尹德紅

【摘 要】由于進(jìn)入職校的學(xué)生大部分文化基礎(chǔ)都比較差，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)沒有興趣。尤其是英語。通過調(diào)查我還發(fā)現(xiàn)相當(dāng)部分學(xué)生就是因?yàn)橛⒄Z拖下后腿，從而失去對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，究其原因約百分之八十的學(xué)生說由于對(duì)英語不感興趣而厭學(xué)英語。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)；職業(yè)學(xué)校；學(xué)生學(xué)英語；興趣

學(xué)生的文化基礎(chǔ)較差，學(xué)生們出現(xiàn)這種現(xiàn)象，原因是多方面的。特別是農(nóng)村的小學(xué)沒有開設(shè)英語課，有時(shí)學(xué)校雖開設(shè)英語課，流于形式，認(rèn)為是副科，許多學(xué)校沒有專業(yè)的英語教師，又加之對(duì)英語學(xué)科很不重視，導(dǎo)致英語基礎(chǔ)零起點(diǎn)，他們根本沒有學(xué)習(xí)和使用英語的環(huán)境和氛圍，導(dǎo)致上中學(xué)的起點(diǎn)很低，到了中學(xué)，學(xué)起英語非常吃力。加上升學(xué)的壓力，老師開快車，實(shí)行“題海戰(zhàn)術(shù)”，課堂教學(xué)形式單一，“填鴨式”教學(xué)使那些基礎(chǔ)差的學(xué)生越發(fā)跟不上。由于考試成績不理想，對(duì)英語不感興趣，導(dǎo)致英語成績更差。我問過這些學(xué)生，一點(diǎn)不懂英語怎么考試？他們說就是靠“瞎蒙”，有時(shí)靠抓鬮決定答案，雖然可笑，可又有什么辦法呢？面對(duì)這樣的學(xué)生，我想首先要提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們喜歡英語這門學(xué)科，能享受到學(xué)英語給他們帶來的樂趣和快樂，有了興趣，他們慢慢就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語，逐步提高英語成績。在教學(xué)實(shí)踐中，我是這樣做的。

一、從基礎(chǔ)開始，幫學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心

很多學(xué)生英語單詞不會(huì)讀，他們不會(huì)讀音標(biāo)，沒有建立音形義的聯(lián)系。不會(huì)發(fā)音，不懂拼讀規(guī)則，所以他們學(xué)單詞就用漢字注音，例如，normal就寫“老貓”讓人忍俊不禁。老師反復(fù)帶讀，他們還是不會(huì)讀。針對(duì)這種情況，一開始我沒有急著上新課，而給學(xué)生補(bǔ)英語發(fā)音、拼寫規(guī)則等基礎(chǔ)課。我告訴他們英語音節(jié)的拼讀和漢語拼音有很大程度的類似，輔音相當(dāng)于漢語拼音中的聲母，而元音相當(dāng)于拼音中的韻母。

二、多元化教學(xué)，增加課堂教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性

多數(shù)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)沒興趣是因?yàn)橹袑W(xué)英語課堂教學(xué)形式單一，“填鴨式”滿堂灌式的應(yīng)試教育泯滅了學(xué)生興趣的火花。在英語教學(xué)中，不能照本宣科生硬地對(duì)學(xué)生灌輸英語知識(shí)，而應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計(jì)各種情形，應(yīng)用各種教學(xué)手段，啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與意識(shí)，引出他們的好奇心，激發(fā)他們學(xué)英語的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。我利用教學(xué)掛圖，多媒體設(shè)備，自制教具，播放錄音，肢體語言等手段。使用任務(wù)型教學(xué)，學(xué)生為了完成某項(xiàng)語言學(xué)習(xí)任務(wù)，千方百計(jì)獲取相關(guān)學(xué)習(xí)資料，這樣十分有利提高學(xué)習(xí)英語興趣，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

學(xué)生需要問答這些問題，就必須去找到答案，他們就會(huì)帶著問題去讀課文，甚至去網(wǎng)上查找資料。我還設(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù)，上臺(tái)當(dāng)導(dǎo)游，向外國人介紹長城。同學(xué)們學(xué)過的語言派上了用場(chǎng)。在準(zhǔn)備階段，他們有的利用書上語言，有的向老師尋求幫助，在他們介紹長城時(shí)我會(huì)在白板上放映一些有關(guān)的圖片，圖文并茂，讓學(xué)生身臨其境。課堂氣氛十分活躍，學(xué)生熱情高漲，學(xué)生的興趣被大大的激發(fā)。

三、發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)英語的興趣

這些學(xué)生在中學(xué)是被老師遺忘的“丑小鴨”，由于對(duì)學(xué)習(xí)沒興趣，就經(jīng)常違反紀(jì)律，有的甚至是老師的“克星”。經(jīng)常挨老師批評(píng)、指責(zé)。父母也不再對(duì)他們抱希望。經(jīng)常對(duì)其唉聲嘆氣。雖然這樣，我們卻要在胸中裝滿對(duì)他們的愛，只有愛他們才能幫助他們“療傷”，進(jìn)而讓他們重拾信心，克服自卑，樹立自信。所以我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。通過整合課文內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)難度，使多數(shù)學(xué)生能有所學(xué)，從而得到老師的鼓勵(lì)，如背單詞，暫不聽寫，從課文中找到關(guān)鍵詞句回答老師所提的問題，作文模仿范文寫等等。多數(shù)學(xué)生能完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)，有一定的成就感，非常開心。一個(gè)同學(xué)告訴我，他中學(xué)背不掉單詞就罰抄，抄了一大堆本子，卻不認(rèn)識(shí)一個(gè)單詞。如今能背單詞，在課堂上受到了老師的表揚(yáng)，作業(yè)得了Good，感到老師很在意他可貴的成功和進(jìn)步，使他對(duì)學(xué)英語產(chǎn)生了濃厚興趣。

四、把激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性作為教學(xué)評(píng)價(jià)的目的

學(xué)生平時(shí)參與課堂活動(dòng)的表現(xiàn)與合作能力是評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。我設(shè)計(jì)了一些形成性評(píng)價(jià)的方式，對(duì)學(xué)生課堂行為和作業(yè)進(jìn)行記錄，建立學(xué)生平時(shí)成績檔案。學(xué)生在課堂上回答老師的問題，做活動(dòng)時(shí)，積極合作探究，參加角色扮演，演唱英語歌曲，甚至?xí)首x英語課文都得分。作業(yè)整潔，作業(yè)有進(jìn)步，錯(cuò)誤較少也加分，算平時(shí)成績。這種形成性評(píng)價(jià)注重英語學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生在英語課程學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信。我還根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生進(jìn)行不同形式的交流，充分肯定他們的進(jìn)步，有了老師的肯定，他們學(xué)好英語的欲望就更強(qiáng)了。

總之，注意中職生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。但是由于學(xué)生的個(gè)別差異，教師的個(gè)體差別，我們找不到一個(gè)放之四海皆準(zhǔn)的教學(xué)方式，我們需要具體問題具體分析。我認(rèn)為只要符合學(xué)生實(shí)際情況而行之有效方法就是最好的，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中，利用各種形式幫助學(xué)生提高自信，給予學(xué)生一定的成就感和自豪感，對(duì)學(xué)生完成任何一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)要給予及時(shí)正確評(píng)價(jià)與合適的鼓勵(lì)，施予愛心，使學(xué)生得到溫暖。從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)英語的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，就會(huì)發(fā)揮他們學(xué)習(xí)英語的主觀能動(dòng)性，積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)成績。