王亮偉

【摘要】在小學(xué)階段的教育中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是非常重要的?？v觀學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯，這個(gè)時(shí)期是對(duì)新鮮事物最有好奇心的。在教學(xué)中，一定要圍繞這個(gè)特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。這樣更能達(dá)到事半功倍的效果。小學(xué)階段，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)尤其是重中之重，這是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ)。打好這個(gè)基礎(chǔ)，才能更好的服務(wù)于其它方面的學(xué)習(xí)，尤其對(duì)以后高年級(jí)高難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其重要性顯而易見(jiàn)。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，就要使課題有一個(gè)輕松、愉快的氛圍，授課方式要活潑、有趣。對(duì)如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文的趣味課堂進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 趣味課堂 構(gòu)建

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）29-0065-02

構(gòu)建趣味課堂既有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于提高教師的教學(xué)熱情。學(xué)生的積極主動(dòng)與老師的熱情洋溢相得益彰，互相促進(jìn)，能夠達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)境界。小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就是從字、詞、句子、課文開(kāi)始的，漸漸的開(kāi)始理解了文章，也就慢慢具備了理解考試題目的能力。因此說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文是各基礎(chǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)，打好這個(gè)基礎(chǔ)，才能學(xué)好高年級(jí)語(yǔ)文及其他學(xué)科。學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)新鮮事物是最有好奇心的，若能夠?qū)⑦@種好奇心和精力停留在學(xué)習(xí)上和課堂上，效果不言而喻。這是教師提高教學(xué)方法的目的所在。構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文趣味課堂的方法分析如下。

一、以趣味性的開(kāi)頭引出課文

如果能讓學(xué)生的注意力集中到課堂中，融入并積極參與課堂互動(dòng)，那么，老師的教學(xué)就成功了一半。這樣的效果取決于能否以趣味性的開(kāi)頭引出課文。如何引出呢？第一，可以由學(xué)生的固有的知識(shí)開(kāi)始，然后過(guò)渡到新內(nèi)容。第二，由學(xué)生喜歡的歌曲、圖片、MV或者歷史典故、名人軼事等做鋪墊，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和好奇心。例如，學(xué)《春天在哪里》時(shí)，可以播放這首歌曲或動(dòng)畫，以輕松愉快的心情開(kāi)始學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生對(duì)新內(nèi)容學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈，課堂的氛圍也會(huì)活躍。在學(xué)《猴子摘桃》時(shí)，可以先由《西游記》開(kāi)始。讓大家講講孫悟空與桃子之間故事，然后學(xué)習(xí)新課文《猴子摘桃》，讓學(xué)生比較孫悟空摘桃子與課文的猴子有什么異同。思考作為學(xué)生，應(yīng)該從中學(xué)會(huì)什么。這樣，既提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，又增加課堂的趣味性。

二、換種形式學(xué)習(xí)課文

針對(duì)枯燥無(wú)味的生字、生詞的教學(xué)，應(yīng)適當(dāng)改變講課的形式，讓呆板的課堂氛圍活躍起來(lái)，增加趣味性。例如，學(xué)習(xí)含有生字詞的歌謠，寓教于樂(lè)，把這些要學(xué)習(xí)的內(nèi)容分解在歌謠中，學(xué)生在不知不覺(jué)中把生字詞都掌握了，做的了無(wú)痕跡。若無(wú)法采用或不適合采用這種方式教學(xué)，可以根據(jù)漢字的由來(lái)和演變過(guò)程對(duì)漢字進(jìn)行拆解，這樣既增加了學(xué)習(xí)的趣味性，又加深了對(duì)所學(xué)漢字的印象、豐富了課外知識(shí)，可謂一舉多得。再如，學(xué)習(xí)拼音時(shí)，如果不發(fā)出聲音進(jìn)行拼讀，就無(wú)從知曉拼讀是否正確。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生放聲拼讀練習(xí)，然后通過(guò)多媒體播放拼音教學(xué)兒歌，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題，對(duì)發(fā)音進(jìn)行矯正。例如這首兒歌：圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴倩倩倩；太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤，公雞一叫o o o；清清池塘一只鴨，水中倒影e e e。既有趣，又有知識(shí)點(diǎn)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、利于識(shí)記，又能增強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。

三、讓課堂作業(yè)更有趣

趣味課堂讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松和愉快、積極并主動(dòng)，那么，課后作業(yè)的布置也要同步進(jìn)行改變，不能局限于抄抄、寫寫等形式，以避免學(xué)生完成課堂作業(yè)時(shí)心不在焉，敷衍了事。失去了做作業(yè)的意義，也使得做作業(yè)的效果大打折扣。如果課堂作業(yè)采取動(dòng)手做、開(kāi)口唱、起身演等形式，輔以家長(zhǎng)的適當(dāng)指導(dǎo)和監(jiān)督，效果會(huì)非常好。例如，學(xué)了《魯班造傘》一文后，可以把制作一把傘，作為學(xué)生課堂作業(yè)。不拘形式、充分發(fā)揮想象。并當(dāng)堂對(duì)作品進(jìn)行展覽，比做工、比創(chuàng)意。學(xué)《靜夜思》時(shí)，課后作業(yè)可以是拍一組月亮的照片，然后課堂上選出亮度、角度、場(chǎng)景等更符合詩(shī)中的情境者。又比如，學(xué)古詩(shī)《鵝》時(shí)，參比詩(shī)中描述，觀察鵝的真實(shí)模樣，或者查找一些關(guān)于鵝的圖片或視頻，把主要特征熟記于心，最后在紙張上把鵝浮在水中的狀態(tài)畫出來(lái)。豐富多樣的課后作業(yè)，不僅增加課間的互動(dòng)和趣味性，而且也會(huì)給課堂上帶來(lái)意想不到的效果。

總之，教育即教書育人，既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。有多少有識(shí)之士為此前赴后繼。對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)，沒(méi)有萬(wàn)能鑰匙，只有在不斷摸索中前行。中文的博大精深不是一朝一夕能夠了解的?！皫煾割I(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，老師的職責(zé)就是提高教學(xué)質(zhì)量，改善授課方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

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