辛伶俐

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)主義政治和法律的完善與發(fā)展，黨校法律教學(xué)提上重要日程。黨校法律教學(xué)要采取多樣化方法，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)其建立完整體系化的法律知識(shí)結(jié)構(gòu)。

關(guān)鍵詞：黨校法律；教學(xué)方法；創(chuàng)新教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)

隨著我國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展，政治作為上層建筑，其發(fā)展完善自不待言。而法律作為政治的重要組成部分，已經(jīng)成為黨校教學(xué)的必要組成部分。黨校旨在培養(yǎng)具有先進(jìn)社會(huì)主義政治意識(shí)和科學(xué)理論素養(yǎng)的專業(yè)型人才，要求關(guān)注學(xué)生對(duì)黨的宗旨和為人民服務(wù)的根本任務(wù)的深度理解，培育符合黨的發(fā)展要求和國(guó)家需要的專業(yè)人才。因此，必須重視學(xué)生的法律教學(xué)，只有具備基本的科學(xué)法律意識(shí)，學(xué)生在自己的生活和實(shí)踐中才能積極踐行社會(huì)主義價(jià)值觀，才能運(yùn)用法律為社會(huì)和人民服務(wù)，才能真正提高整體理論素養(yǎng)，促進(jìn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

鑒于法律教學(xué)對(duì)黨校發(fā)展和人才培育的重要性，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要淺析如何切實(shí)推進(jìn)黨校法律的教學(xué)，提高教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)效率和深度的合一。

一、采取興趣教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力

黨校法律教學(xué)存在的最大困難之一就是學(xué)生的興趣貧乏，法律條文內(nèi)容繁復(fù)，尤其較多的專業(yè)詞匯和陌生條例難于理解，學(xué)生對(duì)于這些內(nèi)容學(xué)習(xí)動(dòng)力小，主動(dòng)性低[1]。而學(xué)生興趣發(fā)展還受到教師教學(xué)方式的影響，很多黨校法律教師，只注重教學(xué)結(jié)果，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的互動(dòng)性和趣味性，不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，以僵化的教學(xué)形式壓制學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，致使興趣的喪失。因此，筆者認(rèn)為，要想開展好黨校法律教學(xué)，最有效的方法之一就是興趣教學(xué)的組織開展。

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的專業(yè)視野，使其對(duì)專業(yè)本身產(chǎn)生濃厚興趣

興趣的建立和培養(yǎng)重在內(nèi)在興趣的激發(fā)，這是最持久、對(duì)學(xué)生激勵(lì)作用最大的因素。教師要把主要教學(xué)力度放在學(xué)生內(nèi)在興趣的培育上，也就是提高教學(xué)質(zhì)量，提升自身整體教學(xué)水平，以高質(zhì)量、高水準(zhǔn)的課堂教學(xué)來吸引學(xué)生對(duì)黨校法律專業(yè)本身產(chǎn)生好奇心和探究興趣。因此，需要教師一方面豐富教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容不能局限于課本的講授，課本只是教學(xué)的基本依托，是學(xué)生接受知識(shí)的主要平臺(tái)，但并不是唯一學(xué)習(xí)資料。教師要善于將新的知識(shí)和社會(huì)大眾或者專家學(xué)者關(guān)注的法律現(xiàn)狀等問題，作為教學(xué)內(nèi)容納入課堂教學(xué)的范圍，使學(xué)生及時(shí)了解到最新的專業(yè)知識(shí)，對(duì)法律產(chǎn)生積極的探究欲。另一方面，教師要善于拓展學(xué)生的專業(yè)視野，使學(xué)生了解到法律專業(yè)更加開闊的知識(shí)世界，進(jìn)入到更加高層次的專業(yè)平臺(tái)，循序漸進(jìn)得到專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。只有這樣，學(xué)生才會(huì)在黨校法律的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生自我成就感和知識(shí)的獲得感，不斷對(duì)自身的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生信心，興趣的產(chǎn)生與增強(qiáng)自不必言。

（二）教師轉(zhuǎn)變自身教學(xué)方式，尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，樹立其學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)持久的學(xué)習(xí)興趣

黨校學(xué)生都具有較強(qiáng)的自主意識(shí)和自我發(fā)展需求，他們對(duì)事物有自身獨(dú)特的見解，對(duì)一些社會(huì)問題往往會(huì)表達(dá)出出人意料的新穎觀點(diǎn)。他們作為專業(yè)型人才，需要運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)對(duì)問題進(jìn)行深入分析論證，推理探討。但是黨校法律的教學(xué)時(shí)間緊張，任務(wù)艱巨，不少教師為了趕教學(xué)進(jìn)度，忽略學(xué)生的課堂參與性，降低學(xué)生參與問題討論的幾率，忽視學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，只關(guān)注考試內(nèi)容和學(xué)生的記憶準(zhǔn)確性，導(dǎo)致課堂教學(xué)成為教師的“一言堂”，壓抑其學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，自覺性也降低，不利于興趣的科學(xué)發(fā)展。

筆者認(rèn)為，教師要以學(xué)生為中心開展黨校法律教學(xué)，所采取的教學(xué)方式必須考慮到學(xué)生的主體作用之發(fā)揮[2]。一方面，多設(shè)計(jì)學(xué)生的提問和交流探討之教學(xué)環(huán)節(jié)，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)進(jìn)入互動(dòng)的教學(xué)模式，在與他人的溝通中形成自身獨(dú)特的見解，建立科學(xué)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。例如，教師在講完基本理論知識(shí)之后，就可以設(shè)計(jì)實(shí)際問題，讓學(xué)生以小組為單位討論，自由發(fā)表意見，經(jīng)過合作學(xué)習(xí)使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，以此有趣的學(xué)習(xí)形式和教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)興趣的深度發(fā)展。另一方面，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，督促和鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行自學(xué)和預(yù)習(xí)，組織學(xué)生有計(jì)劃進(jìn)行課后自主鞏固等，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到自己能夠獨(dú)立進(jìn)行法律的學(xué)習(xí)時(shí)，他們會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生高度的自豪感，更加愿意主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的預(yù)習(xí)，形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，促進(jìn)興趣的高度發(fā)展。

二、開展創(chuàng)新教學(xué)方法，以創(chuàng)新的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

黨校法律教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新的參與，創(chuàng)新作為社會(huì)主義文化發(fā)展的基本精神，已經(jīng)成為中華民族進(jìn)步的根本動(dòng)力和本質(zhì)驅(qū)動(dòng)力。法律教學(xué)離不開創(chuàng)新因素的組成。只有經(jīng)過創(chuàng)新，學(xué)生才能具備法律學(xué)習(xí)的基本素質(zhì)，才會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中以批判的眼光審視遇到的現(xiàn)實(shí)問題[3]，才能夠積極主動(dòng)對(duì)一切信息進(jìn)行有選擇接納，養(yǎng)成理性縝密的法律思維和具備較高的法律素養(yǎng)。這需要教師開展創(chuàng)新教學(xué)，以新的教學(xué)方式、手段和方法來激勵(lì)學(xué)生內(nèi)在創(chuàng)新需求的產(chǎn)生，具備基本創(chuàng)新意識(shí)，樹立積極的創(chuàng)新學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺歷練創(chuàng)新能力。

（一）創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新需要

創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式是新課改之后，我國(guó)教育界普遍推行實(shí)施的教育理念，要求學(xué)生的學(xué)習(xí)方式能夠新穎，符合社會(huì)和時(shí)代的要求，能夠順利促進(jìn)學(xué)生思維的創(chuàng)新發(fā)展，不受限制和禁錮，能夠突破常規(guī)，得到進(jìn)一步的發(fā)展質(zhì)變。創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式主要包括兩個(gè)方面。一是，以創(chuàng)新的理解記憶之新形式，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，完善其基本學(xué)習(xí)技巧，增強(qiáng)獨(dú)立學(xué)習(xí)之能力，使他們具備獨(dú)立尋找合適的學(xué)習(xí)方式之素質(zhì)，逐步產(chǎn)生內(nèi)在的創(chuàng)新需要。

（二）教師多設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新價(jià)值的問題和教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生的發(fā)散與創(chuàng)造思維得到充分激發(fā)

教師的創(chuàng)新教學(xué)方法離不開其學(xué)步驟的安排組織，問題設(shè)計(jì)的難度和方向直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)新思維的發(fā)展之進(jìn)度。如果教師總是照搬教材，以課本上一些陳舊的法律案例和法律規(guī)定為依據(jù)展開問題設(shè)計(jì)，就會(huì)致使學(xué)生的思維受到禁錮，眼界自然也就拘泥于有限的知識(shí)和文字當(dāng)中，導(dǎo)致他們創(chuàng)造性思維沒有發(fā)揮的余地。因此，教師要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)，組織具有開放性答案的綜合型問題，使學(xué)生經(jīng)過探究討論，獲得新的知識(shí)，學(xué)到課本上難以傳達(dá)的新知識(shí)、新思維、新方法。

三、組織開展實(shí)踐教學(xué)，以實(shí)踐經(jīng)歷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使他們產(chǎn)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)

黨校法律教學(xué)離不開社會(huì)實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的唯一途徑，也是理論的歸宿。但是當(dāng)前諸多黨校法律教學(xué)忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)，以理論教學(xué)為核心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握準(zhǔn)確性，不關(guān)注他們的實(shí)踐能力，導(dǎo)致社會(huì)實(shí)踐意識(shí)薄弱，科學(xué)法律專業(yè)學(xué)習(xí)能力較低，對(duì)今后的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生較大阻礙。因此，教師要多開展實(shí)踐教學(xué)，組織實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供廣闊的實(shí)踐平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)多樣化實(shí)踐機(jī)遇。例如，組織學(xué)生定期進(jìn)行實(shí)踐案例學(xué)習(xí)，以小組為單位利用互聯(lián)網(wǎng)搜集最近熱點(diǎn)的法律案例或者規(guī)定。比如破壞環(huán)境需要承擔(dān)法律責(zé)任，已經(jīng)被納入法律條文，環(huán)境受到法律的保護(hù)，這既是人類文明的進(jìn)步，也是我國(guó)法律的完善。教師可以組織學(xué)生實(shí)踐搜集環(huán)境，或者展開社會(huì)意見征集調(diào)查等，深入探索法律對(duì)人民生活的深刻影響，了解法律與我們生活的密切關(guān)系，以此深化學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)意識(shí)，提高創(chuàng)新學(xué)習(xí)的素質(zhì)?；蛘呓M織學(xué)習(xí)集體參與正式的法律探討會(huì)，或者邀請(qǐng)專家開展法律講座，使學(xué)生以不同的接收方式來在實(shí)踐中接受更加綜合真實(shí)的法律知識(shí)，夯實(shí)法律基礎(chǔ)。

綜上所述，黨校法律教學(xué)需要教師采取綜合教學(xué)方法，融教師、教材、學(xué)生、教學(xué)手段于一體，樹立雙主體教學(xué)理念。既尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需要，又以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)能力和階段性特性為出發(fā)點(diǎn)，以創(chuàng)新與實(shí)踐為核心要求，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的靈活變化，提高其學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)立性，不斷深化他們的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

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