毛燕妮

摘 要：語文我們時時刻刻都在用，但是，想要學好它并不是一件容易的事情。初中是學習語文最重要的階段，這個階段的語文學習會影響之后的學習，初中并不是剛剛接觸語文，但是卻在學習語文的各個方面都有所提高。語文中閱讀是相當重要的，初中生的閱讀能力有限，如何才能有效提高初中生的閱讀能力是初中語文老師最為重視的一點。因此，將從提高語文閱讀能力的一些策略進行

闡述。

關鍵詞：初中語文；閱讀能力；方案

語文的學習并不是一蹴而就的，而是要慢慢地學習，不斷地進行積累。我們經常會聽到語文老師對學生說要多讀文章，要精讀優(yōu)美的句子，要走入作者的世界。但是，目前初中生面臨著課程多、作業(yè)量大，每天都用大量的時間完成各科的作業(yè)，幾乎沒有時間去閱讀，沒有時間進行知識的積累。學生疲累之余，也不會拿出文章去仔細地閱讀。面對這種情況，需要我們初中語文教師對上課的方式進行改革。面對現(xiàn)在數(shù)據化、信息化的時代，教師應緊跟時代的步伐，與時俱進，對以往的教學方案進行改革，采用開放式的、與現(xiàn)代信息化相結合的教學模式。關于語文閱讀方面的教學，我們可以充分利用大量網絡信息，然后給學生提出一些感興趣的話題，激發(fā)學生對閱讀的興趣，這樣有利于學生閱讀能力的提高。

一、初中語文閱讀教學存在的問題

現(xiàn)在我們的整個教育都是為了應付考試，初中的時候，教師會說中考語文很重要，一定要好好學習語文，于是，我們所有的時間都用來做各種題型，每門功課的作業(yè)都會占用我們大量的時間，我們每天都在為中考做準備，為了考一所重點高中做準備。每天的時間是固定不變的，學生的精力也是有限的，做了其他的事，就沒有時間進行大量閱讀了，閱讀量太少，閱讀能力很難提高。而閱讀能力又會影響語文成績，良好的閱讀習慣有助于語文綜合能力的提高。下面筆者說一下目前存在的問題。

1.語文閱讀教學模式單一

目前，許多初中的語文教學模式過于陳舊，主要是由教師一個人在講臺上講解，也很少與學生進行互動。傳統(tǒng)的教學模式是這樣的：首先，教師會讓學生讀一遍文章，先熟悉一下內容；其次，教師便開始講解整個文章的結構框架，并且認真地講解每一部分的內容。如果這篇文章是一篇短篇小說的話，就先介紹小說最重要的幾個要素：情節(jié)、環(huán)境、人物。然后將具體的情節(jié)再詳細地劃分，一一講解清楚。最后將這篇文章中經典的句子或者段落一句句地解讀，并說明為何要這樣寫。這樣雖然可以讓學生掌握小說的幾個要素，記住小說的寫作順序，但是教師講授的這個過程是非常枯燥乏味的，不能吸引學生的注意力，而且學生也幾乎不會整節(jié)課認真地聽教師講解，使這節(jié)課效率很低。

2.課堂無法激發(fā)學生的興趣

以往的語文課堂教學主要是以教師為主，主要是進行黑板教學。師生沒有過多的互動，教師只是按照以往的教學模式進行講解，這個過程是枯燥的，無法激發(fā)學生的興趣。如果教師不進行課堂互動，學生就容易走神，對語文課失去興趣，長此以往，學生的語文學習效率自然就會很差。但如果在講課時進行積極地互動，提出一個問題，然后分小組進行簡單的討論，鼓勵學生積極參與進來，激發(fā)學生學習興趣，這樣就會提高語文課堂的教學質量。

3.語文閱讀與現(xiàn)實生活脫軌

如果按照以往語文教師的習慣來講課，在講《紫藤蘿瀑布》這篇文章時，學生看題目不知道那是什么，教師可以根據生活中的紫藤來引入，紫藤這種植物在生活中是比較普遍的，教師可以提前告訴學生去哪兒可以看到，并且放幾張紫藤的圖片讓學生先有個印象，這樣就與生活建立了聯(lián)系。語文閱讀與實際生活相脫軌，就會讓學生感覺到距離自己太遙遠，不能激發(fā)學生的興趣，學生在課上就不會認真聽講，進而不能很好理解文章的內容，但是通過電視劇與生活緊密聯(lián)系之后，學生的內心就會產生共鳴，進而激發(fā)學習的興趣。

4.學生閱讀量太少

繁重的學習壓力使學生幾乎不能靜下心來好好閱讀，每天都忙忙碌碌。閱讀能力的提高不是一蹴而就的，需要學生進行大量的閱讀。閱讀的文章越多，學生就會慢慢提高對文章的理解能力。語文教師不能總強調學生做大量的試題，而應該給學生提供足夠的時間進行課外閱讀，增加學生的閱讀量，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

二、提高初中生閱讀能力的措施

1.營造良好的閱讀氛圍

初中生活基本上都離不開課堂，課堂上發(fā)生的一切都會影響學生的整個教育，所以，語文教師要與學生建立良好的師生關系，這樣能夠讓學生覺得老師很容易親近，課堂上也不會畏首畏尾，而會踴躍發(fā)言，有利于營造良好的課堂氛圍。在語文課堂中，良好的課堂氛圍有利于學生積極參與課堂，學生的注意力集中，學生會喜歡上這門課，上課積極主動，有利于提高學生的聽課效率，從而使學生的智力也不斷得到提高。在良好的語文課堂氛圍中，學生會積極隨著教師的腳步，打開自己的思維，積極的思考教師所講的內容，并且對不理解的地方也會及時詢問教師，有利于學生語文學習能力全方位提高。

如果想要營造一個良好的課堂氛圍，就要想辦法提高學生的學習興趣。在講課文之前，先將文章與生活建立一個緊密的聯(lián)系，時間不宜太多，兩分鐘左右為宜，引起學生的興趣即可。當然要創(chuàng)立良好的課堂氣氛需要做到以下幾個方面：第一，語文教師要切記把生活中不愉快的情緒帶入課堂，筆者曾經經歷過這樣的事，語文老師可能是因為生活中的一些瑣事，心情不高興，進入課堂之后，陰沉著臉，讓人一看就覺得害怕，課堂氣氛十分沉重，讓學生對這個老師產生負面情緒，在以后的課堂中也不好好學習，這就不能營造良好的課堂氛圍。第二，在課堂上，面對教師的問題，學生可以自由發(fā)言，發(fā)表自己的觀點與看法，教師不要因為學生回答得不好就批評，應該鼓勵學生積極參與發(fā)言，這樣可以更多地了解學生對于這篇文章的理解，然后進行補充，使學生對文章的理解更加透徹。第三，面對教育的不斷改革完善，學生要明確自己的地位，學生作為課堂的主體，要充分發(fā)揮自己的作用，自己積極主動的閱讀，然后不懂的地方再請教老師，讓老師指點迷津。第四，教師要給予學生應有的尊重，學生雖然年齡小，但是他們也有自尊，被老師當著全班人的面批評傷害他們的自尊，使得心靈受挫。每個人都有自己的優(yōu)點，不可能一點兒都沒有，這就需要教師用心去發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)每個人的閃光點，尤其是對學困生要多一點耐心，對學生進行積極的引導，使他們發(fā)現(xiàn)教師對他們的重視，從而好好學習。

閱讀課堂的教學是不容忽視的，有了良好的課堂氛圍，才能讓學生在語文閱讀課堂的學習中集中注意力，認真聽講，并且積極參與到課堂中，這樣有利于學生閱讀能力的提高。

2.深化文章的內涵，領會更深的情感

學習文章并不只是學習表面的內容，比如，在學習《范進中舉》時，不僅要學會這篇小說的結構，小說的幾個要素，以及寫小說不可缺少的部分，而且要通過閱讀這篇文章，仔細品讀文章的句子，發(fā)現(xiàn)作者更深層次想要表達的內容。因此，語文教師在教閱讀課的時候，必須深化文章的內涵。在講《范進中舉》時，不能只講這篇小說所選用的人物、故事情節(jié)、故事的發(fā)展等，應該講述作者想要表達的情感，小說《范進中舉》描寫的是范進原先只是一個十分貧窮的書生，他每次都參加考試，想要考取功名，但之前從來沒中過，被所有的街坊鄰居所嘲笑，但當他中舉之后，突如其來的幸福讓他變成了一個瘋子，這是封建社會的殘酷，等他清醒后，別人都來恭維他。他的故事反應了當時社會的世態(tài)炎涼。我們現(xiàn)在生活的社會，雖然處處都有競爭，但是，考試是公平的，所以學生要好好努力。這篇小說是《儒林外史》中的其中一篇，可以給學生布置一個任務，任選《儒林外史》中的一篇小說進行閱讀，并且講述。

3.提高學生的閱讀量，進而提高閱讀能力

隨著社會各方面的發(fā)展，教學也進行了相應的改革，學生獲取信息的渠道也越來越多，在進行閱讀教學的時候，可以利用這種多樣化的渠道。在課前給學生布置下一節(jié)課要講的相關的任務，讓學生可以查閱書籍，也可以使用網絡，網絡上有大量相關的文章，然后學生將所查找的內容進行總結。如果在課堂上用網絡查詢資料的話，教師要進行監(jiān)督，確保學生是在瀏覽與教學內容相關的網頁。

語文閱讀的學習在整個語文的學習中非常重要，它會影響整個語文的學習。閱讀能力差是現(xiàn)在大部分學生普遍存在的問題，主要原因是教師的一些教學方法的問題，還有學生自身對閱讀不感興趣的問題，這就需要教師尋找有效的閱讀教學方法，從而提高學生的閱讀能力。本文只是贅述了筆者的一些關于提高閱讀能力的一些觀點和看法，希望可以幫助一些初中的語文教師。

參考文獻：

[1]馬曉萍.如何提高初中學生的語文閱讀能力[J].學周刊，2013（2）.

[2]吳景生.初中語文閱讀教學方法探討[J].學周刊，2011（7）.

編輯 趙 紅