周睿

【摘 要】好知識(shí)可以擴(kuò)充學(xué)生的頭腦，而好習(xí)慣則是可以伴隨學(xué)生終身的，培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，不但有益于學(xué)生更快更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，而且對(duì)他們身心健康極其有益。在語文課堂上，都有哪些好習(xí)慣呢？我們應(yīng)該從哪些方面來進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)呢？這篇論文就這個(gè)題目發(fā)表了自己淺顯的看法。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)習(xí)慣 閱讀習(xí)慣 思考 練筆

【中圖分類號(hào)】G203.12 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）27-0086-01

學(xué)習(xí)習(xí)慣是人們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的行為方式，是在一定情況下自動(dòng)地去進(jìn)行某些學(xué)習(xí)活動(dòng)的特殊傾向。俗話說：“習(xí)慣成自然?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成將使人終生受益。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中教育的基本內(nèi)容之一就是有計(jì)劃、有系統(tǒng)地在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成方面進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。小學(xué)語文教師大致可從以下幾個(gè)方面入手：

一、注重培養(yǎng)小學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

在教師培養(yǎng)小學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，首先應(yīng)該對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣引起重視，隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，預(yù)習(xí)在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，發(fā)揮著越來越重要的作用。一方面，通過預(yù)習(xí)學(xué)生能夠?qū)φn堂上教師要講解的知識(shí)點(diǎn)做到心中有數(shù)。學(xué)生在預(yù)習(xí)階段對(duì)課堂上要講解的新內(nèi)容做到心中有數(shù)，把握住哪些知識(shí)點(diǎn)自己已經(jīng)掌握，哪些知識(shí)點(diǎn)通過個(gè)人的努力難以把握，為課堂教學(xué)過程中高效進(jìn)行學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，是新時(shí)期預(yù)習(xí)的一個(gè)重要意義，同時(shí)也是傳統(tǒng)預(yù)習(xí)的主要目的。學(xué)生養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能夠使小學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的語文學(xué)習(xí)，更加高效的進(jìn)行。另一方面，隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，其中能否獨(dú)立進(jìn)行知識(shí)的獲取，已經(jīng)成為社會(huì)要求的一種重要能力。學(xué)生在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的過程，是學(xué)生通過個(gè)人努力去獲取知識(shí)的過程，因此對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有重要意義。教師要從小學(xué)階段就培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，在使學(xué)生更好地獲取知識(shí)的過程中，也使學(xué)生的能力得到有效提升。

二、培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣

多讀是學(xué)好語文的前提，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一項(xiàng)必要措施。課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，課堂上教師要給學(xué)生充足的讀書時(shí)間，課后要求學(xué)生認(rèn)真讀書，包括語文書和相關(guān)課外書籍。通過精讀、體會(huì)讀、品味讀、分角色讀等多種形式的閱讀，學(xué)生對(duì)課文的理解加深，有些問題變得簡(jiǎn)單化，甚至學(xué)生自行能解決。所謂“書讀百遍，其義自見”就是這個(gè)道理。這樣既避免教師課堂上的滿堂灌，又調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們動(dòng)腦、動(dòng)口，記得牢、印象深。除此之外，教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)筆的習(xí)慣，為了幫助學(xué)生讀懂課文，要求學(xué)生邊讀書邊圈點(diǎn)，把一些關(guān)鍵詞語、重要句子和疑難地方標(biāo)識(shí)出來，以便學(xué)生專心聽講、用心討論，圍繞重點(diǎn)積極思考，這樣把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、培養(yǎng)廣泛的閱讀習(xí)慣

小學(xué)語文教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生的閱讀提出了更高的要求，閱讀和習(xí)作這兩大板塊，成為小學(xué)語文教學(xué)中的重中之重，閱讀是小學(xué)語文課堂中一個(gè)主要的方面，只有大量的閱讀，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，才能以此為視角，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)更廣闊的世界。為了點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀興趣，教師可以給學(xué)生推薦閱讀書目，比如，學(xué)生們喜歡的兒童文學(xué)作品——《窗邊的小豆豆》《男生吹吹》等，還可以推薦兒童版的名著，比如，兒童版的《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》等，幫助學(xué)生領(lǐng)略到語言的精妙，增加他們的文學(xué)素養(yǎng)。近年來，人們對(duì)國學(xué)越來越重視，教師也可以向?qū)W生推薦一些適合他們背誦的書目，唐詩宋詞元曲——讓博大精深的中華文化滋養(yǎng)學(xué)生們的心靈，激發(fā)起他們對(duì)古典文化的興趣。

四、抓住重點(diǎn)

有時(shí)老師們總覺得課時(shí)不夠，常常二個(gè)課時(shí)上不完一篇課文。糾其原因是老師沒有抓住本單元和課文中的重點(diǎn)，沒有明白編者的意圖。單元導(dǎo)讀常常是學(xué)習(xí)本單元的線索。只要老師抓住了它，就抓到了本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。我在備課時(shí)總喜歡鉆研單元導(dǎo)讀，而且鉆研導(dǎo)讀后迅速讀本單元的幾篇課文，從中我發(fā)現(xiàn)了本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們有的老師在備課時(shí)，總是先喜歡研讀教參，對(duì)其中提出的知識(shí)點(diǎn)、注意點(diǎn)以及自己認(rèn)為的考試點(diǎn)作了標(biāo)記，以便上課時(shí)一一與學(xué)生探討。其實(shí)這樣做會(huì)禁錮我們的思維，束縛我們鉆研教材的能力。在一兩課時(shí)有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，想做到面面俱到是不可能的，而且學(xué)生的語文基本技能的形成，也不是學(xué)習(xí)一二篇課文就能實(shí)現(xiàn)的。它是一個(gè)長期積累、內(nèi)化的過程。如我在執(zhí)教四年級(jí)上冊(cè)《鳥的天堂》這篇課文時(shí)，先鉆研單元導(dǎo)讀，然后才抓住了本課兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：一是靜態(tài)描寫大榕樹和動(dòng)態(tài)描寫鳥的部分，讓學(xué)生對(duì)比品讀這一靜一動(dòng)，學(xué)習(xí)此寫作方法。二是有感情地朗讀重點(diǎn)段落，感受作者對(duì)鳥的天堂的喜愛。因此，我們語文老師要善于抓單元重點(diǎn)，抓課文重點(diǎn)并集合兩方面的重點(diǎn)，整合課堂教學(xué)內(nèi)容，集中教學(xué)時(shí)間，實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行“聽、說、讀、寫、想、思”的訓(xùn)練，真正實(shí)現(xiàn)“聽得認(rèn)真，說得完整，讀得投入，寫得相似，想得充分，思得深入”，堅(jiān)持不懈地這樣下去，學(xué)生的語文基礎(chǔ)一定會(huì)夯實(shí)。

五、使用工具書的習(xí)慣

學(xué)生在閱讀和寫作時(shí)常常會(huì)遇到一些自己不認(rèn)識(shí)或難以理解的字、詞，會(huì)影響學(xué)生對(duì)文章的正確理解，成為閱讀障礙，或?qū)懽魃系臄r路虎。許多學(xué)生遇到困難時(shí)，要么跳過去不理睬，結(jié)果是囫圇吞棗；要么向別人求助，養(yǎng)成一種依賴心理，不利于學(xué)生獨(dú)立人格的發(fā)展。因此讀書要養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣，讓工具書成為學(xué)生的良師益友。最常用的工具書為字典、詞典，如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》等。近年來涌現(xiàn)了大量的語文知識(shí)、各種專業(yè)辭典等，如《唐詩鑒賞辭典》、《學(xué)生作文辭?！返龋袟l件的可以向?qū)W生推薦幾種必備的工具書，培養(yǎng)學(xué)生勤查工具書的習(xí)慣。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中全面實(shí)施素質(zhì)教育，這是一個(gè)長期而艱巨的任務(wù)，是培養(yǎng)二十一世紀(jì)高素質(zhì)人才的需要。做為小學(xué)語文教師，一定要更新教育觀念，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，以課堂教學(xué)為主陣地，面向全體，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，讓學(xué)生成為“會(huì)做人、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)生存、會(huì)發(fā)展”的高素質(zhì)人才。

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