電工制作和維修興趣小組，教師指導(dǎo)學(xué)生制作簡(jiǎn)單的電路，如門鈴、聲控?zé)?、防盜報(bào)警器、調(diào)頻無線話筒等。制作內(nèi)容從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從知識(shí)性到創(chuàng)造性。制作電路的選擇要注意考慮趣味性和實(shí)用性，以提高學(xué)生制作興趣。對(duì)于出現(xiàn)的故障，教師要和學(xué)生一起分析，找出故障產(chǎn)生的原因，以提高學(xué)生的維修技巧。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的小電器故障處理入手，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的維修技巧。隨著學(xué)生維修經(jīng)驗(yàn)的積累，鼓勵(lì)學(xué)生到校外進(jìn)行義務(wù)維修，提高維修技能和社會(huì)適應(yīng)性。學(xué)生在維修中體會(huì)到成功的樂趣，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性

三、加強(qiáng)專業(yè)進(jìn)修，適應(yīng)技能教學(xué)

教師必須加強(qiáng)教學(xué)技能和動(dòng)手能力訓(xùn)練，尤其是從事電工電子專業(yè)類課程教學(xué)的教師?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)手段正被越來越多的人認(rèn)可，其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)、豐富的教學(xué)內(nèi)容、形象生動(dòng)的教學(xué)情境，促進(jìn)了教育技術(shù)的信息化，構(gòu)成了一種新型的教學(xué)模式。教師在業(yè)余時(shí)間除了要加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的提高之外，還應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，以適應(yīng)不斷發(fā)展的技能教學(xué)要求。

總之，實(shí)訓(xùn)課教學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校必不可少的組成部分，尤其是實(shí)踐性較強(qiáng)的電子電工專業(yè)更顯得重要，要搞好電子電工技術(shù)教育，培養(yǎng)出高素質(zhì)實(shí)用型人才。就必須在教學(xué)教研中，大膽探索，勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。才能不斷地適應(yīng)新形勢(shì)下教學(xué)的新要求，使學(xué)生真正學(xué)到一技之長(zhǎng).達(dá)到學(xué)以致用，學(xué)有所用的育人目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭海霞.電工電子技術(shù)課程的教改實(shí)踐[J].太原理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2012.

[2]蘭明.中等職業(yè)技術(shù)教育辦學(xué)體制研究[J].中等教育研究，2011（5）.

[3]吳亞敏.應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革的探索[J].載于機(jī)械職業(yè)教育，2009.