鄧文夫

【摘 要】素質(zhì)教育的重要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，也應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，這樣，才能適應(yīng)我國的教育形勢的發(fā)展要求，才能把學(xué)生培養(yǎng)成為既有全面知識，又具有自己獨立見解和獨特專長的人才。本文探討在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的做法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新思維能力；培養(yǎng)

義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出：數(shù)學(xué)課程能使學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和推理能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，促進學(xué)生在情感、態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展?？梢?，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著極其重要的作用。因此，教師要善于認識學(xué)生，充分了解學(xué)生，時刻注意學(xué)生的創(chuàng)新沖動，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識，把學(xué)生的創(chuàng)新思維的火花點燃。下面是我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實際情況激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維的幾點做法：

一、鼓勵學(xué)生大膽用不同的方法解題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識

對于每堂課、每道題，我都鼓勵學(xué)生說出和別人不同的解法。例如，學(xué)習(xí)了百分數(shù)的應(yīng)用后，我出了一道題：六（1）班男生有24人，女生有26人，根據(jù)這兩個數(shù)，問：同學(xué)們能提出多少個不同的問題呢？同學(xué)們都爭先恐后地回答，“男生占女生的百分之幾？”“女生是男生的百分之幾？”“男生是女生的幾分之幾？”“女生是男生的幾倍？”“女生占全班人數(shù)的百分之幾？”“男生占全班人數(shù)的百分之幾？”“男生占全班人數(shù)的幾分之幾”“女生占全班人數(shù)的幾分之幾？”……靜場了。我再問：“還有沒有同學(xué)可提出更深一層的問題？”一會兒，有個同學(xué)試著問：“女生比男生多百分之幾？可以嗎？”我立即回答：“可以！好！好就好在這個問題比剛才的問題想得深了一層，計算步驟又多了一步，這個問題提得好！”于是，課堂又熱鬧起來，同學(xué)們又爭著回答：“男生比女生少百分之幾？”“男女生人數(shù)差占全班人數(shù)的幾分之幾？”……幾乎每個學(xué)生都能想到一個問題提問。因此，我每次向?qū)W生提問都啟發(fā)學(xué)生積極思考，體現(xiàn)學(xué)生獨立思維、求異創(chuàng)新的思維和動機，讓學(xué)生充分表現(xiàn)和表達。這樣，通過長期的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，比較系統(tǒng)地培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維習(xí)慣，從而培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、鼓勵學(xué)生勇于表現(xiàn)自己，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，如果學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，利用聯(lián)系，善于運用獨創(chuàng)的、新穎的方式解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題，這就是學(xué)生具有創(chuàng)新思維的表現(xiàn)。但是，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的這種創(chuàng)造思維呢？這就要注意觀察學(xué)生在課堂中有所表現(xiàn)。一些學(xué)生敢于表示表現(xiàn)，但又有一些學(xué)生不敢表現(xiàn)。所以，教師在課堂教學(xué)討程中要鼓勵學(xué)生勇于表現(xiàn)自己。在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)自己，讓學(xué)生勇敢地站起來發(fā)表自己的見解。說得不好的不挖苦，只作善意的糾正，說得好的給予表揚肯定。對平時膽小、怕羞的學(xué)生，不敢發(fā)言的學(xué)生，則用一些顯淺的、易懂易講的問題引導(dǎo)他們發(fā)表自己的意見，逐漸鍛煉他們的膽量；訓(xùn)練他們養(yǎng)成敢于回答問題的習(xí)慣，一有小小進步，便及時給予肯定和表揚，鼓起他們的勇氣。對平時較大膽的學(xué)生，則鼓勵他們多大膽想象、多設(shè)想、多找出不同的解題方法，多發(fā)表自己不同的見解。教師在肯定學(xué)生創(chuàng)新思維的同時，也要認真引導(dǎo)學(xué)生，指出存在的一些不足之處。鼓勵學(xué)生勇于表現(xiàn)自己的看法，有利于學(xué)生把自己的見解表達出來，從而進一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時，又可以增強學(xué)生的表達能力、語言能力和創(chuàng)新思維能力。

三、與時俱進，改革教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新思維環(huán)境

自從南山鎮(zhèn)通過廣東省教育強鎮(zhèn)督導(dǎo)驗收后，實現(xiàn)了多媒體教學(xué)平臺“班班通”，學(xué)校實現(xiàn)了教學(xué)手段的現(xiàn)代化。但是，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來實施高效的教學(xué)是一個長期的復(fù)雜的過程，不可能有立竿見影的成效。特別是我們偏遠農(nóng)村小學(xué)，更是如此。但是，按傳統(tǒng)的教學(xué)方法教學(xué)，也不適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師必須與時俱進，運用多媒體的現(xiàn)代化教學(xué)方法啟發(fā)學(xué)生的思維，解決小學(xué)生思維空間狹小的特點，多從直觀演示、動手操作、探討發(fā)現(xiàn)等辦法入手，鼓勵學(xué)生獨立思考，自己發(fā)現(xiàn)問題和尋求答案，自己尋求學(xué)習(xí)思路，在教學(xué)中不斷啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新思維，幫助他們養(yǎng)成思維的良好習(xí)慣。在教學(xué)中，可以經(jīng)常改變學(xué)習(xí)形式和方法。如學(xué)習(xí)《倍數(shù)和約數(shù)》，明確了“倍數(shù)的約數(shù)”的意義后，我就用學(xué)生的學(xué)號來由學(xué)生相互問答：誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的約數(shù)。這樣，可以使課堂氣氛活躍，更可以加深對倍數(shù)和約數(shù)概念的理解和記憶，對以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。所以，為學(xué)生提供創(chuàng)新思維環(huán)境，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間更廣闊，可以達到培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，每個學(xué)生都有獨立思維能力，都有潛在的創(chuàng)新思維意識。教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，應(yīng)該時時處處都要考慮學(xué)生，充分認識培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維不是可有可無的，而是每時每刻貫穿于課堂教學(xué)及一切活動中，讓創(chuàng)新思維滲透于學(xué)生的幼小心靈中。