鐘竹陽+江毅

【摘 要】足球是一項具有廣泛的民眾基礎(chǔ)的體育運動項目，在高中的體育教學當中開展足球運動教學，對于提升學生身體素質(zhì)，促進學生健康發(fā)展有著重要的作用和意義。本文主要對高中校園足球教學的瓶頸問題進行了分析，并提出了相應(yīng)的改進建議，希望為高中校園足球的開展提供一些有益的建議。

【關(guān)鍵詞】高中；校園足球；瓶頸；對策

足球作為一項全民運動項目有著十分深厚的群眾基礎(chǔ)，在中學教育當中開展足球運動是有著深刻含義的。但當前階段的高中校園足球教學當中仍然存在著很多的問題，導致教學陷入了瓶頸期，對此還需要及時的進行調(diào)整和改進，促使教學效果能得到全面進步。下面將對高中校園足球教學的瓶頸與策略進行詳細分析和討論。

一、高中校園足球教學中的瓶頸

1.教學資源不足

為了能讓我國的高中生接觸到更好的教育，我國教育部進行了大規(guī)模的教育改革實施，并采取了素質(zhì)教育方式，促使我國的學生在素質(zhì)上開始呈現(xiàn)出了上升的趨勢。但由于學校的場地限制，很多的學校都無法將足球場地達到學生使用的標準，導致足球教學無法正常開展。同時，學校方面的師資力量出現(xiàn)了不足的問題。雖然有很多的專業(yè)體育教師，但體育教師一般來說對于足球運動也只是業(yè)余水準，難以達到教學需求[1]。教學資源上的限制問題嚴重的影響了高中校園足球的教學開展，足球教學成為了一種形式，這在一定程度上也打擊了學生的學習積極性，導致足球教學開展效果受到嚴重影響。

2.教學方法落后

當前階段我國的體育教學當中教師普遍看重的還是學生的技巧掌握和最終的成績，因此在教學當中普遍使用傳統(tǒng)教育方式進行教學，對于學生的個性發(fā)展有所忽視。這樣的教學方式在當前顯然是落后的，無法更好的促使教學效果得到改善。通常高中一周會設(shè)置2節(jié)體育課，并且課程時間比較短，在這么短的時間內(nèi)是無法讓學生掌握更多的足球知識和技巧的，即便學生有所掌握由于缺少練習也將導致技巧不熟練，甚至會對足球?qū)W習感到無聊，產(chǎn)生厭煩心理。

3.缺少科學評價

一般來說科學有效的評價方式能改善學生的心態(tài)，也能幫助教師更加輕松的完成教學任務(wù)，促使教學質(zhì)量得到提升。但當前階段來看，高中的足球教育當中評價比較看重學生的體質(zhì)和運動技能培養(yǎng)，對于學生個體差異比較忽視，導致評價也體育實際的發(fā)展方向有所偏離，單一化的教學評價方式也限制了學生的發(fā)展。

二、高中校園足球教學的開展策略

1.積極轉(zhuǎn)變教學理念

體育運動不僅對學生的身體素質(zhì)提升有著重要的作用，同時對學生的身心健康發(fā)展也能產(chǎn)生重要的影響。高中的校園足球教學開展是促使廣大青少年綜合素質(zhì)和身體素質(zhì)提升的重要措施。因此學校方面一定要對足球教學更加重視，提倡學生多運動，讓學生能多參與到足球教學當中去[2]。同時，作為學生家長也需要正確看待足球體育教學，讓學生能在學習之余更多的參與體育鍛煉，從而更好的進行未來發(fā)展。

2.加強專業(yè)人才教育培養(yǎng)

高中校園足球教育的開展是離不開專業(yè)教師的領(lǐng)導的，對此學校方面應(yīng)當積極的加強對體育教師的足球?qū)I(yè)技能培訓，對于一些偏遠地區(qū)的學校來進行專業(yè)人才輸送，促使足球體育教學能得到有效的進步。對體育教師來說，也應(yīng)當積極的獲取更多的專業(yè)知識，積極學習足球相關(guān)的內(nèi)容，豐富自身頭腦，從而為足球運動教學創(chuàng)造更好的條件。

3.改革教學模式

高中校園足球運動教學模式當中，教師可以采取小組的形式來進行教學開展，根據(jù)小組在足球?qū)W習當中所擅長的技能來進行教學引導，促使學生能在足球運動的過程中更好的發(fā)揮出自己擅長的一面，提升學生的學習主動性和積極性。在教學內(nèi)容方面，教師則需要徹底的放棄傳統(tǒng)教育思想，積極的在教學當中引入游戲教學和競賽教學模式，一方面能讓學生更加積極的參與其中，另一方面也能讓學生得到競爭意識和合作意識的培養(yǎng)，促使教學效果能真正的得到提升。

4.優(yōu)化教學考核體系

在足球教學當中考核學生的能力主要來源于學生的成長和進步的程度。因此需要學生對于自我能有一個正確的認識和了解，能知道自己真正需要的是什么。一般來說學校進行足球體育運動項目考核是為了幫助學生正確的認識到自己喜愛足球的思想，促使他們建立起終身體育的意識[3]。因此在優(yōu)化足球教學考核評價當中，學生需要加強自身在體育當中的實踐鍛煉，從而促使自身得到成長。在教學考核評價體系當中則需要進一步的對學生的參與程度和進步效果進行評價，并多給予學生鼓勵和支持，從而促使學生能積極參與其中，為教學效果的提升提供保障。

三、結(jié)語

高中生的日常學習是十分乏累的，積極的開展校園足球運動能讓學生得到身心上的放松，并且能提升學生的綜合素質(zhì)。因此，教師需要對此格外重視，要從各種不同的角度來進行教學設(shè)置和開展，促使教學能得到優(yōu)化，為校園足球的發(fā)展和學生的未來發(fā)展提供可靠的保障。

參考文獻：

[1]李寧.論高中體育足球教學別樣模式構(gòu)建[J].中國校外教育，2016，（29）：77-80.

[2]趙志劍.校園足球背景下高中足球教學方法芻議[J].運動，2015，（08）：111-113.

[3]楊帆.淺談如何創(chuàng)新高中足球教學[J].科教文匯（下旬刊），2011，（07）：141-152.