王子吉

摘 要：中華傳統(tǒng)文化應(yīng)包括：古文、詩(shī)、詞、書(shū)法、對(duì)聯(lián)、燈謎、歇后語(yǔ)等。語(yǔ)文課標(biāo)要求學(xué)生：“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧?！敝腥A傳統(tǒng)文化是語(yǔ)文課堂中的“味精”。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，中華傳統(tǒng)文化引入，可以給語(yǔ)文課堂帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣，讓語(yǔ)文課堂“香氣四溢”。下面，就教育教學(xué)中“實(shí)戰(zhàn)”的情況談點(diǎn)膚淺認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：引入古詩(shī)詞；引入成語(yǔ)；引入對(duì)聯(lián)；中華傳統(tǒng)文化

一、引入古詩(shī)詞

古詩(shī)詞，是歷朝歷代中華文化的精髓，教育了一代又一代孩子，讓孩子在古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中感悟人生，感受自然，體會(huì)詩(shī)詞的聲韻美、結(jié)構(gòu)美?；蛘邔⒐旁?shī)詞教學(xué)與講故事結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)唐代詩(shī)人杜甫《春望》時(shí)，我給同學(xué)們講了杜甫身處唐朝由盛及衰的歷史背景以及“石壕吏”的故事。讓同學(xué)們的眼前立即浮現(xiàn)出一幅幅畫(huà)面。同學(xué)們就興趣倍增了?；蛘邔⒐旁?shī)詞教學(xué)與唱歌結(jié)合起來(lái)（唱古詩(shī)）。在講完詩(shī)歌內(nèi)涵，賞析詩(shī)歌后，結(jié)合孩子們熟悉的歌曲《離家的孩子》，讓學(xué)生跟上節(jié)奏，將詩(shī)歌唱起來(lái)……課堂上回響著同學(xué)們青純、爛漫的天籟之音。同學(xué)們浸潤(rùn)在古詩(shī)與音樂(lè)營(yíng)造的海洋里，如饑似渴，如癡如醉。再如，教學(xué)蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》時(shí)，更容易使古詩(shī)詞教學(xué)與唱歌結(jié)合來(lái)。學(xué)生既學(xué)習(xí)了詩(shī)詞，又受到了藝術(shù)的熏陶。推薦學(xué)生閱讀《唐詩(shī)三百首》。

二、引入成語(yǔ)

成語(yǔ)，是中華傳統(tǒng)文化中的約定俗成的定型的詞組或短句。有固定的結(jié)構(gòu)形式和固定的說(shuō)法，表示一定的意義，在語(yǔ)句中是作為一個(gè)整體來(lái)應(yīng)用的。成語(yǔ)有很大一部分是從古代相承沿用下來(lái)的，它代表了一個(gè)故事或者典故。既然是約定俗成的語(yǔ)言單位，那么就不可以隨便更改。在課前三分鐘，讓學(xué)生上臺(tái)講一講經(jīng)典的成語(yǔ)故事。學(xué)生聽(tīng)得津津有味，興趣盎然。講完后，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，順勢(shì)導(dǎo)入新課。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生被語(yǔ)文課的魅力深深地吸引。例如：講作文課《如何點(diǎn)題》時(shí)，我就讓學(xué)生講講“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的成語(yǔ)故事，課堂效果還不錯(cuò)。還可以引入數(shù)學(xué)公式歸納成語(yǔ)，學(xué)習(xí)成語(yǔ)。首先讓學(xué)生在課外搜集大量學(xué)過(guò)的成語(yǔ)，課堂上以備用。

萬(wàn)紫千紅÷百發(fā)百中=百花爭(zhēng)艷

百步穿楊-九九歸一=一帆風(fēng)順

讓學(xué)生按這種模式仿填成語(yǔ)。學(xué)生很高興，很愿意做這種很快樂(lè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。成語(yǔ)接龍很簡(jiǎn)單，也很有實(shí)效。

課外繼續(xù)摘錄成語(yǔ)。讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一本“成語(yǔ)摘抄本”，看電視的時(shí)候，去圖書(shū)館的時(shí)候，聽(tīng)長(zhǎng)輩拉家常時(shí)，聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)講話的時(shí)候，如果遇到成語(yǔ)就記錄下來(lái)，必要時(shí)還要查一下成語(yǔ)詞典，加強(qiáng)理解。這樣學(xué)生積累了成語(yǔ)，為其口語(yǔ)表達(dá)以及作文夯實(shí)了基礎(chǔ)。

三、引入對(duì)聯(lián)

中華傳統(tǒng)文化浩如煙海，語(yǔ)言材料更是五彩繽紛。對(duì)聯(lián)是中華文化中的獨(dú)特的耀眼“明珠”。這顆耀眼“明珠”，不但讓中華文化熠熠生輝，而且以對(duì)聯(lián)為載體的書(shū)法藝術(shù)更是翰墨凝香，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在對(duì)聯(lián)的寫(xiě)作中，既可以培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)能力，感受書(shū)法的藝術(shù)魅力，又可以積累語(yǔ)文寫(xiě)作素材，提高口語(yǔ)和交往能力。我所教的學(xué)生，寒假作業(yè)之一是要求學(xué)生搜集春聯(lián)五十副。開(kāi)學(xué)時(shí)，許多同學(xué)都認(rèn)真做了，有的橫著寫(xiě)，有的豎著寫(xiě)，甚至有的干脆拿起了毛筆，揮毫潑墨。開(kāi)學(xué)第一課，我上成了“對(duì)聯(lián)交流會(huì)”，講了對(duì)聯(lián)知識(shí)千古明聯(lián)，勵(lì)志對(duì)聯(lián)，趣味對(duì)聯(lián)等等。對(duì)聯(lián)有其獨(dú)特的對(duì)稱美，對(duì)仗美，音韻美。教學(xué)中，我有意識(shí)地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?？梢苑Q為“反彈琵琶”吧，我在教學(xué)中出示一副我們珙縣家鄉(xiāng)很具有特色的圖片——娃娃魚(yú)農(nóng)家樂(lè)。進(jìn)門(mén)處就是一副精美的對(duì)聯(lián)，橫批是田園生活。

上聯(lián)：山間野菜香薰東西南北人，

下聯(lián)：溪中魚(yú)鮮樂(lè)迎春夏秋冬客。

讓學(xué)生欣賞畫(huà)面，糾錯(cuò)，對(duì)聯(lián)是否工整？因?yàn)楫?huà)面很漂亮，有古色古香的門(mén)框，有工整漂亮的書(shū)法字。初看，學(xué)生認(rèn)為沒(méi)錯(cuò)，但是仔細(xì)看看，詞性相對(duì)，就有問(wèn)題了。這樣一提示，學(xué)生一下子就發(fā)現(xiàn)處理了。下聯(lián)的“魚(yú)”字對(duì)上聯(lián)什么？讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。然后，老師提議，鼓勵(lì)這位語(yǔ)文功底非常了得的學(xué)生。在此過(guò)程中，學(xué)生感受了語(yǔ)言、記憶了語(yǔ)言、積累了語(yǔ)言。有成功的體驗(yàn)。說(shuō)不定，文學(xué)家、書(shū)法家，從此就要產(chǎn)生了！除了搜集、整理春聯(lián)這項(xiàng)活動(dòng)外，我還讓學(xué)生注意留心日常生活中實(shí)實(shí)在在的用毛筆寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)聯(lián)。培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)法興趣。何樂(lè)而不為呢？

當(dāng)然，課堂中還可以插入幽默搞笑的燈謎、歇后語(yǔ)等中華傳統(tǒng)文化材料，也可以讓語(yǔ)文課異彩紛呈，生機(jī)盎然。相信充滿歡聲笑語(yǔ)的語(yǔ)文課堂，一定是成功的語(yǔ)文課。

總之，語(yǔ)文課堂離不開(kāi)中華傳統(tǒng)文化的浸潤(rùn)，中華傳統(tǒng)文化需要語(yǔ)文課堂的傳承。中華傳統(tǒng)文化是語(yǔ)文課堂中的“味精”。在教學(xué)中適當(dāng)引入中華傳統(tǒng)文化，會(huì)讓語(yǔ)文課堂掌聲不斷，異彩紛呈。既增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的喜愛(ài)之情，又提高了語(yǔ)文教學(xué)教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李博寧