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        探索美術(shù)創(chuàng)作課新模式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

        2017-08-14 08:32:06呂華
        新課程·小學(xué) 2017年7期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)造能力美術(shù)教育

        呂華

        摘 要:“創(chuàng)造力”是人類特有的一種綜合性本領(lǐng),新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教學(xué)有必要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)作課的設(shè)計(jì)與研究,創(chuàng)作藝術(shù)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展有著獨(dú)到的作用,要重視形象思維的開拓和智能的開發(fā),強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

        關(guān)鍵詞:美術(shù)教育;創(chuàng)造能力;美術(shù)創(chuàng)作課

        素質(zhì)教育以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),將創(chuàng)新精神化為實(shí)在的作品的實(shí)踐是人的創(chuàng)造能力的體現(xiàn)。新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教學(xué)有必要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)作課的設(shè)計(jì)與研究,重視形象思維的開拓和智能的開發(fā),強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。那么如何上好美術(shù)創(chuàng)作課,有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力呢?在長期的教學(xué)實(shí)踐中,我進(jìn)行了不斷的探索和反復(fù)的嘗試,認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。

        一、引導(dǎo)觀察,激發(fā)興趣

        藝術(shù)來源于生活,只有用眼去觀察生活,用心去感受生活,用筆去描繪生活,我們才會(huì)積累豐富的創(chuàng)作素材。觀察是創(chuàng)作的第一要素,也是創(chuàng)作的基本功。因此,無論是課前,還是課堂上的觀察是非常有必要的。創(chuàng)作前,我總是要求學(xué)生注意觀察,并親自帶領(lǐng)學(xué)生觀察,指導(dǎo)觀察方法,引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然,觀察周圍事物,觀察活動(dòng)場面,觀察家庭,并進(jìn)行觀察速寫,獲得感知材料。做到畫什么,就觀察什么,思考什么,學(xué)生已經(jīng)形成習(xí)慣,基本上能做到隨時(shí)觀察,隨時(shí)畫在速寫本上。在構(gòu)思前,則圍繞創(chuàng)作內(nèi)容,根據(jù)需要,采用編兒歌、形象表演、播放視頻課件等形式,創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣,喚起學(xué)生新穎、靈活、敏捷的思維。例如,《下雨了》一課的教學(xué),在課前觀察的基礎(chǔ)上,課堂上用編寫的兒歌導(dǎo)入新課:“滴滴答,下雨啦,雨滴從屋檐落下,屋檐下站著小娃娃,伸出小手接住它,滴答,滴答,掌心開出一朵朵水花……”我讓學(xué)生一邊說兒歌,一邊加深對(duì)下雨的印象,激發(fā)創(chuàng)作的靈感。此時(shí),學(xué)生的腦海中立即浮現(xiàn)出雨中情景,學(xué)生打著各式各樣的雨傘,小朋友們?cè)谟曛墟覒?,莊稼在雨水的澆灌下茁壯成長……再加上《小雨大雨》樂曲的播放,創(chuàng)設(shè)了一種情境,開拓了學(xué)生思路,為作品的創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。

        二、啟迪思維,豐富想象

        要完成一幅創(chuàng)作畫,在觀察生活、積累素材之后,就要解決“畫什么”的問題,這就需要引導(dǎo)學(xué)生打開“立意”和“構(gòu)思”的大門,這是美術(shù)創(chuàng)作課教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學(xué)中,除了憑借學(xué)生自己已獲得的感知材料外,教師還要提供新的感知材料,以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性,引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,大膽創(chuàng)造。想象是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不可缺少的思維活動(dòng),豐富學(xué)生的想象力是創(chuàng)作課教學(xué)中的一個(gè)重要方面,想象力對(duì)創(chuàng)造性思維有著直接作用。在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,引導(dǎo)學(xué)生完成構(gòu)思任務(wù)。如《音樂會(huì)》一課的教學(xué)時(shí),可通過“聽聽、想想、畫畫”的方法進(jìn)行,教師播放一段錄音,讓學(xué)生聽后問同學(xué):“你聽到了什么聲音?”(學(xué)生搶著答:玻璃砸碎的聲音,讓人眩暈的聲音、跳動(dòng)、旋轉(zhuǎn)的聲音,像棉絮一般軟的聲音……),這時(shí)無形的聲音被學(xué)生在紙上用許多具體事物的形狀所替代了。像這樣聽著、想著、畫著的教學(xué),能引起學(xué)生極大的興趣,激發(fā)了學(xué)生思維的積極性。經(jīng)過學(xué)生的創(chuàng)作,一張張異乎尋常的畫面展現(xiàn)在大家眼前。課后,我將優(yōu)秀作業(yè)展示在班級(jí)里,和學(xué)生一起分享成功的喜悅。因此在教學(xué)中,教師需創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境,讓學(xué)生想象,從想象中進(jìn)行創(chuàng)造性的構(gòu)思。

        三、放手創(chuàng)作,追求個(gè)性

        “畫什么”的問題解決后,接著就要研究“怎么畫”的問題,這是創(chuàng)作課教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。我們知道,大千世界豐富多彩,學(xué)生腦中儲(chǔ)存的素材也很豐富,但要把它們反映到紙上,就需要學(xué)生把復(fù)雜的外界事物加以抽象和簡化,概括地反映生活,最大限度地發(fā)揮學(xué)生自身的組織構(gòu)造能力。而我在創(chuàng)作課上,不但注重繪畫結(jié)果,更注重讓學(xué)生體會(huì)創(chuàng)作過程。在創(chuàng)作過程中,調(diào)動(dòng)各個(gè)器官協(xié)同工作,從而鍛煉自己的各種能力。學(xué)生作畫,我從不規(guī)定學(xué)生具體怎么畫,而是啟發(fā)他們按照自己的想法畫,發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。在繪畫過程中,適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)避免的問題、應(yīng)掌握的技能和審美原則,使他們的作品更生動(dòng)、更具體。對(duì)學(xué)生的作品我從不簡單地否定,只要他們認(rèn)真畫了,努力畫了,就給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)。激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望,放手讓學(xué)生在創(chuàng)作中自己去感受,探求自己的表現(xiàn)方法,描繪自己的未來世界,健康快樂成長。例如在執(zhí)教《過春節(jié)》一課時(shí),學(xué)生便把所見過的春節(jié)場面綜合反映到一個(gè)畫面上,把自己感興趣的事物畫下來,把春節(jié)活動(dòng)理想化,變成自己喜歡的樣子。雖然透視規(guī)律不太好,但每副作品都不一樣,畫中呈現(xiàn)的春節(jié)場景異彩紛呈。結(jié)果固然重要,但更重要的是學(xué)生在創(chuàng)作過程中鍛煉了眼、手、腦的機(jī)能,激活了思維,為其他科目的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        沒有創(chuàng)造就沒有藝術(shù),沒有創(chuàng)造就沒有發(fā)展,而創(chuàng)作藝術(shù)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展有著獨(dú)到的作用,為學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力插上了理想的翅膀,使他們?cè)诙嗖实氖澜缋镲w得更高,飛得更遠(yuǎn)!

        參考文獻(xiàn):

        [1]林榮輝.關(guān)于美術(shù)學(xué)科教學(xué)法教學(xué)改革初探[J].藝術(shù)百家,2004(3).

        [2]陳大楚.兒童畫教學(xué)創(chuàng)意探析[D].華中師范大學(xué),2008.

        編輯 任 壯

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