唐文明

【摘要】高中地理教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該要做好典型問題分析，給予學(xué)生科學(xué)的引導(dǎo)，這樣才能降低高中生的地理學(xué)習(xí)難度，為他們以后的學(xué)習(xí)提供有益幫助。眾所周知，高中地理知識一般分為人文地理和自然地理，其中自然地理對于學(xué)生來說理解難度較大，如果教師不能科學(xué)引導(dǎo)，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此地理教師在教學(xué)時(shí)要采用典型問題分析法，找到原有教學(xué)中的不足，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求來優(yōu)化教學(xué)方式，最終達(dá)到高中地理課堂教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】高中地理 典型問題 應(yīng)對方法

【中圖分類號】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）29-0179-02

前言

高中地理相對其它學(xué)科而言具有自身的特點(diǎn)，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，制定有效的教學(xué)方案，這樣才能激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，為他們以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。但就目前來看，許多學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興致不高，需要教師做好科學(xué)的引導(dǎo)工作，這樣才能幫助高中生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高他們地理的認(rèn)知，開闊他們的地理視野。

1.高中地理教學(xué)存在的典型問題

1.1教學(xué)觀念相對滯后

教師在為學(xué)生開展地理教學(xué)時(shí)，應(yīng)該要明確自身教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)更新教學(xué)觀念，這樣才能滿足當(dāng)代高中生的實(shí)際發(fā)展需求。但就目前狀況來看，高中地理教師的教學(xué)理念不夠先進(jìn)，許多教師依然比較重視理論知識的講解，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致高中生探索問題、解決問題的能力不強(qiáng)，進(jìn)而增加他們的地理學(xué)習(xí)難度。此外，高中地理教師對“三維”目標(biāo)的整合也有待提升，有些教師雖然豐富了學(xué)生的地理知識，但是沒有引導(dǎo)學(xué)生端正自身的地理學(xué)習(xí)態(tài)度，從而對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響。

1.2教學(xué)內(nèi)容銜接不暢

教學(xué)內(nèi)容銜接不暢是影響高中地理教學(xué)水平的重要因素之一，再加上高中地理知識比較瑣碎，學(xué)生往往很難掌握地理學(xué)習(xí)技巧，長期在這樣的狀態(tài)下會降低他們的課堂學(xué)習(xí)興趣。通常情況下高中地理知識跨度較大，各種定律、原理的遷移性較強(qiáng)，在分析某一地理現(xiàn)象時(shí)知識運(yùn)用較為復(fù)雜，需要學(xué)生將所學(xué)知識融會貫通。但現(xiàn)實(shí)中高中地理教師的教學(xué)內(nèi)容銜接不夠順暢，學(xué)生很難對其形成知識樹網(wǎng)，無形中會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。

1.3教學(xué)案例脫離生活

地理知識與我們的生活息息相關(guān)，高中地理教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該要從生活角度舉例，這樣才能拉近地理知識與學(xué)生的距離，降低學(xué)生的地理學(xué)習(xí)難度。受到種種因素的影響，目前許多教師在講解地理知識時(shí)都較為理論化、抽象化，尤其是在自然地理部分，教師如果單純進(jìn)行理論講解，沒有與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，一定程度上會降低學(xué)生參與地理知識學(xué)習(xí)的積極性，最終無法完成地理教學(xué)任務(wù)。

2.解決高中地理教學(xué)典型問題的應(yīng)對方法

2.1轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念

要想解決高中地理教學(xué)典型問題，教師就要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的課堂主體地位，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理知識學(xué)習(xí)樂趣，以提高他們的學(xué)習(xí)成績。除此之外，高中地理教師還要認(rèn)識學(xué)生的個(gè)體差異，循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理，以拓展他們的地理視野，滿足他們以后的地理學(xué)習(xí)需求。

2.2做好教學(xué)內(nèi)容銜接

地理知識系統(tǒng)的形成不是一蹴而就的，它需要教師做好教學(xué)知識的銜接，引導(dǎo)學(xué)生融會貫通，這樣才能提升他們對地理的認(rèn)識，使其系統(tǒng)化掌握地理學(xué)習(xí)技巧，找到參與地理課堂學(xué)習(xí)的樂趣。

2.3從生活中尋找案例

地理知識與我們的生活緊密相連，高中地理教師在開展教學(xué)時(shí)應(yīng)該要從生活中尋找教學(xué)案例，這樣能夠提升課堂知識的靈活性、生動性，最大限度降低地理的學(xué)習(xí)難度。比如我們看到的自然景觀、經(jīng)歷的四季更替、遇到的氣候變化等都是地理信息的展現(xiàn)。所以教師在教學(xué)中要將抽象的地理知識形象化、具體化，幫助學(xué)生更好理解一些地理現(xiàn)象，以提高他們的學(xué)習(xí)成績。

3.總結(jié)

綜上所述，高中地理知識對學(xué)生來說非常重要，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該要找到適合他們的方法，積極轉(zhuǎn)變自身落后的教學(xué)觀念，將學(xué)生放在課堂主體地位，明確地理教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生找到地理學(xué)習(xí)興趣，最大限度降低他們的學(xué)習(xí)難度。面對不同的學(xué)生主體，教師要做好教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，以保障知識銜接的順暢性。除此之外，高中地理教師還要不斷從生活中尋找教學(xué)案例，幫助學(xué)生更好認(rèn)識和學(xué)習(xí)地理，以滿足他們今后的學(xué)習(xí)需求。

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