王亞軍

摘 要：通過查閱相關(guān)資料，簡(jiǎn)要介紹了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的重要性，并提出了行之有效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的措施，以期能夠?yàn)榇龠M(jìn)我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：高中；數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)思維能力；重要性；培養(yǎng)措施

近年來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷攀升，這與各個(gè)行業(yè)的飛速發(fā)展有著密切聯(lián)系。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的重要性

1.利于推動(dòng)素質(zhì)教育發(fā)展

近年來，我國(guó)越來越重視素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的開展需要通過教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，在教學(xué)中使學(xué)生能夠真正做到德、智、體、美全面發(fā)展。高中學(xué)習(xí)階段，數(shù)學(xué)是最重要的學(xué)科之一，學(xué)好數(shù)學(xué)不僅能夠提升學(xué)生高考成績(jī)，也可以在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)智力，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展也是極為有利的。其中數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)在此方面發(fā)揮著重要作用，在培養(yǎng)過程中，學(xué)生可以在更大程度上獲得思考、創(chuàng)新以及探索能力，而不再只是簡(jiǎn)單地將知識(shí)體現(xiàn)在試卷上，此種情況與我國(guó)素質(zhì)教育理念十分相符。

2.利于培養(yǎng)全能型人才

如今社會(huì)各界對(duì)人才的要求越來越高，簡(jiǎn)單的學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)不再是衡量人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)代社會(huì)更需要的是應(yīng)用型人才、創(chuàng)新性人才以及全能型人才。以往學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，很大層面是為了能夠考上高等學(xué)府，以便繼續(xù)深造，卻并未從社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需求出發(fā)。而在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，則可以很好地體現(xiàn)這一理念，利用有效的學(xué)習(xí)時(shí)間來幫助學(xué)生建立起自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，能夠幫助學(xué)生更新思想、提升能力，同時(shí)緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，能夠站在更好的角度上來看待自己的價(jià)值，為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展、國(guó)家發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的措施

1.創(chuàng)新教學(xué)方法

創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的主旋律，而教育事業(yè)的特殊性使其更應(yīng)走在社會(huì)發(fā)展的最前沿，做好創(chuàng)新工作是十分必要的。在教學(xué)中教師不僅要不斷提升自身創(chuàng)新意識(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新，將創(chuàng)新思維徹底融入到思維能力培養(yǎng)中，如可以在應(yīng)用新型教學(xué)模式的同時(shí)為學(xué)生設(shè)置更多懸念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲，并將教學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生利用生活常識(shí)來解答習(xí)題，或是將知識(shí)運(yùn)用到生活中。另外，在教學(xué)中要注意學(xué)生的個(gè)體差異，可以應(yīng)用小組教學(xué)法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組后為其布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，抓住教學(xué)難點(diǎn)開展有針對(duì)性的思維訓(xùn)練，并轉(zhuǎn)變思維模式，使學(xué)生能夠更加深刻地感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

2.夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

良好的知識(shí)基礎(chǔ)是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，但很顯然，我國(guó)很多高中學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍不好，且數(shù)學(xué)知識(shí)的銜接性較強(qiáng)，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題均有可能會(huì)影響到整體學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)函數(shù)知識(shí)時(shí)，很多學(xué)生對(duì)比例函數(shù)、二次函數(shù)之間的知識(shí)會(huì)混淆，或是在學(xué)習(xí)的過程中無法學(xué)以致用，甚至影響了后期對(duì)數(shù)函數(shù)和指數(shù)函數(shù)的學(xué)習(xí)。可見打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是很重要的，今后教師在教學(xué)的過程中要對(duì)教材有充分的分析，并根據(jù)教材結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源完成教材的創(chuàng)新工作，以新課標(biāo)為基礎(chǔ)來建立“雙基”教學(xué)模式，使學(xué)生能夠?qū)λ兄R(shí)均有很好的掌握，再一步步加強(qiáng)知識(shí)之間的銜接，將新舊知識(shí)結(jié)合起來，只有這樣才能更好地提升思維能力。

3.深化數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)思維的深化可以通過課程導(dǎo)入的方式來進(jìn)行，如可以進(jìn)行問題設(shè)置，在正式開始講解之前，教師可以提前為學(xué)生布置任務(wù)，針對(duì)本節(jié)課要講的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。如在學(xué)習(xí)“均值不等式”時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)問題：“過年期間某商場(chǎng)預(yù)推出促銷活動(dòng)，現(xiàn)有如下幾個(gè)促銷方案，分別為先打9折之后再打8.5折，而另一種是先打8.5折之后再打9折，最后一種是兩次都打9折”。由學(xué)生為該商場(chǎng)選擇最為合適的促銷方案，此教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相關(guān)，很多學(xué)生均會(huì)不由自主地投入到討論中，而教師要做的是對(duì)學(xué)生的思考進(jìn)行梳理和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生思考的同時(shí)幫助其利用數(shù)學(xué)思維來解決實(shí)際問題，逐漸培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維能力。

4.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和深度思維

新課改中明確指出，在教學(xué)時(shí)要做到“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，如在深度思維方面，當(dāng)學(xué)生完成了解答后，要使學(xué)生明白這并不意味著結(jié)束，其還需要針對(duì)解題思路進(jìn)行更深層次的思考，這樣可以幫助學(xué)生更好地把握知識(shí)點(diǎn)，也可以促進(jìn)思維活躍，提升數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用靈活度，而反思則可以幫助學(xué)生厘清解題時(shí)的步驟和思路，針對(duì)存在的問題進(jìn)行優(yōu)化，并制訂更為完善的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使自己的思維能力能夠更上一層樓。

綜上所述，研究關(guān)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力方面的內(nèi)容具有十分重要的意義，其不僅關(guān)系到高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，也關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)以及各方面能力的提升。為了能夠給廣大學(xué)子更優(yōu)質(zhì)的教育，我國(guó)近年來不斷開展教育改革和高校擴(kuò)招等活動(dòng)，而在此過程中，高中數(shù)學(xué)教學(xué)一直是十分重要的組成部分，如何更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力也成為高中數(shù)學(xué)教師亟待解決的問題，雖然在應(yīng)用新型教學(xué)手段后此方面已經(jīng)有所改善，但依然需要強(qiáng)化。

參考文獻(xiàn)：

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