陳建麗

摘 要：針對在校高一學(xué)生對信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的感受進(jìn)行全方位的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)高中生對信息技術(shù)課堂的教學(xué)過程存在認(rèn)知不足、主動處理信息的意識不強(qiáng)等一系列問題，針對這些問題提出相應(yīng)的建議。通過對教師課堂教學(xué)方式滿意度和接受度的反饋，對課堂內(nèi)容評價(jià)機(jī)制的理解等進(jìn)行調(diào)查，方便教師了解課堂教學(xué)急需改進(jìn)的方面，以達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化教學(xué)；信息素養(yǎng)；創(chuàng)新

由于本次研究的課題是《數(shù)字化背景下信息技術(shù)課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新研究》，所以先要通過問卷調(diào)查的形式了解和掌握目前高中學(xué)生對高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的滿意度。問卷調(diào)查的內(nèi)容包括：學(xué)生對教師授課方式方法的接受程度；學(xué)生的學(xué)習(xí)方法；對信息課哪些方面感興趣；學(xué)生的主動性等。通過對問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)做科學(xué)統(tǒng)計(jì)，方便教師了解數(shù)字化課堂的教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問題，從而為后續(xù)數(shù)字化教學(xué)方法的創(chuàng)新研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最終目的是通過數(shù)字化教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的課程實(shí)踐體系；通過數(shù)字化教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率；通過數(shù)字化教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)教師的數(shù)字化教學(xué)技能，探索高效的課堂管理模式。

一、研究方法

（1）調(diào)查對象：2016年入學(xué)的高中一年級全年段學(xué)生。

（2）問卷：調(diào)查內(nèi)容是從網(wǎng)絡(luò)上收集的關(guān)于課堂教學(xué)效率方面的內(nèi)容。共19道選擇題，其中3道多選題，16道單選題。

（3）研究過程：請高一年級的1080位學(xué)生參與問卷調(diào)查，實(shí)際作答人數(shù)882人。問卷有效回收率為81.67%。本次調(diào)查利用問卷星平臺進(jìn)行調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析。分析類型主要為作出反應(yīng)百分率的計(jì)算。

二、調(diào)查結(jié)果分析

1.關(guān)于學(xué)生對信息技術(shù)及計(jì)算機(jī)認(rèn)知程度的調(diào)查

平時(shí)你使用計(jì)算機(jī)都做些什么？

42.97%的學(xué)生平常使用計(jì)算機(jī)的目的是獲取相關(guān)的信息，38.21%是為了娛樂。10.32%的學(xué)生用計(jì)算機(jī)加工處理相關(guān)的信息，說明部分學(xué)生意識到計(jì)算機(jī)不只是一個(gè)獲取信息的工具，而是加工處理信息轉(zhuǎn)化為自身所需的工具。很少接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)生占8.5%，說明現(xiàn)在計(jì)算機(jī)的普及率已經(jīng)相當(dāng)高了。

2.關(guān)于信息技術(shù)學(xué)習(xí)方法、對信息技術(shù)內(nèi)容的興趣點(diǎn)以及所喜歡的教學(xué)方式的調(diào)查

你對信息技術(shù)學(xué)科哪些方面的內(nèi)容最感興趣？

通過這張餅圖，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對多媒體作品的處理和編程感興趣，圖像處理次之，然后是文字處理和其他，而對表格處理不太感興趣。而我們高中信息技術(shù)的重點(diǎn)內(nèi)容包含了表格處理。究其原因，高中生在日常學(xué)習(xí)生活中需要使用表格處理信息的方面相對較少。對于畢業(yè)后參加工作的人來說，表格處理經(jīng)常用到，所以今后在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)多舉些用表格解決學(xué)習(xí)生活中實(shí)際問題的例子，讓學(xué)生意識到它的重要性。例如，用電子表格制成選擇題類型的答題卡，利用函數(shù)實(shí)現(xiàn)自動評分的功能，學(xué)生做完馬上可以知道自己的分?jǐn)?shù)。這樣學(xué)生就會明白電子表格的作用，發(fā)自內(nèi)心想要學(xué)好電子表格。

在課堂教學(xué)中，“老師對學(xué)生分析和解決問題能力培養(yǎng)”的問題。

61.45%的學(xué)生認(rèn)為老師的方法得當(dāng)，29.71%的學(xué)生認(rèn)為方法一般。說明信息組的老師基本上能注意培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力，只是方法上可以更加優(yōu)化。

通常你是怎么獲得電腦新知識的？

通過該圖可見，學(xué)生獲得電腦新知識的方式，主要是老師課堂講解，當(dāng)然也有學(xué)生結(jié)合自己的獨(dú)立摸索以及同學(xué)的幫助。而家長的幫助相對較少，因?yàn)楦咧须A段家長更重視孩子在高考科目的學(xué)習(xí)，對信息技術(shù)學(xué)科的重視程度明顯不夠。這就需要學(xué)校的配合，多與家長溝通，讓家長意識到信息技術(shù)雖沒有參加高考但同樣重要。

3.關(guān)于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中自我評價(jià)的調(diào)查

經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在的信息技術(shù)水平怎么樣？

65.87%的學(xué)生認(rèn)為在老師的幫助和自己的努力下信息技術(shù)水平有很大的提高。6.01%的學(xué)生因?yàn)槔蠋煹牟魂P(guān)注或自身的基礎(chǔ)不好而失去信心。對于這部分學(xué)生，教師在今后的課堂教學(xué)中應(yīng)及時(shí)給予更多的關(guān)注和關(guān)懷，讓他們重拾信心跟上大部隊(duì)。

你認(rèn)為信息技術(shù)課上老師布置任務(wù)的難易程度如何？

只有12.93%的學(xué)生認(rèn)為老師布置的任務(wù)有難度，可見組里老師在布置任務(wù)方面還是把握得比較好的。

4.關(guān)于信息學(xué)科對于學(xué)生的意義的調(diào)查

與其他學(xué)科相比，你重視信息技術(shù)學(xué)科成績嗎？

65.76%的學(xué)生重視，6.12%的學(xué)生不太重視或不重視?？傮w上學(xué)生還是很重視信息技術(shù)學(xué)科的，這應(yīng)該與近幾年學(xué)校在家長會以及班主任例會上強(qiáng)調(diào)信息學(xué)科的重要性有關(guān)。今后，要讓極少部分不重視信息技術(shù)的學(xué)生對其重視起來。

5.關(guān)于對信息學(xué)科教學(xué)有何要求的調(diào)查

信息技術(shù)課堂上，你是否希望有更多的時(shí)間練習(xí)？

49.43%的學(xué)生認(rèn)為老師講解時(shí)間太長，44.78%的學(xué)生希望老師多講解。所以，每節(jié)課講解多少內(nèi)容是我們研究的重點(diǎn)。

你認(rèn)為信息技術(shù)學(xué)習(xí)中最困難的是什么？

76.64%的學(xué)生認(rèn)為最困難的是對專業(yè)名詞的理解，所以我們要將一些專業(yè)名詞用通俗易懂的話語進(jìn)行解釋。44.56%的學(xué)生認(rèn)為知識抽象難懂，這要引用一些具體例子，讓抽象內(nèi)容變得具體。31.29%的學(xué)生接受新事物的能力有限，這些學(xué)生則需克服對新事物的排斥心里，只要不排斥，接受就會變得容易。36.62%的學(xué)生選擇操作能力限制，其實(shí)熟能生巧，只要多操作便能熟悉。

你對信息技術(shù)課紀(jì)律的評價(jià)如何？

只有2.61%的學(xué)生認(rèn)為課堂紀(jì)律不好，其他學(xué)生覺得還可以或者非常好?？傮w來說，信息技術(shù)課的紀(jì)律還是不錯(cuò)的。只要信息技術(shù)課的課堂能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，課堂紀(jì)律將會更加有序。

如何考評？

42.52%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該將筆試、操作、課堂表現(xiàn)及作品綜合起來考核。

三、相關(guān)建議

1.樹立正確的數(shù)字化教學(xué)資源觀

ITtools平臺是集文字、圖像、聲音、動畫、師生互動、在線測驗(yàn)等于一體的教學(xué)媒介，整堂課的教學(xué)安排可以直接導(dǎo)入平臺，這樣能使課堂教學(xué)更加有序，讓學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有系統(tǒng)的把握；同時(shí)，可以上傳PPT課件以演示關(guān)鍵知識點(diǎn)，這樣更易使學(xué)生理解重難點(diǎn)的內(nèi)容；可以設(shè)置學(xué)生互評或者系統(tǒng)自動評價(jià)等功能，這樣便可以及時(shí)對學(xué)生一堂課的內(nèi)容掌握情況作出評價(jià)。所以，利用ITtools平臺更能創(chuàng)設(shè)一個(gè)吸引學(xué)生注意力的教學(xué)環(huán)境，有利于啟發(fā)學(xué)生思維，提升學(xué)生分析處理問題的能力。

2.提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作以及應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

從調(diào)查結(jié)果來看，部分學(xué)生是因?yàn)橛?jì)算機(jī)操作不熟練使得信息處理能力不強(qiáng)，從而影響學(xué)習(xí)效率。今后，教師可以將一些基礎(chǔ)操作放在選修課進(jìn)行教授，給基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生有實(shí)踐的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生搜索、處理信息的能力，還可不定期地開設(shè)各種數(shù)字化學(xué)習(xí)工具的使用培訓(xùn)講座，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者積極主動參與，與同伴或教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流以彌補(bǔ)自身技能的不足。

3.提升教師信息素養(yǎng)，為高效課堂打基礎(chǔ)

作為信息教師，首先應(yīng)該提高自身的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)自身的信息意識。嘗試先于學(xué)生從各種角度把握專業(yè)知識，關(guān)注專業(yè)知識的發(fā)展動態(tài)，在教授專業(yè)知識的同時(shí)向?qū)W生推薦各種資源以及使用技巧。今后的研究重點(diǎn)是完善ITtools平臺，積極探討里面未被使用的功能。每次教研活動相應(yīng)地布置一些探討性的主題，以任務(wù)的形式驅(qū)動教師接觸各種數(shù)字化教學(xué)資源，從而讓教師在實(shí)踐中收集或者開發(fā)能提高課堂學(xué)習(xí)效率的教學(xué)資源，達(dá)到課堂創(chuàng)新的目的。

隨著數(shù)字化的發(fā)展，數(shù)字化資源在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越普及。教師應(yīng)具備正確的應(yīng)用意識，敢于創(chuàng)新，使得數(shù)字化教學(xué)資源在課堂教學(xué)中發(fā)揮其最大的優(yōu)勢，更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。我們將不斷完善該系統(tǒng)，為其他學(xué)科開發(fā)建設(shè)數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)提供有益的參考。

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注：本文系福建教省育科學(xué)規(guī)劃2015年度課題《數(shù)字化背景下信息技術(shù)課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新研究》（課題編號：FJKYJD15-05）的階段性成果。