靳桂龍　馬偉

【摘 要】高職院校與普通高校學(xué)生管理存在著很大的差異性。高職院校的生源就具有一定的復(fù)雜性，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)以及素質(zhì)都不一樣，因此提高學(xué)生管理水平成為了高職院校的重要工作內(nèi)容。如今，在養(yǎng)成教育的背景下，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣成為了高職院校教學(xué)的重難點(diǎn)，這不僅有利于提高教學(xué)的質(zhì)量，還有利于增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】養(yǎng)成教育；高職院校；學(xué)生管理

隨著高職院校的不斷改革，越來(lái)越多的人選擇報(bào)考高職院校。在高職院校的教育過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀在不斷完善，更關(guān)注有利于自身發(fā)展的事物。然而，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中仍然存在著很多種問(wèn)題，比如高職生缺乏一定的自主學(xué)習(xí)能力，遵守紀(jì)律的觀念很差等，這都是阻礙養(yǎng)成教育的形成。本文主要從養(yǎng)成教育下的高職學(xué)生管理的策略出發(fā)，從而提高高職院校學(xué)生管理工作的效率。

一、培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀

在高職院校的養(yǎng)成教育背景下，管理者首先就要培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，從最為基本的思想觀來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并不意味著讓學(xué)生學(xué)習(xí)很難的問(wèn)題，只是讓學(xué)生在生活中的小事做起，為人民的幸福生活貢獻(xiàn)一份力量，從而在一定程度上促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。與此同時(shí)，管理者還要教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，增強(qiáng)面對(duì)困難的能力，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生勇于拼搏的精神。高職院校主要的教學(xué)目標(biāo)是為了向社會(huì)輸送高素質(zhì)的新型人才，因此管理者應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，幫助學(xué)生拓寬自身的視野，從而不斷為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。

二、加強(qiáng)學(xué)生的日常管理

在學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)管理過(guò)程中，管理者應(yīng)該做到以身作則的榜樣作用，從生活中的小事來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。首先，管理者應(yīng)該增強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及管理能力，并且可以作用現(xiàn)代化的教學(xué)軟件來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)的文化，從而縮短師生之間的距離。管理者應(yīng)該充分運(yùn)用自己在學(xué)生心目中的地位，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指引。其次，管理者應(yīng)該關(guān)心學(xué)生在日常生活中的各種細(xì)節(jié)，對(duì)一些行為不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生提出批評(píng)，并對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)。在高職院校的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)有自己的課余生活。因此，管理者應(yīng)該多深入學(xué)生課余生活區(qū)域，在了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕】到逃?，比如不要?duì)游戲有癮。最后，在教學(xué)課堂上，管理者可以讓任課教師將養(yǎng)成教育思想融入到實(shí)際教學(xué)中，比如學(xué)生不可以出現(xiàn)遲到早退、不可以不完成作業(yè)。管理者在與學(xué)生進(jìn)行有效交流的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生的日常管理體系建立。

三、將養(yǎng)成教育延伸至課外

與高中生相比，高職生具有自己的時(shí)間，課余生活也變得豐富多彩起來(lái)，自主學(xué)習(xí)的時(shí)間也多了起來(lái)。然而，大部分的高職生并沒(méi)有對(duì)自己的業(yè)余時(shí)間進(jìn)行合理安排，往往出現(xiàn)浪費(fèi)的現(xiàn)象。所以，要想提高高職生的綜合能力，管理者就要將養(yǎng)成教育延伸至課外，使養(yǎng)成教育思想與實(shí)際專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)進(jìn)行結(jié)合，從而在一定程度上讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題，在培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的基礎(chǔ)上，還可以增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念。教師需要注意的是，理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的融合，這樣可以提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力。教師應(yīng)該注意到理論、實(shí)訓(xùn)、演練三者的時(shí)間比例。比如以舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生為例，就需要建立相應(yīng)的舞蹈排練室，使學(xué)生可以將舞蹈動(dòng)作及時(shí)進(jìn)行回顧。除此之外，教師應(yīng)該與學(xué)生開(kāi)展多種多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而使學(xué)生可以在實(shí)踐中對(duì)社會(huì)有所認(rèn)知。

四、加大養(yǎng)成教育資金投入

在高職院校的學(xué)生管理工作中，要不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)思想政治理論的教育，這樣可以幫助學(xué)生形成良性的行為習(xí)慣，還有利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。然而，在高職院校的實(shí)際教學(xué)中，對(duì)思想政治理論教育的資金投入較少，不僅不利于教學(xué)設(shè)備的建設(shè)，還不利于引起教師的重視。在很多高職院校的教學(xué)中，一般會(huì)注重對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的投入，在思想政治理論教育中相對(duì)較少，這樣就會(huì)讓相關(guān)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)減少。所以，加大對(duì)養(yǎng)成教育的資金投入是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，還可以開(kāi)展相關(guān)的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，從而在一定程度上使學(xué)生獲得更全面的培養(yǎng)。除此之外，學(xué)校應(yīng)該增加思想政治教師參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，從而調(diào)動(dòng)教師組織教學(xué)活動(dòng)的積極性，對(duì)養(yǎng)成教育產(chǎn)生最直接的影響。

總而言之，養(yǎng)成教育是高職院校素質(zhì)教育的關(guān)鍵，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段，在一定程度上幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。本文從培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，加強(qiáng)學(xué)生的日常管理，將養(yǎng)成教育延伸至課外，加大養(yǎng)成教育的資金投入等四個(gè)方面展開(kāi)討論，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。在養(yǎng)成教育背景下，對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，管理者一定要遵循養(yǎng)成教育的標(biāo)準(zhǔn)與目標(biāo)，通過(guò)了解學(xué)生的實(shí)際情況，合理科學(xué)地制定管理辦法。

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