蘇慶

【摘 要】本文就高校語文教學(xué)與學(xué)生人文素養(yǎng)之間的關(guān)系進(jìn)行闡述，首先分析高校語文教學(xué)的現(xiàn)狀，然后探究高校語文教學(xué)對學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的作用，最終提出以培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)為目的的語文教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】高校；語文教學(xué)；人文素養(yǎng)

1高校語文教學(xué)現(xiàn)狀

高校語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，但是由于學(xué)校和學(xué)生等各方面因素影響，使得現(xiàn)在的高校語文教學(xué)的人文素養(yǎng)培養(yǎng)難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。并且，高校語文課程忽視了人文素養(yǎng)的重要性。由于社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會對人才的需求也有了一定的傾向性，所以學(xué)校更加注重對自然學(xué)科以及外語的教學(xué)，從而不斷降低對語文教學(xué)的要求，即使語文教學(xué)中也過分注重語言知識的教學(xué)，忽視了對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在高校語文教學(xué)過程中學(xué)生還是跟中學(xué)階段一樣，注重對文章的分析，寫作手法、結(jié)構(gòu)等，但是卻忽視了對文章中情感的體會，這樣的教學(xué)方式阻礙了對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2高校語文教學(xué)對學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的聯(lián)系

2.1養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛、尊重關(guān)懷他人的人文主義情懷

高校語文教學(xué)的目的就是鍛煉學(xué)生的語言能力以及培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)，所以其教材內(nèi)容涉及許多團(tuán)結(jié)友愛、尊重關(guān)懷他人的文學(xué)作品。高校語文教材當(dāng)中會選取許多儒家經(jīng)典文學(xué)作品，這些作品中大都強(qiáng)調(diào)了忠義孝悌的重要性。通過這些文學(xué)作品的講述可以讓學(xué)生吸取其中的精華，逐漸養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛、尊重關(guān)懷他人的人文主義情懷。

2.2養(yǎng)成自強(qiáng)不息、不怕困難的精神

高校語文素材中還涉及對自強(qiáng)不息、不怕困難精神的歌頌和贊美。這一精神品質(zhì)的贊美也為學(xué)生良好品質(zhì)的形成奠定了一定基礎(chǔ)。例如，在高校語文教材中提到了中國的文化經(jīng)典“天行健，君子以自強(qiáng)不息”，這正是對人類自強(qiáng)不息、不怕困難精神的贊美，讓學(xué)生受到這一精神的熏陶。不僅國內(nèi)的文學(xué)作品，外國許多文學(xué)經(jīng)典中也有對這一精神的描述。例如，英國首相丘吉爾就在二戰(zhàn)期間，發(fā)表了堅(jiān)持到底永不妥協(xié)的宣言。通過這些經(jīng)典文學(xué)作品的熏陶，可以讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到任何困難都可以保持樂觀向上的精神，不畏困難，堅(jiān)持不懈，為自己的成功奠定基礎(chǔ)。

2.3增加高校學(xué)生在人文知識方面的積累

文學(xué)作品的熏陶不僅是為了讓學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)，同時讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些文學(xué)作品時了解其背后的文化知識，增加文化積累。

3基于人文素養(yǎng)視野下的高校語文教學(xué)策略

3.1處理好高校語文教學(xué)工具性和人文性的關(guān)系

高校語文教學(xué)的工具性主要指高校語文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)知識，培養(yǎng)文化素養(yǎng)的工具，但是如何形成一定的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，還需要教師合理使用這一工具。語文教學(xué)過程中有利于學(xué)生思維的培養(yǎng)，但同時需要學(xué)生具有一定的思維能力進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)，所以思維能力和語文教學(xué)是相輔相成。老師在教學(xué)過程中注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)人文素養(yǎng)的形成。也就是說如果老師只顧自己講，沒有和學(xué)生進(jìn)行互動，學(xué)生聽的死氣沉沉，這樣并不能取得良好的教學(xué)效果。所以在語文教學(xué)期間，老師應(yīng)該積極調(diào)動起學(xué)生參與的積極性，讓他們積極主動地回答問題，鍛煉他們的思維能力，同時老師還可以組織讀書會、詩歌朗誦等課外活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，合理發(fā)揮大學(xué)語文的工具性作用，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

3.2高校語文教學(xué)及人文素養(yǎng)培育要緊跟社會需求

高校語文教學(xué)過程中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是閉門造車，它也需要與社會發(fā)展相結(jié)合。高校語文教學(xué)人文素養(yǎng)培養(yǎng)之所以越來越不受重視，最主要的原因就是語文教學(xué)內(nèi)容與社會脫軌?，F(xiàn)在社會更加需要的是技術(shù)型人才或者是復(fù)合型人才，單純的人文性教學(xué)已經(jīng)不能滿足社會的需要了，所以高校語文教學(xué)必須進(jìn)行適度改革，將人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與技能的提高相結(jié)合。語文教學(xué)歸根結(jié)底是一門語言課程，所以學(xué)?？梢愿鶕?jù)其特點(diǎn)注重學(xué)生實(shí)踐能力的提高。例如，在教學(xué)過程中著重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，甚至可以開展一些演講教學(xué)，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

3.3遵循語文教育規(guī)律提高學(xué)生人文素質(zhì)

語文教育是有規(guī)律可循的，首先是以基礎(chǔ)知識講解為基礎(chǔ)，然后再進(jìn)行情感的啟發(fā)，最終形成思想上的升華。但是現(xiàn)在的高校語文教學(xué)更加注重對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，注重基礎(chǔ)知識的積累，這難以滿足大學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需求。所以遵循語文教育規(guī)律，提高學(xué)生的人文素質(zhì)是高校學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。老師在進(jìn)行教學(xué)過程中可以拓展教材內(nèi)容，將一些作品，例如《論語》、《史記》等作為教學(xué)內(nèi)容。這樣的教學(xué)形式不僅可以提高學(xué)生的語言能力，同時還可以培養(yǎng)其人文素養(yǎng)。：4結(jié)語

綜上所述，高校語文教學(xué)的地位不斷下降，主要是由于教學(xué)內(nèi)容的陳舊以及教學(xué)方法的落后所造成的，而且在語文教學(xué)過程中老師忽視了對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。為了適應(yīng)時代的發(fā)展需求，高校語文教學(xué)應(yīng)該積極進(jìn)行教學(xué)改革，注重對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，以使高校語文教學(xué)發(fā)揮出最大的效用。

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