夏曉靜

【內(nèi)容摘要】初中語文學(xué)習(xí)對于廣大初中生而言是幽默風(fēng)趣又困難重重的，幽默風(fēng)趣在于它華麗的語言以及生動形象的人物故事，而困難重重則基于語言文學(xué)的博大精深與語言藝術(shù)的難懂性。要知道，對于初中生而言，想要學(xué)好語文既是簡單的又是不容易的，學(xué)生們想要僅僅應(yīng)付考試很容易，而真正的想要體會到語言文學(xué)的魅力則需要學(xué)生們積極主動努力鉆研的刻苦精神。本文將具體探討如何在初中語文課堂中剛好更高效的將語文知識傳授給學(xué)生們，帶領(lǐng)學(xué)生們在學(xué)習(xí)中感悟語言的魅力。

【關(guān)鍵詞】多種教學(xué)方法 高效率 初中語文知識

初中語文教學(xué)方法多種多樣，但是想要學(xué)生們更加高效率的掌握初中語文知識則需要老師們更加費心的尋找并采用一些更加易于學(xué)生接受和喜愛的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生們積極主動學(xué)習(xí)與探究語文知識的興趣，使得學(xué)生們在沉浸于語文魅力的同時更加高效率的掌握語文知識，豐富自我。接下來，我將就幫助學(xué)生們高效率掌握初中語文知識的一些具體教學(xué)方法進行討論。

一、文學(xué)導(dǎo)讀，感悟經(jīng)典

在初中的語文課本中我們可以看到許多的經(jīng)典文學(xué)作品節(jié)選片段，大家都知道，語言的最高境界無非就是被世人流傳且稱頌的經(jīng)典文學(xué)作品，它們是智慧的結(jié)晶，文化的瑰寶。因此，從初中開始，教師們就應(yīng)該積極主動的帶領(lǐng)學(xué)生們更多更好的接觸和品味文學(xué)作品，感悟語言文學(xué)不朽的經(jīng)典。

例如，當(dāng)我在給學(xué)生們講解蘇教版初中語文第一單元親近文學(xué)《繁星》時，課文中只是節(jié)選的一小部分，于是，我便會在提前利用網(wǎng)絡(luò)搜集關(guān)于《繁星》的名著賞析或者提前去圖書館借閱與《繁星·春水》這本書，在上課時將名著分發(fā)給學(xué)生們，同時播放這本書的相關(guān)解析，學(xué)生們通過看聽結(jié)合，很快便被里面的精彩內(nèi)容吸引。積極主動的投身于經(jīng)典作品的欣賞中，這時，我再與同學(xué)們一起品味和解讀課本中節(jié)選的內(nèi)容，教會學(xué)生們正確認識和理解經(jīng)典名著的方法。為學(xué)生們接下來更好更快地學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟其他經(jīng)典作品打下良好的基礎(chǔ)。

由教師帶領(lǐng)學(xué)生們進行多篇幅文學(xué)導(dǎo)讀，可以更快更好的幫助學(xué)生們理解和掌握經(jīng)典文學(xué)的魅力所在，在學(xué)習(xí)經(jīng)典文學(xué)的同時感悟語言的魅力，領(lǐng)略語文的博大精深，使學(xué)生們熱愛文學(xué)，熱愛語文，積極主動的投身于語文學(xué)習(xí)中，從而大大提升語文學(xué)習(xí)效率。

二、角色互換，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性

在經(jīng)典教學(xué)模式中，都是以“教師講，學(xué)生聽”為主要教學(xué)方式，這種被動地教學(xué)方法學(xué)生們不僅掌握的知識量少且在教學(xué)課程中學(xué)生很容易感到乏味而導(dǎo)致注意力分散，犯困等現(xiàn)象使得學(xué)生學(xué)習(xí)效率大大下降。因此，在我的語文課堂上，為了活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，我將采取與學(xué)生角色互換的方法，以“學(xué)生講為主”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生自主能動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率。

例如，當(dāng)我在講解第三單元名族風(fēng)情《社戲》時，我會提前安排學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和理解這篇文章并且在上課時由學(xué)生們講給我聽，當(dāng)然，學(xué)生們可以制作PPT、排演話劇、或者以“我”為第一人稱的講故事方式進行講解。通過我實施這樣的教學(xué)方法學(xué)生們會更加仔細認真的學(xué)習(xí)課文，他們往往會為了更好的完成人物而積極主動的向他人或者網(wǎng)絡(luò)尋求幫助，通過與學(xué)生之間的一起學(xué)習(xí)更加有助于學(xué)生們養(yǎng)成團結(jié)合作的好習(xí)慣，同時，學(xué)生們查閱書籍或者翻閱網(wǎng)絡(luò)也大大提升了學(xué)生們自己動手的能力，充分利用身邊資源，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，最后，學(xué)生們通過自己的努力將課文精彩的講解出來，使得學(xué)生們學(xué)習(xí)效率大大提升。

“以學(xué)生為主體”的教學(xué)方法可以充分發(fā)揮學(xué)生自主能動性，使得學(xué)生們在自我探究中感悟?qū)W習(xí)的樂趣。學(xué)生們自己講課也可以更好集中學(xué)生注意力使他們?nèi)硇耐度胝Z文學(xué)習(xí)中，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的很多缺點。

三、積極答辯，鍛煉學(xué)生辯證能力

教師組織學(xué)生們積極開展答辯競賽，可以很好的鍛煉學(xué)生邏輯思維能力，學(xué)生們通過積極主動的參加答辯競賽不僅可以培養(yǎng)學(xué)生們團隊精神還可以在激烈的答辯中鍛煉學(xué)生口語表達能力，增強語言組織能力，為以后在激烈的社會競爭中擁有良好應(yīng)試能力打下堅實基礎(chǔ)。

比如說，當(dāng)我在講解《事物的正確答案不止一個》這篇課文時，我會在課前將學(xué)生們分為一大組和二大組，一大組以“事物的正確答案只有一個”為主題，二大組以“事物的正確答案不止一個”為主題，兩組自己想辦法，通過查閱書籍，網(wǎng)絡(luò)搜索等方法搜集與主題相關(guān)證據(jù)，并在上課時進行兩組答辯，最終決出勝負。就這樣，學(xué)生們積極主動搜集信息，并在上課時激烈爭辯。這種教學(xué)方法有效地提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生們在積極答辯中鍛煉辯證邏輯思維能力，使學(xué)習(xí)效率大大提升。

積極地答辯可以有效發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，大量的信息收集也有效地豐富學(xué)生知識儲備，當(dāng)然，激烈的辯論更好的鍛煉學(xué)生的辯證能力與語言組織能力。因此，教師們可以在初中語文教學(xué)中多多采用這種教學(xué)方法。

總之，教師們想要達到學(xué)生們更好更高效率的學(xué)習(xí)并掌握初中語文知識的目標，就需要教師們在初中語文教學(xué)中積極采用多種教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生自主能動性，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生更加高效學(xué)習(xí)語文知識的能力與習(xí)慣。讓學(xué)生們遨游在豐富的語文知識海洋的同時高效率掌握初中語文知識，得到自我的有效升華。

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（作者單位：江蘇省東臺市實驗中學(xué)）