饒文明

【摘 要】為了強化小學體育教學中德育工作的重要性，促進小學體育教學中德育工作質(zhì)量的提升，文章首先從三個方面入手分析了德育工作在小學體育教學中滲透的可行性，然后又在此基礎(chǔ)之上，提出了關(guān)于德育工作在小學體育教學中有效滲透的幾點策略，以期對小學體育教學實踐活動的開展能夠有所啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】德育工作；體育教學；小學體育；可行性分析；滲透策略

體育教學是小學教育體系中不可或缺的有機組成部分。在組織開展小學體育教學實踐活動的過程中，由于受重技術(shù)、重體能等教學傳統(tǒng)的影響，忽視體育教學中德育工作的現(xiàn)象仍然客觀存在。因此，針對這種情況為了強化小學體育教學中德育工作的重要性，促進小學體育教學中德育工作質(zhì)量的提升。本文就針對德育工作在小學體育教學中有效滲透的問題進行了探討。

一、德育工作在小學體育教學中滲透的可行性分析

確保德育工作在小學體育教學中滲透的可行性，是實現(xiàn)德育工作在小學體育教學中有效滲透的基本前提。因此，以下就針對德育工作在小學體育教學中滲透的可行性問題進行了分析，并進行了簡要的概括與總結(jié)：

首先，體育教學是一門基礎(chǔ)學科，其多樣性為德育工作在小學體育教學中的滲透提供了科學依據(jù)。體育教學從本質(zhì)上來說，是一門關(guān)于學生身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)學科，其不但秉承了辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點，同時還融合了教育學、心理學以及生理學等多個學科的內(nèi)容，這就使得在小學體育教學中進行德育工作的滲透時，不僅具有了關(guān)于德育教育的豐富的理論內(nèi)容，同時也具有了多個學科作為德育工作的科學依據(jù)。例如：在利用體育活動或者是體育游戲來培養(yǎng)學生勇敢、拼搏、奮勇進取等良好的意志品質(zhì)時，有教育學和心理學等方面的知識為教學依據(jù)，教育往往會更具說服力，成效也更為顯著。

其次，體育教學相較于其他學科而言，其動態(tài)性、開放性和社會性為德育工作在小學體育教學中的滲透提供了有效的途徑。體育教學相較于其他學科的教學，尤其是文化課的教學來說，具有明顯的動態(tài)性、開放性以及社會性等特點，而這些特點對德育工作在小學體育教學中的有效滲透無疑是大有裨益的。

最后，體育教學的長期性和系統(tǒng)性，為德育工作在小學體育教學中的有效滲透提供了保障。德育教育是一項長期的、系統(tǒng)的工程，學生的思想和觀念不可能在一朝一夕之間就得到翻天覆地的改變，只有通過長期的、日積月累影響和教育才能夠取得理想的教育成效。而德育工作的這一特點與體育教學恰恰是相符的，從整個教育鏈來看，體育是所有學科中唯一一門從幼兒園到大學都必須要開設(shè)的必修課程，同樣具有長期性和系統(tǒng)性的特點，因此，德育工作與體育教學之間的科學融合就為德育工作在教學中的有效滲透提供了時間上的保障。所以說，體育教學的長期性和系統(tǒng)性，為德育工作在小學體育教學中的有效滲透提供了保障，同時也進一步驗證了德育工作在小學體育教學中有效滲透的可行性。

二、德育工作在小學體育教學中滲透的基本策略

根據(jù)上文的分析可知，德育工作在小學體育教學中的滲透是切實可行的，也是非常重要的。因此，為了促進德育工作在小學體育教學中的有效滲透，以下結(jié)合德育工作的特點和小學體育教學的實際情況提出了如下幾點關(guān)于德育教育在小學體育教學中的滲透策略。

首先，注意通過在教學中緊抓教學常規(guī)來對學生進行組織紀律教育，以培養(yǎng)學生的規(guī)則意識。遵紀守法，具有良好的規(guī)則意識和紀律意識是適應(yīng)社會的基本條件之一。為了培養(yǎng)學生的規(guī)則意識，在組織開展小學體育教學活動的過程中，任課教師應(yīng)緊抓教學常規(guī)，并將教學常規(guī)作為學生的行為準則對其進行監(jiān)督和約束，例如：不允許遲到早退、上課期間不允許惡意打鬧等等，通過嚴明的教學常規(guī)，來逐步督促學生養(yǎng)成遵守紀律的習慣，發(fā)展學生的規(guī)則意識。

其次，注意通過在教學中開展教學比賽或體育游戲來對學生進行競爭協(xié)作教育，以培養(yǎng)學生的競爭精神和合作意識。體育活動多是團體性的活動，且具有明顯的競爭性。在開展小學體育教學活動的過程中，任課教師就可以利用體育活動的上述特點，通過組織開展教學比賽或者是自行設(shè)計體育小游戲等方式，為學生營造競爭的氛圍，并通過適時的引導讓學生體會合作的重要性，從而實現(xiàn)對學生競爭精神和合作意識的有效培養(yǎng)。

最后，注意在教學中利用強度訓練來對學生進行拼搏教育，以培養(yǎng)學生心理耐力和積極進取精神。很多體育運動所需要消耗的體能都比較大，特別是在體能消耗大且活動方式較為單一枯燥的體育活動中，如，中長跑訓練，學生如果缺乏足夠的耐力和頑強的拼搏精神往往會出現(xiàn)半途而廢的情況。而這種情況恰恰是對學生進行拼搏教育的良好時機，如果任課教師能夠利用好上述的體育運動項目，通過樹立榜樣、幫助學生克服畏難心理、鼓勵學生挑戰(zhàn)極限、奮力拼搏等方式，讓學生完成強度訓練，無疑是對學生的一次錘煉，對學生心理耐力和進取精神的發(fā)展均具有積極的促進作用。

參考文獻：

[1]張海濤，黃君翔.小學體育教學中德育空間的構(gòu)建——談小學體育課程德育資源的開發(fā)和實踐策略[J].青少年體育，2014（11）.