許正元

摘 要：小學(xué)是接受九年義務(wù)教育的開端，小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段教育中非常重要的一門學(xué)科。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識能夠鍛煉小學(xué)生的邏輯思維能力，讓小學(xué)生用更理性的思維思考問題，所以小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量一直都是社會各界關(guān)注的焦點。隨著素質(zhì)教育理念的逐步深入，趣味性教學(xué)方法被教育部門多次提出，因為趣味性教學(xué)對教學(xué)質(zhì)量與效率的提升有非常重要的作用。針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何增添趣味性進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味性；教學(xué)質(zhì)量

趣味性教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動下自主學(xué)習(xí)，積極參與到老師的教學(xué)過程中。小學(xué)數(shù)學(xué)對于大多數(shù)小學(xué)生而言是一門比較難學(xué)的學(xué)科，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)知識望而卻步，對自己學(xué)好數(shù)學(xué)沒有信心。為此，數(shù)學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣所在，引導(dǎo)學(xué)生積極地探索、鉆研數(shù)學(xué)。下面筆者就從趣味教學(xué)的意義入手，就如何增添小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性展開闡述，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、增添小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性的重要意義

1.調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在我國傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)基本都處在被動的位置，由教師主導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路與內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，課堂參與度也不高。但如果教師可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更具趣味性，把學(xué)生放到教學(xué)的主導(dǎo)位置。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會被大大提升，甚至?xí)?shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。

2.讓枯燥的課堂氣氛有所轉(zhuǎn)變

一直以來，我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂都是由教師來講，學(xué)生來聽，師生之間能夠互動交流的機會比較少，老師也不會考慮自己的教學(xué)內(nèi)容是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在素質(zhì)教育改革之后，學(xué)校要求教師的課堂教學(xué)要有趣味性、有新意，能夠吸引小學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在愉快輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。趣味性的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改變了傳統(tǒng)課堂枯燥乏味的弊端，讓數(shù)學(xué)課堂氛圍更加活躍。

二、增添小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性的對策分析

1.借助做游戲引出教學(xué)內(nèi)容

愛玩是孩子的天性，尤其是對于心智還不夠成熟的小學(xué)生而言，玩游戲?qū)λ麄儊碚f有非常大的吸引力。如果教師能夠很好地把握小學(xué)生的心理特征，以小學(xué)生愛玩的天性作為教學(xué)的切入點，用游戲教學(xué)來增添小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性。把看起來晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識融入游戲中，讓小學(xué)生通過做游戲來逐漸接觸理解知識，一定會起到非常好的教學(xué)效果。

比如，當(dāng)數(shù)學(xué)教師在訓(xùn)練小學(xué)生的算數(shù)能力時，可以讓學(xué)生玩“角色扮演”的游戲。游戲過程是，首先把班級同學(xué)分成多個小組，小組人數(shù)與具體分配需要經(jīng)過教師的仔細(xì)研究。老師自己用紙與筆制作一些面值不等的“錢幣”，再用其他教學(xué)道具來代替價格不等的商品。之后把這些道具與商品分給每個小組。其次，讓每個小組中的一個成員扮演賣貨的商人，其他成員扮演買貨的顧客。老師對顧客下發(fā)任務(wù)，要求他們到商人去買固定的商品。最后，老師對學(xué)生們買到的商品與用的錢進(jìn)行檢查，看學(xué)生們的計算是否準(zhǔn)確。這個游戲是對我們現(xiàn)實生活中的場景的模擬，也是小學(xué)生在以后的生活中經(jīng)常會遇到的真實情況。對現(xiàn)實生活中的情景進(jìn)行模擬能夠讓學(xué)生有更加深刻的體會，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在實際生活中的運用。同時這種模擬過程也是在做游戲，對學(xué)生而言具有趣味，能夠調(diào)動學(xué)生們積極地參與到游戲過程中，進(jìn)而在游戲中有所收獲。

2.借助比賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志

我們每個人都有爭強好勝的心理，小學(xué)生也不例外。在學(xué)習(xí)上爭強好勝是好事，在有競爭的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生才能更有緊迫感與危機意識，學(xué)習(xí)的動力會更加充足，才能不斷逼迫自己用心學(xué)好知識。所以，數(shù)學(xué)教師可以利用小學(xué)生的好勝心來開展數(shù)學(xué)教學(xué)，在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中引入比賽機制，讓小學(xué)生們在激烈的競爭中更有學(xué)習(xí)斗志。

比如，為了讓小學(xué)生時時刻刻都能有充沛的斗志，老師可以在每個學(xué)期的一開始把班級學(xué)生按照學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的好壞平均分成多個學(xué)習(xí)小組，讓每個小組的能力都是均衡的。之后在班級后面的墻上做出一個小組比賽成績榜，把每次學(xué)習(xí)比賽的成績公布到成績榜中。學(xué)習(xí)比賽的形式可以是多樣化的，既可以把平時的測試成績按照小組所有成員的平均分來計算，當(dāng)成是小組一次比賽中的總成績。也可以對平時課堂上積極發(fā)言、勇于說出自己想法的同學(xué)進(jìn)行鼓勵，給他所在的小組加上適當(dāng)?shù)莫剟罘帧Ｗ詈?，在一個學(xué)期要結(jié)束的時候，對成績榜上的每個小組總成績進(jìn)行計算，對小組總成績進(jìn)行排名。對于排名靠前的小組可以給予特定的獎勵。這種比賽機制不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，也能讓學(xué)生更有團隊精神，懂得在學(xué)習(xí)中互相幫助，學(xué)習(xí)上遇到困難時會與同學(xué)溝通，尋找解決方法，懂得團隊合作學(xué)習(xí)的小組才能共同成長進(jìn)步。

綜上所述，在教育改革的浪潮下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法與教學(xué)理念都在面臨著改革與創(chuàng)新。為了適應(yīng)時代發(fā)展的需求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，采用新的教學(xué)方法與教學(xué)理念提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。趣味教學(xué)法的提出為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升提供了新的途徑，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真研究趣味教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的可行性，把趣味性教學(xué)理念根植于自己的思想中，用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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編輯 溫雪蓮