李華中

摘 要：自學(xué)能力的培養(yǎng)是人的成長與成就的需要，是社會發(fā)展的需要，是教育的終歸目的之一。內(nèi)容意在明確小學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的意義，剖析小學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)與課外閱讀、新媒體運用之間的相互依存、相互影響的關(guān)系，尋找培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的最有效途徑。

關(guān)鍵詞：新媒體優(yōu)勢；課外閱讀；提高；自學(xué)能力

當(dāng)前，感嘆學(xué)生讀書辛苦的家長不在少數(shù)。很大一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)的畏難情緒更是見怪不怪。據(jù)此看來，學(xué)習(xí)已然成為大部分學(xué)生的一種負擔(dān)，學(xué)習(xí)不再是他們渴求的快樂。筆者曾分別對100名小學(xué)生及家長進行了隨機抽樣調(diào)查，75%的被調(diào)查者認為缺乏自主學(xué)習(xí)的熱情，原因是大部分小學(xué)生獨立自學(xué)能力不強，多停留在接受型學(xué)習(xí)層面，而自主學(xué)習(xí)中必不可少的一種能力便是自學(xué)能力。

自學(xué)能力，是指在沒有教師和其他人幫助的情況下自我學(xué)習(xí)的能力。包括自覺的學(xué)習(xí)愿望和求知欲，有一定的學(xué)習(xí)方法，會查閱整理資料，善于對知識點自覺理解、概括、總結(jié)、舉一反三，觸類旁通；敏于思考并能提出問題、分析問題、解決問題；勇于向未知挑戰(zhàn)，激發(fā)感悟力、批判力、創(chuàng)造力等綜合學(xué)習(xí)能力。

一、借力視聽享受，激發(fā)求知欲

小學(xué)生對單一的經(jīng)典文字閱讀容易產(chǎn)生疲勞感，在閱讀沒有引人入勝的故事情節(jié)或其他迎合小學(xué)生口味的作品時，他們經(jīng)?？床坏桨雮€小時就扔下書本，或跳離電子閱讀界面，閱讀的投入感不足。而有很多電視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)視頻集聲、像、圖、文于一體，給人極美的視覺盛宴，趣味盎然的游戲或緊張興奮的競賽，更容易抓住小學(xué)生的好奇心，潛移默化地滲透科學(xué)文化知識，浸潤孩子們的心靈。

我班的肖××、劉××、楊××等同學(xué)，之前只愛看漫畫之類的口袋書，一看到科學(xué)文化方面的經(jīng)典書籍就興味索然，同學(xué)滔滔不絕談古論今時，他們只會耷拉著腦袋，百無聊賴。通過家長的配合，推薦定期觀看“我是演講家”“一站到底”“中華好詩詞”這類節(jié)目，他們逐漸開始參與到同學(xué)的討論與課前播報活動中來，對不懂的問題更是自覺求助老師，查看書本，上網(wǎng)尋找答案，求知欲與分享的積極性越來越高。

二、求助搜索引擎，培養(yǎng)篩選整理能力

我校課題組在對新媒體使用傾向性的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生遇到自身無法解決的問題時，52%的人第一時間選擇向互聯(lián)網(wǎng)求教，而傳統(tǒng)的方式如向老師或同學(xué)或父母請教、實體書店查閱資料、去圖書館尋找答案分別僅占了20%、19%、8%，還有1%的同學(xué)選擇了“其他”選項。（見表一）

從這些數(shù)據(jù)看出，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于采用新媒體的渠道去獲取所需要的信息，表現(xiàn)出明顯的傾向性。

新媒體最大的優(yōu)勢就是以越來越快的速度成為人們獲取信息的主渠道。智能手機的普及，網(wǎng)絡(luò)的遍布，百度、谷歌、搜狗等強大的搜索引擎使得人們隨時可以從浩如煙海的信息資源庫或電子圖書館查找到自己的答案，為自學(xué)提供了便利。因為有了這種便利，學(xué)生遇到難題就不會就此放棄，更多的會饒有興趣地上網(wǎng)查找資料，篩選整合，解答問題。

三、共享交互軟件提升思辯審視能力

新媒體中有許多交互式軟件及應(yīng)用平臺，給小學(xué)生提供了交流討論的契機。教師鼓勵小學(xué)生瀏覽各類論壇，跳過閑聊扯皮之類的、挑選有益身心成長的內(nèi)容，學(xué)會關(guān)注。同時鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中勇于提出質(zhì)疑，千萬不能盲目迷信網(wǎng)絡(luò)資源，要學(xué)會多問幾個為什么，鍛煉自己的發(fā)散思維，培養(yǎng)邏輯思考能力。學(xué)會取其精華，去其糟粕，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，這無異于是一種很好的修煉。

四、操作自媒平臺鍛煉運用創(chuàng)新能力

小學(xué)生在課外閱讀時，發(fā)現(xiàn)喜歡的文章與視圖，想保存下來，最快捷的方式就是轉(zhuǎn)載到自己的博客、QQ空間、微信朋友圈、微信公眾號等自媒體平臺，方便以后復(fù)閱或引用，這是積累素材、整理運用的有效方式。長此以往，必然會儲存大量有用資料，拓展視野，豐富內(nèi)心。

新媒體之所以有它深受歡迎的市場，一定有它為人所用的獨特優(yōu)勢，但也有令懵懂少年眼花瞭亂，甚至誤入歧途的雜亂廣告和動機不良的陷阱。教師要冷靜選用，細心指導(dǎo)，充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，讓小學(xué)生在課外閱讀過程中培養(yǎng)過硬的自學(xué)能力，幫助孩子們快樂學(xué)習(xí)與茁壯成長。同時，自學(xué)能力不是一朝一夕形成的，它需要在教學(xué)實踐中反復(fù)訓(xùn)練、逐步培養(yǎng)，也需要在學(xué)習(xí)實踐中反復(fù)運用加以提高。

參考文獻：

[1]劉厚忠.小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)方法[J].知識窗（教師版），2014（11）.

[2]王明珠.對小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的實踐與思考[J].黑龍江教育（教法探討），2015（3）.

注：湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題“新媒體時代小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣現(xiàn)狀分析及對策的研究”研究成果，課題批準(zhǔn)號：XJK016CZXX047。

編輯 白小琴