張雪梅

摘要：在初中語文教學中，激發(fā)和保持學生的學習興趣至關重要。語文教師要從學生的心理角度出發(fā)，采用靈活多樣的教學形式，調(diào)動學生的學習興趣，豐富課堂內(nèi)容，提高語文教學的效率。

關鍵詞：初中語文；學習興趣；學習水平；學習能力

當學生自身對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣時，學生就會積極主動地去學習，去感知事物。這時他們對事物的觀察就變得比較敏銳，邏輯記憶增強，想象力豐富，克服困難的意志力增強。興趣可使學生的學習過程在一個較長的時間內(nèi)比較順利地進行，并富有成效。學習興趣的培養(yǎng)是學生學好知識和發(fā)展能力的前提，是促進學生全面發(fā)展，實施素質(zhì)教育的重要保證。

一、建立良好的師生關系，是培養(yǎng)學生學習興趣的基礎

教師必須與孩子們建立良好的師生關系。而融洽的師生關系能營造良好的課堂氣氛，能促進師生的互動。在初中語文課堂教學的過程中師生之間不僅僅是知識的傳遞，同時也伴隨著心靈的接觸，情感的交流。良好的師生關系能使學生積極配合你的教學，在良好的教學氣氛中完成教學任務，達到預定的目的。

建立良好的師生關系，教師首先要樹立良好的自身形象。要使學生尊重你，信服你，欽佩你，就必須用高尚的道德行為影響學生；用淵博的知識征服學生；用自己的愛心感動學生；用生動風趣的教學語言和靈活多樣的教學方法吸引學生。其次在平時教學工作中既要嚴格要求學生，又要尊重學生、信任學生、親近學生、關心學生，民主平等，做學生的良師益友。再次是把情感教育帶進課堂，教師用豐富的情感吸引學生，感染學生。

二、創(chuàng)設良好的教學情境，是培養(yǎng)學生學習興趣的關鍵

創(chuàng)設情境，引導質(zhì)疑，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣。學習欲望是一種發(fā)現(xiàn)和探索新知識的心理需求。首先，必須創(chuàng)設良好的提問氛圍，讓學生大膽提問。教師要充分愛護和尊重學生，要創(chuàng)設一種平等、民主、寬松、愉悅的學習環(huán)境，激發(fā)他們的學習欲望。教師在課堂教學中要走進學生，作為學生的“知心朋友”參與課堂學習活動，真誠、坦率地與學生平等相處，互相交流思想，站在學生的角度思考問題，與學生平等對話，給學生創(chuàng)設一種暢所欲言、勇于思考、敢于創(chuàng)新的教學情境。

其次，要精心創(chuàng)設問題情境。在引入新知時，設置問題情境，讓學生爭相提問，并讓其積極思考自己提出的問題，這樣思維處于最佳狀態(tài)，學起來就特別有興趣，也特別親切。在知識的探究中教師要引導學生不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，研究問題和解決問題。問題意識越強烈，學生的學習情緒越高漲，有利于學生思維的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)造能力。在以教師為主導，學生為主體的雙邊活動中，觸及學生的情感領域，在知識內(nèi)容與學生求知心理之間，巧妙組織有吸引力的教學情境導向，使學生因情感的驅(qū)動而生趣，從而進入積極參與狀態(tài)，變被動學習為主動學習，為優(yōu)化課堂教學創(chuàng)造良好的契機。使學生對語文學習充滿濃厚的興趣。

三、優(yōu)化教學方法，是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣的重要途徑

1、倡導閱讀的個性化

《語文課程標準》把語文教育的特點概括為三個方面，其一是語文課程具有豐富的人文性，學生的反應是多元的。在閱讀過程中，由于個體生活經(jīng)驗、思想境界、心理氣質(zhì)和文藝修養(yǎng)互不相同的讀者，對同一句詩或一句詩中同一詞語的意義，可以有不同的體會。同一個讀者，在不同的時候讀同一首詩，體會也不會完全一樣。語文教師應該重視初中學生知情的多元化，尊重學生理解與體驗的差異，倡導閱讀的個性化，才能放飛學生學習語文的靈性。

課堂教學要關注生命，我們要把學生視為一個特殊的生命體，我們要尊重學生的獨特體驗，我們要張揚學生的個性，我們要用發(fā)展的眼光看待學生，我們要讓學生認識自身的價值，使課堂教學成為學生構(gòu)建精神生活，滿足需要的過程。

課堂不是車間，不是標準化零件的流水作業(yè)，學生存在個體差異。語文教師在教學過程中要了解、尊重每個學生的個性，千方百計開啟學生思維的門扉，對有創(chuàng)意的見解與心得倍加愛護，并適時地將這些智慧的火花在全班點燃，使大家分享學習的歡樂。

2、讓學生進入美的再創(chuàng)境界

語文教材中的許多作品是作者創(chuàng)作的藝術典型形象，已經(jīng)以及蘊涵于其中的作家思想感情、審美情趣的載體。它的外在形式是文字。如果沒有想象力，眼中的就只能是些符號或一堆沒有內(nèi)在聯(lián)系的、雜亂無章的材料，這正如瞎子的“目無全象”，當然也就無法親臨其境，感同身受，引起情感上的共鳴，獲得藝術賞析的美感體驗。在初中語文教學中，語文教師要通過各種各樣的方式，激發(fā)學生的聯(lián)想和想象，讓學生進入再造想象的天地，使他們透過語言文字的表象，體味文章意境，達到情感的共鳴。

3、授之以魚不如授之以漁

閱讀、寫作教學是初中語文教學的重點，也是學生學習語文的基礎?！笆谥贼~，不如授之以漁，”在初中語文教學中，語文教師要教給學生學習的方法，這會讓初中學生受益匪淺。我在使用初中語文新教材學習時，就充分發(fā)揮初中學生的想象力，然后加以引導，培養(yǎng)學生單一反三的能力。然后幫助他們總結(jié)規(guī)律，這樣既培養(yǎng)了初中學生的觀察能力，發(fā)揮了他們的想象能力，同時也延伸了初中學生對知識的運用能力。

4、設計游戲活躍課堂

愛玩是學生的天性，語文教師要通過一些有趣的游戲讓學生們學習語言。這樣既可以讓他們感到學習是一件很愉快的事情又培養(yǎng)了他們學習語文的興趣。實踐證明，在學習過程中，采取多種渠道協(xié)調(diào)活動，使學生容易產(chǎn)生興趣和積極的智力活動，記憶效果要比單純感知好得多。又根據(jù)初中學生好動、模仿力強的特點，安排各種游戲是激發(fā)學習興趣，提高學習效率的一種多形式。所以我們要讓學生們在學中玩，玩中學。

5、直觀教學激發(fā)學生學習興趣

語文作為一門語言，主要是讓學生會說。因此，用一些教具直觀教學會使初中語文教學達到事半功倍的效果。語文教師可以自制教具，也讓學生們自己做一些教具，因為學生參與到教學中來主動學習，同樣學生會倍感興趣，效果不凡。

6、創(chuàng)設自由的教學環(huán)境

學生在學語文時，我們應創(chuàng)設一個自由的教學環(huán)境，積極地引導他們，盡可能消除他們的畏懼情緒。在語文學習中，要爭取給每位學生同等機會，每位學生都有權(quán)利展示自己學習語言的能力。而在學習時，犯錯誤是在所難免的，絕不能因為學生說錯便大加斥責，那會大大傷害學生的學習積極性；反之，先給予肯定，再指出錯誤，讓學生卸下心理包袱，這才能保證學生思維的靈活與敏捷，“有了自由也會有創(chuàng)新”，絕不能輕易扼殺學生的學習興趣。

總之，在初中語文教學中，教學的關鍵在于激發(fā)學生學習的興趣，引導初中生用自己的眼睛去觀察和發(fā)現(xiàn)，這樣既可使初中生的觀察能力和思維能力得到充分發(fā)展，同時，也使初中生的語言表達能力得到鍛煉和提高。