盛中林+蔣和林

【摘要】作為開(kāi)展本科教育的軍校學(xué)員來(lái)說(shuō)，大學(xué)英語(yǔ)也是其不得不面對(duì)的必修課，然而由于軍校教育的特殊性，軍校學(xué)員在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中面臨著更多的問(wèn)題和困難，嚴(yán)重影響了學(xué)員們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。本文從分析軍校學(xué)員英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的困難入手，針對(duì)性提出一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略，幫助軍校學(xué)員克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難，增加其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性。

【關(guān)鍵詞】軍校學(xué)員；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；問(wèn)題與策略

一、軍校學(xué)員在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困難

軍事院校與地方普通高校有著明顯的差異，例如軍校都實(shí)行封閉式管理，有著嚴(yán)格的作息時(shí)間，體能訓(xùn)練強(qiáng)度大，學(xué)員學(xué)習(xí)過(guò)程中一定程度上的“重軍事輕文化”，學(xué)員構(gòu)成復(fù)雜等，特殊的學(xué)習(xí)環(huán)境很大程度上影響著軍校學(xué)員的文化課學(xué)習(xí)，特別是大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)員在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中面臨著很多的問(wèn)題和困難。

一是學(xué)員外語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮問(wèn)題?！巴庹Z(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮是第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)所特有的一種復(fù)雜心理現(xiàn)象，是一個(gè)與外語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)有關(guān)、在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的與外語(yǔ)語(yǔ)境有著特殊關(guān)系的緊張和畏懼感覺(jué)”，外語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮表現(xiàn)多種多樣，通常表現(xiàn)為擔(dān)憂、害怕以及難以集中注意力，從而導(dǎo)致厭倦或者放棄外語(yǔ)學(xué)習(xí)。有調(diào)研結(jié)果表明，“超過(guò)半數(shù)的軍校學(xué)員存在外語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮，尤其表現(xiàn)在口語(yǔ)表達(dá)的逃避，使學(xué)員自信心受挫以及對(duì)外語(yǔ)考試心存恐懼，成績(jī)不理想等”。外語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮情緒嚴(yán)重影響了軍校學(xué)員們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。

二是軍校英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的“后進(jìn)生”問(wèn)題?！昂筮M(jìn)生”的表述實(shí)際上是不準(zhǔn)確的，原因是因?yàn)檐娦W(xué)員中有一大部分是從部隊(duì)基層中選拔的優(yōu)秀士兵進(jìn)入軍校學(xué)習(xí)，他們大都軍事素養(yǎng)好，但是文化基礎(chǔ)較差，尤其是英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)于通過(guò)高考錄取的學(xué)員差距很大，所以說(shuō)是“英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的后進(jìn)生”。這些學(xué)員由于英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，很多學(xué)員不能夠跟上大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)進(jìn)度，考試成績(jī)不理想，有的多次參加四級(jí)考試不過(guò)關(guān)，嚴(yán)重打擊自信心。

三是學(xué)習(xí)時(shí)間問(wèn)題。由于軍校學(xué)員嚴(yán)格的日常作息管理規(guī)定，大部分學(xué)員都只是在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，課后自主學(xué)習(xí)的時(shí)間很少。但是軍校中英語(yǔ)課程課時(shí)安排相對(duì)較少，如果單靠課堂上學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。例如我校英語(yǔ)課程安排學(xué)員進(jìn)行兩年四個(gè)學(xué)期共240課時(shí)英語(yǔ)課，每個(gè)學(xué)期60課時(shí)，每周4個(gè)課時(shí)，如果學(xué)員只是每周上4個(gè)小時(shí)不到的時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，效果可想而知。大家都知道外語(yǔ)學(xué)習(xí)是需要花費(fèi)大量的時(shí)間的，學(xué)習(xí)效果一定程度上和學(xué)習(xí)時(shí)間成正比。

四是學(xué)習(xí)技巧缺乏，英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率低下。由于學(xué)員們?nèi)粘ｓw能訓(xùn)練強(qiáng)度大，自主學(xué)習(xí)時(shí)間少，英語(yǔ)學(xué)習(xí)投入時(shí)間不夠等原因，大本分學(xué)員沒(méi)有認(rèn)真分析總結(jié)出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法，缺乏有效在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等學(xué)習(xí)方法，影響學(xué)習(xí)效果。

二、軍校學(xué)員的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略

一是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，消除學(xué)習(xí)焦慮。外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)觀念對(duì)于學(xué)習(xí)焦慮的形成起主要作用，積極的學(xué)習(xí)觀念能促進(jìn)學(xué)習(xí)者取得進(jìn)步、消除恐懼，反之亦然。首先是改變?yōu)橥ㄟ^(guò)考試而學(xué)習(xí)的觀念。英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，是我們了解外面世界的一個(gè)窗口，掌握了英語(yǔ)就可以通過(guò)外語(yǔ)廣播、報(bào)刊、書籍了解世界各地的歷史文化、風(fēng)土人情，開(kāi)闊眼界，拓展思維。

二是學(xué)會(huì)自我評(píng)估，量身制定英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃。有的學(xué)員英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，有的學(xué)員很容易就通過(guò)了英語(yǔ)四級(jí)六級(jí)考試，類似的學(xué)員可以多通過(guò)閱讀英文報(bào)刊雜志、觀看英語(yǔ)節(jié)目、收聽(tīng)英文廣播、參加英語(yǔ)演講辯論活動(dòng)等；對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的士兵學(xué)員來(lái)說(shuō)應(yīng)該實(shí)事求是的制定一個(gè)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，例如充分利用大一大二兩年的時(shí)間補(bǔ)習(xí)初中、高中英語(yǔ)語(yǔ)法、學(xué)會(huì)正確發(fā)音等基礎(chǔ)知識(shí)，最好抓緊時(shí)間把初中高中的課程過(guò)一遍，掌握知識(shí)點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于四級(jí)考試也可以從長(zhǎng)計(jì)議，不必著急。

三是開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。根據(jù)軍校學(xué)員通常以班、排、連隊(duì)為單位，學(xué)員作息時(shí)間統(tǒng)一，聯(lián)系緊密，集體榮譽(yù)感強(qiáng)等特點(diǎn)，學(xué)員間建立長(zhǎng)期的英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)是比較可行的。在每個(gè)班、連隊(duì)建立多個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)互助小組，將英語(yǔ)水平不均等的學(xué)員編組，以好帶差，互幫互助。

四是掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧。例如在練習(xí)聽(tīng)力時(shí)預(yù)先瀏覽題目選項(xiàng)，根據(jù)選項(xiàng)對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容預(yù)判，增加做題準(zhǔn)確性；在閱讀訓(xùn)練中用定時(shí)的方法，要求自己在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成答題，避免考試時(shí)間不夠用的問(wèn)題。另外廣泛閱讀材料，增加詞匯量的同時(shí)鍛煉自己的泛讀能力；寫作訓(xùn)練中多模仿范文，記錄常用的句型，掌握各種文體常用的寫作模版，日常注意閱讀美文，積累好的句子和詞匯，增加英語(yǔ)語(yǔ)言的輸入量；在小組合作成員之間交流可以多嘗試開(kāi)口練習(xí)口語(yǔ)，互相糾正發(fā)音表達(dá)等，同學(xué)之間的平等氛圍更容易進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。

五是重視課堂學(xué)習(xí)，提高效率。學(xué)員們應(yīng)該充分重視每周兩次的英語(yǔ)正課學(xué)習(xí)時(shí)間，做好課前準(zhǔn)備，查詢相關(guān)資料、預(yù)習(xí)單元新的單詞短語(yǔ)，以便在課堂上能夠跟上老師的教學(xué)進(jìn)度。在課堂多與老師進(jìn)行溝通交流，把有疑問(wèn)的地方搞清楚，不留死角。由于正課時(shí)間少，所以每次課堂的信息量很大，學(xué)員如果課堂利用好了可以收到事半功倍的效果。

三、總結(jié)

軍校學(xué)員盡管在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中面臨種種困難，但是只要方法得當(dāng)、轉(zhuǎn)變觀念、調(diào)整好心態(tài)，同樣可以克服重重困難，取得進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《第二語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略研究》張瀟瀟，賈芳，實(shí)踐與探索。

[2]《軍校學(xué)員外語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮的形成因素及應(yīng)對(duì)方法》王黎霞，環(huán)球人文地理評(píng)論，2015.07