季長(zhǎng)青

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，現(xiàn)代小學(xué)生個(gè)體自主意識(shí)越來越強(qiáng)，這也對(duì)小學(xué)班主任班級(jí)管理工作提出了新的要求和挑戰(zhàn)。如何有效與小學(xué)生進(jìn)行溝通，提升溝通的藝術(shù)性和科學(xué)性，是現(xiàn)代小學(xué)班級(jí)管理的重要課題。內(nèi)容立足小學(xué)班主任管理工作實(shí)踐，分析小學(xué)班級(jí)管理存在的問題，尋求提升班主任溝通藝術(shù)的有效方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；班級(jí)管理；班主任；溝通藝術(shù)

班主任在小學(xué)教育體系中居于核心地位，發(fā)揮著主導(dǎo)性作用，如何提升小學(xué)班級(jí)管理的有效性，是現(xiàn)代小學(xué)班級(jí)管理的重要課題。在現(xiàn)代教育理念指引下，小學(xué)班主任在與學(xué)生溝通交流過程中，要充分注重藝術(shù)性，提升班級(jí)管理綜合水平，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。

一、優(yōu)化小學(xué)班主任溝通藝術(shù)的重要作用

現(xiàn)代小學(xué)生個(gè)體意識(shí)與自主意識(shí)越來越強(qiáng)，基于此，提升班主任溝通藝術(shù)性，對(duì)于提升班級(jí)管理水平，具有十分重要的意義。提升小學(xué)班主任溝通藝術(shù)性，可以強(qiáng)化管理制度的執(zhí)行力與落實(shí)力，更讓學(xué)生信服，規(guī)范學(xué)生行為，將學(xué)生納入正規(guī)管理體系中。通過人性化感召，可以引導(dǎo)學(xué)生將精力放在學(xué)習(xí)中，提升教育水平。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)的廣泛使用，各種社會(huì)思潮開始向校園蔓延，對(duì)班主任管理工作也提出了比較高的要求，提高班主任和學(xué)生溝通交流的藝術(shù)性，可以實(shí)現(xiàn)班級(jí)的人性化管理。在目前的教育階段，很多學(xué)生與家長(zhǎng)出現(xiàn)疏遠(yuǎn)的現(xiàn)象，特別是對(duì)家長(zhǎng)管教存在較強(qiáng)的逆反心理，通過班主任與學(xué)生的溝通交流，可以彌補(bǔ)家庭教育的不足，實(shí)現(xiàn)管理水平的有效提升。

二、小學(xué)班主任與學(xué)生溝通的現(xiàn)狀分析

在現(xiàn)代教育體系內(nèi)，班主任是班級(jí)管理的核心。班主任在與學(xué)生溝通交流過程中，由于不注重語言藝術(shù)性和交流藝術(shù)性，往往會(huì)造成班主任與學(xué)生之間的隔閡。構(gòu)建新型的小學(xué)班級(jí)管理模式和管理結(jié)構(gòu)，既是學(xué)生自身的需求，同時(shí)也是現(xiàn)代教育的必然要求。班主任作為班級(jí)管理的核心，在與學(xué)生溝通的過程中，經(jīng)常不注重溝通交流藝術(shù)，溝通形式簡(jiǎn)單粗暴，將學(xué)生作為班級(jí)管理的對(duì)象，而不是溝通交流的對(duì)象。在這樣的情況下，學(xué)生一般都存在比較強(qiáng)的逆反心理，對(duì)班主任的管理存在一定的抵觸情緒，造成了班級(jí)關(guān)系緊張的情況。在與小學(xué)生溝通交流過程中，班主任由于缺乏正確的管理理念指引，容易忽視學(xué)生的主體地位，不利于和諧班級(jí)關(guān)系的構(gòu)建。基于此，提升小學(xué)班主任與學(xué)生溝通交流的藝術(shù)性，對(duì)于現(xiàn)代班級(jí)管理而言，具有十分重要的意義。

三、提升小學(xué)班主任班級(jí)管理藝術(shù)的實(shí)踐分析

（一）注重人文交流環(huán)境的營(yíng)造

作為小學(xué)班主任，要提升與學(xué)生溝通交流的藝術(shù)性，就要營(yíng)造友好的人際環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。人際環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活十分重要。班主任要通過組織班會(huì)、聯(lián)誼會(huì)、集體郊游、歌舞比賽、球類比賽、志愿者服務(wù)等活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，加強(qiáng)學(xué)生間的溝通了解。更重要的是，小學(xué)班主任要積極動(dòng)員學(xué)生參與全?；顒?dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班集體的責(zé)任感、榮譽(yù)感、歸屬感，增強(qiáng)班集體的凝聚力和向心力。

（二）釋放學(xué)生的自主管理能力

小學(xué)班主任由于和學(xué)生有年齡差距，因此必然存在一定的隔閡。通過學(xué)生“自治”的方式，讓班干部充當(dāng)傳遞自己聲音的載體，可以有效提升溝通交流的有效性。要選拔合適的班干部，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的服務(wù)力量，強(qiáng)化學(xué)生的自我管理能力。在小學(xué)教育體系內(nèi)，班干部是班主任實(shí)施班級(jí)管理的有力助手，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要服務(wù)者。班主任在選拔班干部上，既要重視候選人員的管理和協(xié)調(diào)能力，更要重視候選人員的思想品質(zhì)，通過對(duì)德、能、勤、智、廉的綜合考量，確保班干部在協(xié)助管理班級(jí)的過程中保持公正之心，并積極團(tuán)結(jié)同學(xué)、關(guān)心同學(xué)，樂于為同學(xué)服務(wù)。只有如此，班干部才能得到學(xué)生的普遍認(rèn)可，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自治”目標(biāo)。

（三）充分踐行“生本理念”

小學(xué)班主任在開展管理過程中，要提升溝通藝術(shù)性，就要充分踐行“生本理念”，尊重學(xué)生的主體地位。要發(fā)掘?qū)W生的特長(zhǎng)和興趣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理想教育，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。班主任要做學(xué)生的良師益友，經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、增強(qiáng)自信、樹立理想，幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，明晰未來的職業(yè)方向。要指導(dǎo)小學(xué)生科學(xué)有效地學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在校園生活中，學(xué)習(xí)仍是學(xué)生的主要任務(wù)。班主任應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與任課教師的溝通交流，形成課堂上進(jìn)行高效學(xué)習(xí)、疑點(diǎn)討論和知識(shí)內(nèi)化，課后加強(qiáng)實(shí)踐與應(yīng)用的教學(xué)模式。

綜上所述，隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入，優(yōu)化班級(jí)管理模式，提升班主任溝通交流的藝術(shù)性，是現(xiàn)代小學(xué)班級(jí)管理的重要方向。在小學(xué)班級(jí)管理實(shí)踐中，由于缺乏科學(xué)的理念指引，很多班主任不注重與學(xué)生溝通交流的藝術(shù)性，存在諸多管理方面的問題。基于此，小學(xué)班主任要?jiǎng)?chuàng)新管理理念，轉(zhuǎn)變溝通方式，充分踐行“生本理念”，尊重小學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的主體地位，提升班級(jí)綜合管理水平，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。

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編輯 白小琴