張子建

摘 要：對(duì)于學(xué)生來說，具備一定的閱讀能力，是他們今后參與學(xué)習(xí)和工作的一個(gè)基本保證。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，有效性的提升可以更好地使學(xué)生的閱讀能力得到提高，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，進(jìn)而提升教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；有效性；策略

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，有效性的發(fā)揮是教學(xué)效果呈現(xiàn)的一個(gè)基本保障。作為一名小學(xué)語文教師，對(duì)教學(xué)有效性要有正確的認(rèn)識(shí)，這樣才能更好地提升對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)見解的分析，并且把這些具體的見解放到實(shí)際教學(xué)中，不斷提高學(xué)生的閱讀能力。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的分析

在小學(xué)語文閱讀課堂的教學(xué)中，教學(xué)有效性指的是教學(xué)要符合時(shí)代的特征，并且滿足學(xué)生的實(shí)際需求，在教師有限的時(shí)間和精力范圍之內(nèi)，把各種教學(xué)手段和方法匯集到課堂的教學(xué)活動(dòng)中，不斷提高教師教學(xué)的質(zhì)量和效率。閱讀是一個(gè)對(duì)信息進(jìn)行收集和處理的過程，同時(shí)也能幫助人們對(duì)世界進(jìn)行認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)自己的發(fā)散性思維，還可以獲得審美的具體體驗(yàn)。在我國的新課程改革中，對(duì)小學(xué)階段的閱讀教學(xué)進(jìn)行了明確的指明，要求小學(xué)各個(gè)年級(jí)要注重語文閱讀教學(xué)的開展，通過各種各樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在閱讀中有所感悟，同時(shí)培養(yǎng)自己的語感，受到情感的熏陶，充分體會(huì)文字的魅力。從新課標(biāo)中這樣的規(guī)定可以發(fā)現(xiàn)，有效性的語文閱讀對(duì)學(xué)生綜合能力的提升及教師教學(xué)質(zhì)量的提升來說，是一個(gè)非常優(yōu)秀的途徑。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生的閱讀興趣不高

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們還處在稚嫩時(shí)期，因此他們的注意力和理解能力都處在一個(gè)初級(jí)階段，在這樣的情況下，進(jìn)行語文閱讀教學(xué)的時(shí)候?qū)W生就會(huì)因?yàn)橛龅讲徽J(rèn)識(shí)的字或者詞語，從而出現(xiàn)懈怠或者自暴自棄的情況，放棄閱讀。這種情況造成的后果對(duì)于學(xué)生來說是極為不利的，同時(shí)也是降低學(xué)生閱讀興趣的一個(gè)主要因素，會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不突出。在這樣的情況下，如果想從根本上對(duì)這種現(xiàn)狀進(jìn)行改變，就需要采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使他們的閱讀興趣得到充分調(diào)動(dòng)。

2.語文閱讀教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)不突出

在我國小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)定的時(shí)候，容易出現(xiàn)喧賓奪主的現(xiàn)象，脫離了原有的教學(xué)重點(diǎn)。很多教師在教學(xué)過程中對(duì)閱讀的內(nèi)容和范圍比較重視，但對(duì)具體教學(xué)的重點(diǎn)仍忽視，從而導(dǎo)致學(xué)生盲目地進(jìn)行閱讀，不能得到良好的提高。

3.不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式

在小學(xué)階段的語文閱讀中，很多教師都沒有對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，依然使用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，從而使學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)被忽視，難以跟上社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求。雖然很多學(xué)校配備了先進(jìn)的多媒體設(shè)備，但依然有很多老師沒能充分地利用這些設(shè)備開展語文閱讀教學(xué)。

三、提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略

1.創(chuàng)設(shè)閱讀情境，努力激發(fā)學(xué)生的興趣

對(duì)于學(xué)生來說，情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)興趣的培養(yǎng)十分重要，因此，教師在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)之前，讓學(xué)生先對(duì)文章有一個(gè)整體的把握，根據(jù)文章的具體情況，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有效的閱讀情境。在學(xué)生進(jìn)行閱讀之前，教師要根據(jù)文章的內(nèi)容和教學(xué)的要求進(jìn)行整體的設(shè)置，讓學(xué)生有目的地進(jìn)行閱讀，避免出現(xiàn)盲目性閱讀導(dǎo)致時(shí)間的浪費(fèi)，降低學(xué)習(xí)的效率。在有條件的情況下，還應(yīng)該充分利用多媒體教學(xué)的輔助手段，使閱讀教學(xué)更加聲情并茂，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.對(duì)語文閱讀教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，突出重點(diǎn)

對(duì)于教學(xué)來說，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是教學(xué)的關(guān)鍵。如果教師能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，那么教學(xué)的有效性就能得到徹底呈現(xiàn)。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)開展的過程中，教師本身首先要對(duì)教材進(jìn)行正確的解讀，找準(zhǔn)其中的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，并通過各種各樣的方式選擇將教學(xué)重點(diǎn)得到突出，難點(diǎn)得到突破，這樣才能使教學(xué)的有效性得到發(fā)揮。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和發(fā)散思維

小學(xué)生的思維十分敏捷，他們的想象力和發(fā)散思維的潛力也非常強(qiáng)，在這樣的情況下，教師要在語文閱讀教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和強(qiáng)化，培養(yǎng)他們的想象力和發(fā)散性思維。在具體的教學(xué)過程中，教師可以通過多角度問題的提出、針對(duì)性問題的設(shè)置等方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維和想象力的呈現(xiàn)，從而提高語文閱讀教學(xué)的有效性。

對(duì)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)來說，有效性是一個(gè)十分重要的特性，如果教學(xué)的有效性能得到呈現(xiàn)，就可以使學(xué)生的閱讀能力得到良好提升，同時(shí)也能使教學(xué)的作用得到發(fā)揮。為了更好地使小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性得到呈現(xiàn)，教師要緊跟時(shí)代的步伐，不斷更新自身的教學(xué)理念，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的需求改變教學(xué)方法，從全方位多角度促進(jìn)教學(xué)有效性的提升。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 任 壯