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        新課改背景下的小學(xué)語文教學(xué)方法之探析

        2017-08-14 04:44:36柏云
        新課程·小學(xué) 2017年7期
        關(guān)鍵詞:應(yīng)用策略新課改教學(xué)方法

        柏云

        摘 要:小學(xué)語文是小學(xué)階段一門重要的學(xué)科,工具性與人文性的統(tǒng)一是小學(xué)語文教學(xué)的一個顯著特點,隨著新課改的不斷深入和發(fā)展,小學(xué)語文也面臨著一系列的改革,新課改強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生作為課堂主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,那么,怎樣才能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性?很顯然,教師的教學(xué)方法是最為關(guān)鍵的。就“新課改背景下的小學(xué)語文教學(xué)方法”這個話題和大家共同探討一下。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;新課改;教學(xué)方法;應(yīng)用策略

        一、小學(xué)語文

        小學(xué)語文是小學(xué)階段一門重要的學(xué)科,具有綜合性強(qiáng)的特點,它涵蓋了拼音、漢字、閱讀、寫作以及這幾方面的綜合,同時作為一門語言交流工具,具有實用性強(qiáng)的特點,它是人類溝通的橋梁,是信息傳播的載體,由此可見,學(xué)好小學(xué)語文對我們來說尤為重要。

        隨著新課改的不斷深入和發(fā)展,小學(xué)語文也面臨著一系列的改革,新課改強(qiáng)調(diào),讓學(xué)生作為課堂主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,旨在通過語文知識的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

        二、教學(xué)方法

        所謂的教學(xué)方法就是指教師和學(xué)生為了實現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo),完成共同的教學(xué)任務(wù),在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。今天,我從“翻轉(zhuǎn)課堂、情境教學(xué)以及建立良好的師生關(guān)系”三個方面及其具體應(yīng)用共同探討一下。

        1.翻轉(zhuǎn)課堂,突出學(xué)生的主體地位

        在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,教師作為課堂主體,主導(dǎo)著整個教學(xué)課堂,采用“滿堂灌、填鴨式”的教學(xué)方法,而學(xué)生需要做的就是聽聽課、記記筆記而已,他們已經(jīng)習(xí)慣了被動地接受知識,因此,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高,自然學(xué)習(xí)的效率也不高。而翻轉(zhuǎn)課堂則強(qiáng)調(diào)學(xué)生和教師的角色調(diào)換,即學(xué)生在課前通過教師上傳的教學(xué)視頻完成知識的學(xué)習(xí),而課堂成了教師學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間互動的場所,其中包括答疑解惑、知識運(yùn)用等,從而達(dá)到更好的教育效果。

        以二年級《奧運(yùn)五環(huán)》為例,在講述這節(jié)內(nèi)容時,教師不是一上來就一邊為學(xué)生閱讀這篇課文,一邊分析重點句子,然后告訴學(xué)生應(yīng)該記住奧運(yùn)五環(huán)的意義,而是先讓學(xué)生通過自己的預(yù)習(xí)以及對課外知識的了解,談?wù)剬W運(yùn)以及奧運(yùn)五環(huán)的認(rèn)識。如有的同學(xué)就提出奧運(yùn)每四年舉行一次,有的同學(xué)還提出奧運(yùn)是團(tuán)結(jié)的象征、是拼搏的表現(xiàn),然后針對學(xué)生有疑問的環(huán)節(jié)進(jìn)行討論,這樣很容易調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生主動參與到課堂中來。

        2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,教師往往根據(jù)自己的實踐經(jīng)驗,圍繞著課本教材來進(jìn)行授課,以黑板和粉筆為主要教學(xué)手段,這樣學(xué)生會覺得特別枯燥、乏味,因此,學(xué)習(xí)興趣不高,而情境教學(xué)則是教師根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂效率的目的,如創(chuàng)設(shè)故事情境、生活情境、多媒體情境等等都是不錯的選擇。

        以三年級《美麗的小興安嶺》為例,教師可以根據(jù)這時期的學(xué)生活潑好動、注意力不集中但是對動畫等形象直觀的事物比較感興趣的特點,在講述這篇內(nèi)容時,教師可以先利用多媒體形象直觀、圖文并茂的優(yōu)勢為學(xué)生展示一幅幅畫面,如小興安嶺風(fēng)吹林海、樹林隨風(fēng)起伏連綿不斷的畫面,讓學(xué)生形象感知“綠色的海洋”,立刻吸引了學(xué)生的注意力,接著教師一邊讓學(xué)生仔細(xì)觀察,一邊引導(dǎo)是按什么順序來描寫小興安嶺的美,從而讓學(xué)生感受小興安嶺的美麗和富饒等。

        3.建立良好的師生關(guān)系,營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍

        在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,教師往往以一個高高在上的領(lǐng)導(dǎo)者身份出現(xiàn)在課堂,在課堂中也表現(xiàn)得非常嚴(yán)肅,讓學(xué)生有種不敢親近的感覺,他們一旦有新的想法或者觀點因害怕得不到教師的認(rèn)可而不敢提出來,因此,學(xué)生的思維能力得不到擴(kuò)展,而新課改下建立良好的師生關(guān)系,則是指教師在課堂中以一名引導(dǎo)者、組織者的身份出現(xiàn)在課堂中,這樣便于教師和學(xué)生融合到一起,不但有利于增進(jìn)師生之間的感情,而且有利于營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)習(xí)效率。

        以《鷸蚌相爭》為例,在講述這篇寓言時,教師可以這樣設(shè)計,有哪位同學(xué)為我們講述一下“鷸蚌相爭”的故事,學(xué)生們都紛紛舉手,教師挑選出一兩個同學(xué)講述這個故事,接著教師啟發(fā)學(xué)生這個故事告訴我們一個什么道理,有的同學(xué)就提出在日常生活中我們要懂得互相謙讓,還有的同學(xué)提出我們做事時要站在對方的角度考慮一下,如果互不相讓的話只能讓他人得利,接著教師帶領(lǐng)學(xué)生看看作者又是怎樣來描述這個故事的,這樣學(xué)生很容易跟著教師的思路走下去,從而提高課堂效率。

        綜上所述,我們通過翻轉(zhuǎn)課堂,突出學(xué)生的主體地位;創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及建立良好的師生關(guān)系,營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍等三個方面具體論述了新課改下的小學(xué)語文教學(xué)方法,當(dāng)然,教學(xué)方法不止這三種,需要我們在教學(xué)實踐中不斷摸索和實踐,希望我的論述能為我們的教學(xué)提供幫助。

        參考文獻(xiàn):

        [1]夏欣.淺談新課標(biāo)下的小學(xué)語文教學(xué)策略[J].教育科學(xué),2014(6).

        [2]喬浩.淺談新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].教法探究,2015(8).

        編輯 趙飛飛

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