楊曉軍

摘要：高中政治教學(xué)旨在提高學(xué)生的思想水平，培養(yǎng)其公民的基本品質(zhì)，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，了解社會(huì)主義道德內(nèi)涵和精神文明建設(shè)，踐行社會(huì)主義文明行為與中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)。

關(guān)鍵詞：高中政治；興趣教學(xué)；豐富教學(xué)內(nèi)容；創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)

高中階段，政治教學(xué)的地位舉足輕重。政治教學(xué)的順利進(jìn)行，是學(xué)生思想正確，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，學(xué)習(xí)目標(biāo)堅(jiān)定，實(shí)現(xiàn)文明行為的基本保證。政治教學(xué)不只是讓學(xué)生了解我國的政治制度、科學(xué)理論、社會(huì)道德、經(jīng)濟(jì)制度、馬克思主義哲學(xué)等。最重要的是，借助于政治學(xué)科教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)，培育科學(xué)的人生價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)，使其能夠運(yùn)用科學(xué)的理論來指導(dǎo)自己的人生方向和行為。

但是很多教師發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高中政治教學(xué)還是沒有走出傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)體制的限制，課堂學(xué)習(xí)主要圍繞知識(shí)的理解和記憶，學(xué)生記住了知識(shí)，不代表愿意學(xué)習(xí)，更不代表內(nèi)化為自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)或行為導(dǎo)向。因此，教師要開展政治的興趣教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣為憑借，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，使他們?cè)趦?nèi)心認(rèn)可政治學(xué)科的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)其具有的廣闊天地和高度學(xué)科價(jià)值。俗話說：“興趣是最好的教師?！爆F(xiàn)在很多學(xué)生認(rèn)為政治就是靠死記硬背，只要背誦就能考高分，這種觀念完全就是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)出發(fā)點(diǎn)，只會(huì)出現(xiàn)三分鐘熱血的短暫學(xué)習(xí)沖動(dòng)，不會(huì)對(duì)政治產(chǎn)生持久的興趣。以下，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐與總結(jié)，簡(jiǎn)要論述一下如何激發(fā)學(xué)生的持久內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)參與政治學(xué)科的學(xué)習(xí)。

一、豐富教學(xué)內(nèi)容，以新的教學(xué)素材吸引學(xué)生的興趣

高中政治課堂教學(xué)中，很多教師為了加快教學(xué)進(jìn)度，追求教學(xué)效率，一節(jié)課下來圍繞教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不是讓學(xué)生按照問題尋找答案，就是背誦概念定義，或者結(jié)合所學(xué)解決具體案例分析題。這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容單調(diào)枯燥，難以吸引學(xué)生的興趣。政治教學(xué)實(shí)際上有很多可以利用的教學(xué)資源。新課改最新推出的教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，教材只是教師教學(xué)的參考和基本依據(jù)，但不是最終的唯一權(quán)威。教師要結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以自己的豐富文化知識(shí)和專業(yè)積淀，為學(xué)生提供更加充實(shí)的政治教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心，形成持久的學(xué)習(xí)興趣。

（一）關(guān)注最新的社會(huì)、國家、國際新聞時(shí)事，結(jié)合教學(xué)理論，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

現(xiàn)在高中生處于一個(gè)信息發(fā)達(dá)的時(shí)代，他們對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)有著濃厚的興趣和好奇心理，他們善于通過多樣的途徑，了解到最多的信息。政治本身就是和國家社會(huì)密切相關(guān)的一門學(xué)科教學(xué)，教師如果還是拘泥于教材里面的落后陳舊案例，那么學(xué)生的思維不僅受到限制，還會(huì)與社會(huì)脫軌。久而久之，他們也會(huì)厭倦這種課堂學(xué)習(xí)，對(duì)教師教授的內(nèi)容失去興趣。因而，教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生開展政治教學(xué)，關(guān)注時(shí)事政治和新聞大事，將其貫穿入學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中，以具體的案例分析來驗(yàn)證說明課本上的政治理論和規(guī)律，既能加深學(xué)生的印象，又可以調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的自覺性。例如，在學(xué)習(xí)我國基本方針的時(shí)候，教師可以通過最近的澳門香港、臺(tái)灣時(shí)事，中國與外國的交往事件為例，啟發(fā)學(xué)生思考我國一國兩制的國家方針，與獨(dú)立自主的和平外交方針。

（二）創(chuàng)新教學(xué)案例，以全新的案例分析激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

高中政治中的重難點(diǎn)就是馬克思主義哲學(xué)理論。馬克思主義哲學(xué)包括唯物辯證法和歷史唯物主義，唯物辯證法又是由唯物論和辯證法組成的。唯物論中包括許多具體的哲學(xué)概念和方法論，辯證法中涉及到的“聯(lián)系”、“矛盾”、“辯證統(tǒng)一規(guī)律”、“對(duì)立統(tǒng)一”等都既抽象又難以理解。課本中有許多概念的例證，比如，關(guān)于運(yùn)動(dòng)的絕對(duì)性和相對(duì)性，運(yùn)動(dòng)與靜止的關(guān)系等，教材由一西方或者我國古代的名人名言進(jìn)行舉例說明。但是這些材料已經(jīng)遠(yuǎn)離學(xué)生生活的時(shí)代，很多唯心主義、機(jī)械唯物主義、形而上學(xué)的觀點(diǎn)不符合馬克思主義哲學(xué)的要求，教師要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，選取最新的教學(xué)案例，激發(fā)學(xué)生的想象能力，主動(dòng)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)概念進(jìn)行分析例證，快速準(zhǔn)確掌握諸多哲學(xué)世界觀、方法論，產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，在學(xué)習(xí)規(guī)律的客觀性這一概念時(shí)，教師可以借助于當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的更新發(fā)展為例，人類始終是在了解規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，探索規(guī)律，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行利用，而不能違背規(guī)律。這樣學(xué)生就能深刻理解哲學(xué)理論，進(jìn)而自覺指導(dǎo)自己之后的思想與行為。

二、創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)，豐富課堂教學(xué)開展方式，以嶄新的教學(xué)環(huán)節(jié)與構(gòu)思，激發(fā)學(xué)生的參與興趣

傳統(tǒng)政治教學(xué)中，學(xué)生是被動(dòng)接受的角色。從教學(xué)設(shè)計(jì)到組織開展、總結(jié)歸納，學(xué)生始終處于被動(dòng)地位。課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)主要以記憶和背誦為主，學(xué)生一節(jié)課都按照教師的計(jì)劃有條不紊地學(xué)習(xí)、記憶、訓(xùn)練鞏固。單調(diào)的學(xué)習(xí)形式，致使師生之間缺乏溝通與交流，課堂死氣沉沉，學(xué)生的情緒自然低迷不振，何來興趣可言？因此，筆者建議教師創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)，以新穎的學(xué)習(xí)形式，吸引學(xué)生的注意力，營造活躍濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

（一）組織學(xué)習(xí)開展小組自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師發(fā)揮引導(dǎo)者作用，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人

新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師也只有讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，才能滿足其強(qiáng)烈的自主參與意識(shí)和展現(xiàn)自我的需求。因此開展小組自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，既給予學(xué)生足夠的空間展示自己的能力，又促進(jìn)學(xué)生之間的溝通協(xié)作，鼓勵(lì)他們相互激發(fā)，彼此學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在自主學(xué)習(xí)中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)同一個(gè)問題會(huì)提出多種看法。當(dāng)學(xué)生愿意思考、主動(dòng)表達(dá)的時(shí)候，教學(xué)就成功了一半。在學(xué)生興趣濃厚的情況下，教師要借機(jī)對(duì)其加以指導(dǎo)和啟發(fā)，激勵(lì)小組高效完成合作任務(wù)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。這需要政治教師發(fā)揮輔助者作用，作為討論參與人員，以平等的身份和學(xué)生交流，啟發(fā)他們攻克難點(diǎn)，順利解決疑點(diǎn)，有效完成既定目標(biāo)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)越成功，信心越強(qiáng)烈，對(duì)政治課堂的興趣就越持久穩(wěn)定。

（二）開展課堂心得交流活動(dòng)，以情感激發(fā)興趣

在互動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生踐行正確的行為，傳承中華傳統(tǒng)文化，產(chǎn)生情感認(rèn)同，重新認(rèn)識(shí)政治教學(xué)，培養(yǎng)恒久的學(xué)習(xí)興趣。例如，組織學(xué)生針對(duì)當(dāng)下的社會(huì)文化現(xiàn)象和公民的行為道德準(zhǔn)則展開探討，鼓勵(lì)每一位學(xué)生暢所欲言，深入理解我國的優(yōu)秀文化，感受中華文明的力量。

綜上所述，高中政治的興趣教學(xué)，主要從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)兩方面培養(yǎng)學(xué)生的興趣，方式多樣，效果明顯，希望能對(duì)廣大師生起到積極的推動(dòng)作用。