李國(guó)斌

【摘 要】高中政治教學(xué)內(nèi)容較為抽象，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生處于被動(dòng)接受課本知識(shí)的地位，隨著新課改的不斷推進(jìn)，教學(xué)實(shí)踐注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，高中政治教學(xué)為有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，應(yīng)采用多元化的教學(xué)手段及教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

【關(guān)鍵詞】高中政治教學(xué)；激發(fā)學(xué)生興趣；途徑

在高中，思想政治課是宣傳馬克思主義基本理論的主要途徑，政治教學(xué)是幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀及價(jià)值觀的重要課程。在傳統(tǒng)的政治教學(xué)中，教師以課堂理論知識(shí)的講解為主，學(xué)生被動(dòng)接受相關(guān)理論知識(shí)，課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生普遍存在厭學(xué)的現(xiàn)象。隨著新課改的不斷推進(jìn)，現(xiàn)代教學(xué)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升及創(chuàng)造性思維的發(fā)展，在高中政治教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師普遍思考的問(wèn)題。為此，應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

一、發(fā)揮教師在教學(xué)實(shí)踐中的主導(dǎo)地位

在高中階段，學(xué)生還未形成完整的世界觀、價(jià)值觀及人生觀，政治教學(xué)應(yīng)積極的發(fā)揮其教育作用，幫助學(xué)生形成正確的人生觀及世界觀。高中階段，學(xué)生面臨著巨大的升學(xué)壓力，作為高中政治教師，應(yīng)積極的考慮學(xué)生的實(shí)際情況，采取正確的教學(xué)手段及教學(xué)方法，以自身完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)為學(xué)生學(xué)習(xí)指引方向。

（一）教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與政治教學(xué)

為提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極的參與課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感受生活，體驗(yàn)生活，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)置科學(xué)的教學(xué)情境，吸引學(xué)生參與課堂討論，進(jìn)行探究式教，幫助學(xué)生在發(fā)展中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)展。在新課改背景下，政治教學(xué)強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及自我發(fā)展的能力。但在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)發(fā)揮其主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，列舉生活事例的方式，可引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

（二）教師應(yīng)不斷的提升自身的專業(yè)素養(yǎng)

教師掌握基本的課本知識(shí)是無(wú)法實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的有效開(kāi)展的。教師應(yīng)積極的提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)利用現(xiàn)代技術(shù)及手段，不斷的充實(shí)、提升自我，更好的服務(wù)于學(xué)生。高中政治涉及的內(nèi)容廣泛，有最基本的國(guó)家法律法規(guī)，還要較為抽象的馬克思主義基本原理知識(shí)，部分抽象的哲學(xué)知識(shí)難度較高，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)采用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言，將抽象的知識(shí)形象化、簡(jiǎn)單化，幫助學(xué)生理解，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效率。

二、為課堂教學(xué)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，拓展教學(xué)內(nèi)容

1. 高中政治教學(xué)應(yīng)立足于基本的教材理論知識(shí)，同時(shí)，教師應(yīng)采用理論聯(lián)系實(shí)踐的方式，實(shí)現(xiàn)理論有效的指導(dǎo)實(shí)踐，幫助學(xué)生提高解決問(wèn)題的能力。因此，教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師應(yīng)不斷的拓展教學(xué)內(nèi)容，將社會(huì)實(shí)際情況及世界形勢(shì)融入到課堂教學(xué)，通過(guò)具體社會(huì)現(xiàn)象的剖析，幫助學(xué)生理解抽象化的理論知識(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題及國(guó)際重大事件，培養(yǎng)學(xué)生的政治思維。讓學(xué)生在多角度探討的方式下，理解政治理論與社會(huì)現(xiàn)實(shí)間的差距，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2. 在輕松的課堂教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生積極參與的程度明顯提高。教師應(yīng)為教師實(shí)踐的開(kāi)展，創(chuàng)造良好的課堂氛圍。在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)不斷的創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境，讓學(xué)生多角度的理解抽象的理論知識(shí)，采用貼近生活的教學(xué)情境，活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與課堂討論的興趣，讓學(xué)生以聯(lián)系實(shí)際的方式，學(xué)習(xí)政治理論知識(shí)。例如，在高中政治教學(xué)中，教師在講授經(jīng)濟(jì)部分的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可通過(guò)學(xué)生角色扮演的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，教師讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)下流行的網(wǎng)上購(gòu)物，設(shè)置教學(xué)情境，部分學(xué)生扮演商家，部分扮演用戶，在雙方討價(jià)還價(jià)的較量中，幫助學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)行為，教師也可從商家誠(chéng)信問(wèn)題出發(fā)，組織學(xué)生開(kāi)展課堂討論。在這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅很好的理解了課本理論知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了如何解決具體的社會(huì)生活問(wèn)題，學(xué)生對(duì)商家誠(chéng)經(jīng)營(yíng)的理解也將不斷的加深。

三、采用多元化的 教學(xué)方法，發(fā)揮教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生的主體地位

新課改下的教學(xué)實(shí)踐強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，由原先課堂教學(xué)中的主要教學(xué)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者。傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生被動(dòng)接受式的教學(xué)模式不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的特點(diǎn)，采取多元化的教學(xué)手段及教學(xué)方式，激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)實(shí)踐。

（一）采取探究式教學(xué)的方法

探究式教學(xué)注重學(xué)生積極參與，在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)具體的就教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生積極參與討論，變傳統(tǒng)的教學(xué)模式為探究式教學(xué)，在學(xué)生間討論的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的能力。

（二）為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)

高中階段，學(xué)生的自我意識(shí)不斷的增強(qiáng)，教師應(yīng)為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，利用有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)提供條件。

（三）情景式教學(xué)手段的應(yīng)用

為提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)的興趣，在高中政治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)采用情景式教學(xué)的方式，從社會(huì)實(shí)踐中的具體事例出發(fā)，實(shí)現(xiàn)生活與教學(xué)的結(jié)合，幫助學(xué)生更好的理解抽象的知識(shí)。

四、總結(jié)

高中政治學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，政治教學(xué)中學(xué)生參與度低，為有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)采用多元化的教學(xué)手段及教學(xué)方式，通過(guò)開(kāi)展探究式教學(xué)及情景式教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生參與課堂教學(xué)，提高高中政治教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

參考文獻(xiàn)：

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