王一卉

摘 要：電工電子課程是高職院校工科專業(yè)非常重要的一門專業(yè)基礎課，范圍廣、內(nèi)容多，是培養(yǎng)學生基本素質的重要學科。電工電子實驗是該課程的一項重要內(nèi)容，幫助學生理解和掌握電工電子的理論知識，培養(yǎng)學生的動手實踐技能。該文以現(xiàn)代實驗教學理念為指導，介紹了電工電子實驗教學的現(xiàn)狀，并從教學內(nèi)容、教學方法、教學結果、實驗創(chuàng)新與展望等對電工電子實踐進行了探究，積極采用多元化的教學手段，激發(fā)學生的實踐學習興趣，全面提高學生的實踐技能與創(chuàng)新能力。

關鍵詞：高職教育 電工電子 實驗教學 創(chuàng)新 教學改革

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）07（c）-0155-02

Abstrct：Electrical and electronic courses engineering specialty in higher vocational colleges is a very important professional basic course， range，content，more important subject is to cultivate students basic quality.Electrician electronic experiment is an important content of the courses，help students understand and master the theoretical knowledge of electrical and electronic，cultivate the students practical skills.In this paper，guided by the modern idea of experiment teaching，this paper introduces the present situation of electrical and electronic experimental teaching，and from the teaching contents，teaching methods，teaching results，the experimental reform and prospect and so on has carried on the exploration to electrical and electronic

Key Words：Highervocational education；Electrical and electronic；The experimental teaching；Innovation；The teaching reform

近年來，我國大力發(fā)展職業(yè)教育。電工電子課程是高職類一門非常重要的專業(yè)基礎課，電工電子的實驗課是電工電子教學中一個很重要環(huán)節(jié)。它對于建立學生對電工電子課程的感性認識，鞏固所學的理論知識以及培養(yǎng)學生的動手能力和實踐技能是十分有必要的。但是，傳統(tǒng)的電工電子實驗教學大都沿用了本科教學的模式，教學方法也相對單一，這對于以培養(yǎng)高素質技能人才為目標的高職教育來說不相符合的，所以，研究和探索更加符合高職高專的電工電子實驗教學模式是非常有必要的。

1 教學現(xiàn)狀及分析

1.1 教學內(nèi)容

在教學內(nèi)容上，電工電子是一門電學基礎課，主要包括電學基礎知識、電子學以及電機學。課程內(nèi)容相對基礎，但是，由于這門課比較抽象，再加上學生基礎比較薄弱，因此，學生學習起來不輕松，學習興趣不濃厚，很多學生產(chǎn)生了厭倦、畏難的心理。電工電子的實驗多為認知性和驗證性實驗，綜合性和設計性實驗較少，所以教學內(nèi)容安排不是非常合理。

1.2 教學方法

在教學方法上，學生做實驗基本上是按照老師講授的方法和步驟進行的，或者按照實驗指導書與教材進行設計和連接，學生只是單純的機械性完成實驗，得出相應的實驗結果。這樣的教學方法缺乏創(chuàng)新性和設計性，學生的主觀能動性差，不利于培養(yǎng)學生獨立認知事物以及自主解決問題的能力。

1.3 教學結果及反饋

教學結果一般是學生按規(guī)定做完實驗之后，學生填寫實驗報告，教師按照實驗報告的數(shù)據(jù)評定結果正確與否并給出相應的評語。但是對于高職學生來說，僅僅通過實驗結果判斷學生的實驗技能成績，是不科學的。這樣培養(yǎng)了學生重實驗結果，忽視實驗過程，而且還有可能出現(xiàn)抄襲的現(xiàn)象。

2 實驗教學改革與展望

基于上述實驗教學現(xiàn)狀，高職院校就要積極探索符合當今職業(yè)技術人才特點的實驗教學體系、方法和手段。在當前的實驗教學理念的基礎上，整合實驗教學內(nèi)容，改變教學方法，突出對學生實踐技能、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.1 實驗教材的變革

實驗所用的教材對學生能力的培養(yǎng)和提高以及教學質量有著非常重要的作用，它是實驗過程中的重要載體。原有的實驗教材，偏重于驗證性實驗，而設計性與綜合性實驗較少，不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為了科學有效提高實驗教學質量，需要對原有的實驗教材進行創(chuàng)新與改革，以學生為載體，以培養(yǎng)學生科學合理的創(chuàng)新能力為目的，以素質提高協(xié)調(diào)發(fā)展編寫面向大眾教育、適應生源多樣化、具有多層次和多元化、有利于學生能力培養(yǎng)的實驗教材特別注意盡可能與學生現(xiàn)有的認知狀況相適應；與復合型、應用型和少數(shù)精英型人才的培養(yǎng)目標相銜接，以開放式電工電子實驗教學模式為平臺。以學生能力培養(yǎng)為主線；遵循教學規(guī)律和認知規(guī)律，即利教利學來構建。在編寫電工電子實驗教材的同時，也要及時編寫校內(nèi)實驗講義，發(fā)揮校內(nèi)實驗講義對學生能力培養(yǎng)的作用，即實驗教材與校內(nèi)實驗講義的有機配合。[1]

2.2 設置合理的實驗教學方法和教學手段

電工電子課程開設的目的，是使學生掌握其電學基本內(nèi)容的基礎上，強化對學習內(nèi)容的理解，為后續(xù)的學習打下堅實的基礎。傳統(tǒng)的教學方法是通過老師在黑板上寫板書，通過講授讓學生學習。但是，電工電子所涉及的知識內(nèi)容多，專業(yè)覆蓋面廣，單純通過教師口頭講授理解起來不夠直觀和形象，所以，通過使用一定的多媒體教學，增設一定的教學課件以及仿真軟件，讓學生在學中做，做中教，啟迪學生的發(fā)散思維以及創(chuàng)新思維。將仿真技術、網(wǎng)絡技術等引入到實驗室教學中來，通過建立微信公眾平臺，制作微課視頻等提高在線答疑、信息資源的交流平臺，充分調(diào)動學生的趣味性以及積極主動性。

2.3 確定完善合理的考核制度

傳統(tǒng)的實驗成績是通過學生的實驗報告上的結果及分析綜合給出，慢慢的使學生產(chǎn)生了只注重實驗報告而不注重實驗過程的思維定式，部分學生沒有認真完成實驗報告，但是通過抄襲他人的實驗報告或者編造數(shù)據(jù)蒙蔽老師，所以，必須通過多元化的考核方式來完善考核管理制度。[2]

（1）課堂提問，可以通過提問等方式，了解學生對相關知識的掌握程度，弄清實驗目的，了解實驗所需要的元器件以及各元器件的作用，掌握實驗原理，并能分析實驗結果。

（2）實驗考試，通過筆試的方式，可以提出一個設計題目，讓學生寫出自己的設計方案，包括實驗原理圖、實驗步驟、實驗器材的選擇及使用及實驗結果的驗證。

（3）日常考核成績。包括平時的出勤、課堂表現(xiàn)、實驗報告及結果等做出一定評定。

2.4 增設實驗創(chuàng)新大賽以及開發(fā)實驗室

為了培養(yǎng)學生科學嚴謹求真務實的科學態(tài)度，激發(fā)學生的學習熱情，應定期在全院舉行電工電子的創(chuàng)新設計制作大賽，對優(yōu)秀作品給予鼓勵。另外，深化實驗室的改革開放制度，通過對實驗室進行開放，會有越來越多的學生接觸實驗室，加深對課程的了解，學生能自主的進行學習，既夯實了基礎又激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維和動手實踐能力。[3]

2.5 開啟校企合作模式

企業(yè)有先進的技術資源和設備，這正是學校所缺乏的，高職院校更加注重培養(yǎng)學生的實踐技能，所以通過校企合作，將企業(yè)里的優(yōu)秀資源提供給學生，既增加了學生的動手實踐能力，進一步接觸企業(yè)，將理論與實踐結合，而且也為企業(yè)提供了寶貴的人才。電工電子實驗是一門實踐性很強的學科，學生在企業(yè)學習中遇到什么問題，可以請教經(jīng)驗豐富的師傅，既可以培養(yǎng)學生的實踐技能，也可以培養(yǎng)學生的溝通能力和適應能力，將來可以更好適應企業(yè)工作。學校與企業(yè)的合作與交流，也能為畢業(yè)生的就業(yè)問題打下良好的基礎。

3 結語

我國的職業(yè)教育正在不斷蓬勃發(fā)展，能力培養(yǎng)是人才的關鍵。電工電子技術的實驗改革是職業(yè)類院校教學改革的重要方面，如何在教學過程中突破傳統(tǒng)的教學模式的束縛，將理論與實踐有機結合在一起，提高電工電子的教學質量，激發(fā)學生的學習興趣，滿足社會對職業(yè)教育所需的技能型人才的需要，優(yōu)化學生質量，是培養(yǎng)出高素質的人才，實現(xiàn)與企業(yè)的良好對接的關鍵。

參考文獻

[1] 王亞軍，邸斌，陳寶遠.電工電子實驗教學的變革與學生能力培養(yǎng)[J].實驗室研究與探索，2010，29（3）：136-138.

[2] 喜琍.高職院校電工電子實驗教學方法的探索與實踐[J].中外企業(yè)家，2015（33）：176-177.

[3] 張亮.高職電工電子實驗教學的研究與探索[J].職業(yè)技術，2016（3）：14-15.