謝暉

【摘 要】隨著我國教育教學改革的不斷深入，給大學階段的體育課程的教學工作提出了更高的要求。大學體育教學對于學生生理、心理的健康發(fā)展具有非常重要的作用，在大學體育課程的教學和訓(xùn)練中運用創(chuàng)造性思維能夠促進體育教學改革的實施，對學生的全面發(fā)展具有重要意義。本文闡述了創(chuàng)造性思維在大學體育課程的教學與訓(xùn)練中運用的意義與價值，提出了幾條大學體育教學和訓(xùn)練中應(yīng)用創(chuàng)造性思維的方法策略，希望能夠?qū)ξ覈髮W階段的體育教學工作有所幫助。

【關(guān)鍵詞】大學體育；創(chuàng)造性思維；教學；訓(xùn)練；應(yīng)用

在大學階段的教育教學工作中，體育課程是一門必修的學科，是學生在整個大學學習階段必須要經(jīng)歷的課程。隨著目前我國新課程改革的推進，我國大學教育要求重視學生的全面發(fā)展，其中對于學生身體素質(zhì)的培養(yǎng)是非常重要的一部分。傳統(tǒng)的大學體育課程教學方式比較單一，教學模式落后，使得學生失去了體育課程的學習興趣。在大學體育課程的教學和訓(xùn)練中應(yīng)用創(chuàng)造性思維進行，能夠有效的提升學生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的體制，提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。

一、在大學體育教學和訓(xùn)練中運用創(chuàng)造性思維的重要意義

傳統(tǒng)的大學體育課程的教學活動的主要流程大多都是先進行列隊點名，然后開始熱身活動，教授和講解教學內(nèi)容以及體育技能，最后進行自由練習，這種枯燥的教學模式往往會導(dǎo)致學生失去對于體育課程的學習興趣。在體育課程的教學和訓(xùn)練過程中運用創(chuàng)造性思維能夠使課堂教學模式有所變化，進而激發(fā)學生對于體育課程的學習興趣，同時，采用創(chuàng)造性思維開展教學活動還能夠使學生的動手實踐能力和創(chuàng)新思維能力得到提升，能夠讓學生在體育學習和訓(xùn)練的過程中采用創(chuàng)造性思維，找出適合自己的體育學習和練習方式，讓學生更加積極主動的參與體育課程的教學活動，提高大學體育課程的教學與訓(xùn)練效果，幫助學生提高自身的體育綜合能力，從而實現(xiàn)高校中體育教學活動的教學宗旨。

二、創(chuàng)造性思維在大學體育課程教學和訓(xùn)練中應(yīng)用的方法策略

（1）轉(zhuǎn)變教學理念，優(yōu)化教學內(nèi)容和教學模式。在現(xiàn)階段的大學體育課程的教學過程中，教師應(yīng)該明確教育改革對教學活動提出的新的要求，重視學生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生全面發(fā)展。在實際的教學活動中，教師應(yīng)該對學生的興趣進行了解，進而對教學內(nèi)容和教學模式進行優(yōu)化，幫助學生參與到體育課程的課堂教學活動和訓(xùn)練中去，教師可以在教學過程中創(chuàng)設(shè)一個情景，讓學生能夠在身臨其境的教學環(huán)境中了解并掌握其中的體育知識，并且利用情景引導(dǎo)學生開展創(chuàng)造性思維的練習，幫助學生發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練中存在的問題，并且能夠及時的解決，進而提高學生體育課程的學習效率。

（2）營造輕松和諧的教學氛圍。在體育課程的教學過程中幫助學生營造輕松和諧的教學氛圍，為學生提供一個良好的學習環(huán)境，積極的鼓勵學生發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的問題并且積極的解決問題，能夠幫助學生培養(yǎng)發(fā)散性思維。在大學體育的教學和訓(xùn)練中采用創(chuàng)造性思維要求教師明確學生的課堂教學主體地位，與學生之間建立良好的師生關(guān)系，在教學的過程中和學生打成一片，與學生融為一個整體，教師成為與學生地位平等的朋友，形成一種自由民主的教學氛圍，這樣能夠使學生盡快的吸收課堂教學的內(nèi)容，同時，還可以使學生能夠更加主動的和教師進行互動，便于教師了解學生的學習情況或一些基本信息。需要注意的是，教師需要把握好開放性教學的尺度，不要在教學過程中過于放任學生，需要對學生適當?shù)脑黾右欢ǖ募s束力，進而使課堂教學活動能夠有序進行。

（3）加強對學生創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練和實踐。在大學體育課程的教學和訓(xùn)練過程中，想要使學生得到更加全面發(fā)展，就必須要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，需要花費大量的時間來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。在實際的教學過程中，教師要積極的開展體育訓(xùn)練，科學合理的采用正確的大學體育訓(xùn)練方式，在向?qū)W生傳授體育基礎(chǔ)知識的過程中鍛煉學生的動手實踐能力，讓學生能夠主動的參與體育教學，使學生的自主學習能力得到提高，這樣就能夠讓學生在自我探究的過程中充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維能力，找到適合自己的學習和鍛煉方式，進而提高學生的綜合能力，實現(xiàn)大學體育課程的教學目的，凸顯出學生的綜合訓(xùn)練效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，在大學階段的體育教學中運用創(chuàng)造性思維來進行教育和指導(dǎo)能夠提高大學體育的教學質(zhì)量和教學效果，調(diào)動起學生的學習興趣，提高學生的創(chuàng)新能力，使學生的身體素質(zhì)得到提高，對學生的全面發(fā)展具有重要意義，因此，在實際的教學工作中，教師應(yīng)該重視教學工作中創(chuàng)造性思維的應(yīng)用，采取有效的措施，保證教學工作中創(chuàng)造性思維的應(yīng)用效果，進而保證大學體育課程的教學質(zhì)量，提高學生的綜合素質(zhì)，進一步促進學生的全面發(fā)展。

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