章英
【內(nèi)容摘要】近來,在央視熱播《中國詩詞大會》——一詩激起千重浪,喚起大家對古典詩詞誦讀與賞析的熱情。把古詩詞的魅力融入到我們的科學(xué)課堂,不但能使課堂充滿活力,提高學(xué)生的學(xué)習興趣,發(fā)展學(xué)生的學(xué)習能力,更能夠陶冶學(xué)生的情操,傳承優(yōu)秀的文化成果,并且創(chuàng)造出科學(xué)文化與人文素養(yǎng)并蒂開花的課堂教育藝術(shù)。同時更多地體現(xiàn)教學(xué)改革的理念,加強了學(xué)科間的滲透。本文主要展示如何巧妙地把古詩詞引用到初中科學(xué)教學(xué)中,以此提高科學(xué)教學(xué)的有效性。
【關(guān)鍵詞】古詩詞 科學(xué)教學(xué) 有效
一、利用古詩詞,導(dǎo)入新課堂,激發(fā)求知欲
新課引入,著名特級教師于漪說過一句話:“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?!痹诔踔锌茖W(xué)課堂中,有時利用古詩詞導(dǎo)入,就很能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的求知欲,敲響課堂的第一錘。
如在“碳酸鈣的性質(zhì)”的教學(xué)中,我一進教室就誦出“千錘萬鑿出深山,烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕,要留清白在人間?!币徽b完詩,學(xué)生就會很驚訝??茖W(xué)老師怎么上起了語文課來了,立即激發(fā)了他們的好奇心,把注意力集中到這節(jié)課的學(xué)習中,達到了引入的目的。接著引導(dǎo)學(xué)生單從化學(xué)的角度來看這首詩。高溫煅燒發(fā)生了什么變化?古詩詞中包含了哪些化學(xué)物質(zhì)?碳酸鈣、氧化鈣、氫氧化鈣他們之間是如何轉(zhuǎn)化的?
二、善用古詩詞,滲透復(fù)習課,提高有效性
如何在枯燥的復(fù)習中尋找到學(xué)習的樂趣,在輕負高效的理念中尋找到適合學(xué)生的復(fù)習方式,使復(fù)習課既輕松,又能達到鞏固基礎(chǔ)知識、提高學(xué)生應(yīng)用能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的目的,這是每位教師不得不思考的問題。在復(fù)習時充分挖掘?qū)W生頭腦中的詩歌資源,將文學(xué)知識和科學(xué)知識相互滲透,不僅讓廣大學(xué)生欣賞更多的優(yōu)美詩句,同時也整理鞏固了所學(xué)的各類科學(xué)知識,增大了獲知“胃口”,開闊了視野、啟發(fā)了聯(lián)想、活化了思維,使學(xué)生在輕松優(yōu)美的學(xué)習氣氛中提高學(xué)習效率。
在光學(xué)的復(fù)習中,我先讓學(xué)生去收集與光學(xué)有關(guān)的古詩詞,然后把學(xué)生收集來的古詩詞呈現(xiàn)在屏幕上,讓大家來根據(jù)光的三種現(xiàn)象進行分類。如光的直線傳播現(xiàn)象的有:高駢的《山亭夏日》中的“綠樹濃陰夏日長,樓臺倒影入池塘”;蘇軾的《游蔣山》中的“峰多巧障日,江遠欲浮天”等。光的反射現(xiàn)象有:李白的《月下獨酌》中的“舉杯邀明月,對影成三人”《春山夜月》中的“掬水月在手,弄花香滿衣”等。光的折射現(xiàn)象有:王維的《使至塞上》中的“大漠孤煙直,長河落日圓”,儲光羲的《釣魚灣》中的“潭清疑水淺,荷動知魚散”。再從對應(yīng)的詩句中分析詩人看到的是真實的物體還是像?如果是像那是實像還是虛像?放大還是縮小的?展開光學(xué)的一系列復(fù)習。
三、巧用古詩詞,大家來找茬,培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度
蘇霍姆林斯基說:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者,在學(xué)生的精神世界里,這種需要特別強烈”。詩人限于當時的科技發(fā)展水平,或因?qū)κ挛镉^察流于表面,或由于受到時間的限制,使得對一些事實的解釋,對生命現(xiàn)象的認識不夠準確。如在上“月相”內(nèi)容時,我引用了張繼的《楓橋夜泊》:“月落烏碲霜滿天,江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船?!逼渲杏袑W(xué)生對這首詩中的“霜滿天”提出了質(zhì)疑:“我見到的霜都是覆蓋在地表,從來沒看到滿天的霜飛舞。老師那是不是雪?”這時教室里響起了雷鳴般的掌聲。我也及時贊揚了學(xué)生的意外發(fā)現(xiàn)。也從中受到了啟發(fā):布置學(xué)生去收集古詩詞中“有錯”的內(nèi)容。這樣一方面可以讓學(xué)生積累古詩詞;另一方面能激發(fā)學(xué)生求知的新的欲望,促使科學(xué)知識的遷移和深化;同時從這些“有錯”的詩詞中,我們既可通過點評對學(xué)生進行科學(xué)知識的教育,又可以對學(xué)生進行科學(xué)態(tài)度教育。
四、自編詩詞,增強理解,活化知識
初中科學(xué)中知識點多,任務(wù)重,特別是初中學(xué)生,思維還不成熟,思想不重視,造成學(xué)過的知識掌握不好,記不住,理解不了,無從分析問題,給后面學(xué)習帶來困難??墒?,如果我們注重教學(xué)策略的研究,對科學(xué)教學(xué)中散亂的知識點或及易混淆的知識時,引導(dǎo)學(xué)生一同編詩詞(順口溜),是一種很好的教學(xué)方法,即讓學(xué)生深刻理解有關(guān)知識,又能深化所學(xué)內(nèi)容,同時也為枯燥的課堂教學(xué)過程摻上點“調(diào)味品”。
如學(xué)生學(xué)好光學(xué)中的凸透鏡成像之后,引導(dǎo)學(xué)生編出“一倍焦距分虛實(焦內(nèi)虛,焦外實),二倍焦距分大?。ǘ督咕鄡?nèi)像大,二倍焦距外像?。?,物近像遠像變大,物遠像近像變??;大像走大步,小像走小步……”在電學(xué)教學(xué)中有學(xué)生編出以下“詩詞”:連接電路時,開關(guān)動、靜要分離;滑動變阻器,一上一下各用一;電流電壓(表)選量程,試觸開關(guān)莫忘記;電流(表)串電壓(表)并,最小刻度心中記。又如在植物光合作用的教學(xué)中,學(xué)生編出以下詩詞:處理要在黑暗中,黑紙遮葉成對比,加熱酒精為脫色,清水漂洗加碘液,沖掉碘液有色變。
這樣就能知識性和趣味性的有機結(jié)合,是樂學(xué)和巧學(xué)的一種大膽嘗試。在編制的過程中,學(xué)生不僅有效地把握知識,長久記憶;同時很大程度提升了學(xué)生的學(xué)習能力和創(chuàng)新能力,特別是在編制過程中,使學(xué)生再一次對所學(xué)內(nèi)容進一步理解,用自己語言來概括與濃縮,以致有新的內(nèi)含理解,特別在積累知識與方法方面起著非常重要的作用。
(作者單位:浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)立人中學(xué))