羅琪兒

摘 要：在特定的時間和空間之中，充分利用現(xiàn)有的資源和設(shè)備，對學生構(gòu)建高效課堂，幫助學生更高程度地對課堂所學內(nèi)容進行理解和掌握，是小學語文教師在新課程改革的要求之下，必須引起注意的一項工作內(nèi)容。作為一名小學語文教師，對相關(guān)文獻進行廣泛的搜集與整理，并對相關(guān)的教育工作進行深入地思考與分析，簡單談?wù)剬?gòu)建小學語文高效課堂的思考。

關(guān)鍵詞：小學語文；高效課堂；興趣

新課改對一線教師的教學提出構(gòu)建高效課堂的要求。新的時代條件下，小學語文教師如果要為學生創(chuàng)建一個高效的語文課堂，需要通過多方面教育工作的深入思考進行，教學的目標、方式、內(nèi)容、計劃等，都應(yīng)列入構(gòu)建高效課堂應(yīng)考慮的教學工作之列。下面筆者就來談一談，自身對構(gòu)建小學語文高效課堂的思考。

一、小學語文課堂教學的現(xiàn)狀

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，小學生對學習興趣不足，導致其對語文課堂的參與程度不高，從而使得教師的教學無法取得成效。筆者分析，這其中的原因在于語文教學的內(nèi)容均是母語內(nèi)容，學生在日常的生活和實踐過程中對語文所學的內(nèi)容能進行充分的運用，如此便顯得語文的學習不那么重要，加之語文所學的內(nèi)容對學生而言大同小異，基本上除了字詞句篇沒有其他內(nèi)容，從而使得學生對語文的學習產(chǎn)生了認識上的偏差，并最終導致學生對學習語文的興趣不能得以激發(fā)。小學語文教師如想要構(gòu)建高效的語文課堂，必須提高學生在課堂的參與程度，這就要求教師必須對學生的語文學習興趣進行充分地激發(fā)。

二、構(gòu)建小學語文高效課堂的建議

1.課堂導入注重激發(fā)學生興趣

興趣是學生最好的老師。興趣的指引能幫助學生更長久地維持學習行為。小學語文教師若想使整堂語文的效率能逐漸提升，應(yīng)在自身的教學過程中，注重對學生語文學習興趣的激發(fā)。構(gòu)建高效的課堂，最初始的環(huán)節(jié)就是導入階段，筆者認為小學語文教師可以在課堂導入階段就對學生的學習興趣進行激發(fā)，從而維持學生整堂課的學習熱情，使學生能在課堂的學習中獲得更高成效。例如，我們在對學生進行《珍珠鳥》這一課的教學時，可以要求學生先談?wù)勛约汉网B類的故事，有沒有養(yǎng)過小鳥、有沒有見過稀有的小鳥、有沒有和小鳥發(fā)生過什么特別的故事……綜合來說，《珍珠鳥》這一課記述的是作者與珍珠鳥之間的故事，由學生的故事導入，進入作者的故事，幫助學生更加輕松地理解作者的思想情感。

2.課堂教學注重促進學生參與

課堂的教學離不開教師和學生的互動，互動過程中學生的踴躍參與能使學生的課堂所學在其知識架構(gòu)中更加牢固，從而使教師的課堂教學更加高效。課堂的教學是高效課堂的主體，教師應(yīng)在此過程中鼓勵學生主動探究知識，從而使教師能獲得充分的時間為學生提供知識探究的引導和輔助，使課堂教學更加高效。例如，小學語文教師在進行《唯一的聽眾》這一課的教學時，可以在引導階段結(jié)束之后，要求學生在課堂上輪流進行課文的朗讀，然后讓他們在小組探究之中對作者的思想進行理解和探討，教師在學生進行討論的過程之中，在各個學習小組之中旁聽、觀察，對學生的語文發(fā)展水平進行了解，并做好進一步開展教學工作的準備。總的來說，課堂教學過程是高效課堂的主體部分，教師要對此主體部分予以充分地注意，從而不斷地完善自身的工作，幫助學生更好地進行語文的學習。

3.課堂結(jié)尾注重鞏固學生所學

我們都知道，“虎頭蛇尾”是不可取的，可很多小學語文教師卻在工作之中僅對語文課堂的導入和教學進行了細致的分析，對課堂的結(jié)尾則有所忽視。筆者認為，完整的高效課堂應(yīng)包括導入、教學和結(jié)尾三個部分，因此語文教師應(yīng)對此三個階段均有所關(guān)注。高效課堂的結(jié)尾，應(yīng)是能總結(jié)課堂所學內(nèi)容，并且能引出下堂語文課所學內(nèi)容的。高中語文教師可以利用多種結(jié)尾方式對學生進行高效課堂的總結(jié)，從而使學生能在完整的課堂學習之中理解和掌握豐富的語文知識。例如，我們在對學生進行單元整合模式的教學時，可以采取“并列直進式”結(jié)尾，對學生進行整個單元的總結(jié)；在對學生進行兩篇相似課文的教學時，可以在課堂的結(jié)尾采取“承上啟下式”結(jié)尾，對當堂所學進行總結(jié)，并引出下堂課所學的內(nèi)容。高效課堂的結(jié)尾，并不是要求結(jié)尾方式多么天花亂墜，而是一定要能有效的對學生的課堂所學，進行時時的總結(jié)，讓學生能更加規(guī)范的對所學知識進行掌握。

綜上所述，小學語文高效課堂的構(gòu)建能夠在相當程度上輔助語文教師開展教學工作，使教師的工作能在有限的時間和空間內(nèi)獲得無限的成效?！澳サ恫徽`砍柴工”，小學語文教師應(yīng)分配自身的工作時間和精力，將高效課堂的構(gòu)建放在教學工作的重要位置，從而在成功構(gòu)建了高效的語文課堂之后，更輕松、更高效的進行語文的教學。

參考文獻：

[1]舒麗娜.課堂：生命價值的體現(xiàn)：談小學語文高效課堂的探尋和思考[J].語文教學通訊，2011.

[2]張輝.打造小學語文高效課堂[J].現(xiàn)代中小學教育，2011.

編輯 彭 鎖