王莉

【摘要】在經(jīng)濟(jì)文化全球化發(fā)展的背景下，英語教學(xué)在高職教育中的地位更加凸顯，這就使得社會各界對高職英語教學(xué)更加關(guān)注，并隨之提出了更高要求。而傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)方法過于呆板與乏味，再加上學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較為薄弱，導(dǎo)致當(dāng)前的教學(xué)成效一直不夠理想。而微信平臺的出現(xiàn)，為高職英語教學(xué)活動有效性的提升提供了新契機(jī)。本文就基于微信平臺的高職英語教學(xué)策略，進(jìn)行了深入的分析。

【關(guān)鍵詞】微信平臺 高職 英語教學(xué) 有效策略

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的當(dāng)下，平板電腦、智能手機(jī)等移動終端已經(jīng)成為高職院校學(xué)生生活中的必需品，特別是Wifi、4G等先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及應(yīng)用，使得大多數(shù)學(xué)生都可利用移動終端設(shè)備順利完成傳統(tǒng)中只能在臺式計算上操作的各種學(xué)習(xí)任務(wù)。而微信這一新的社交平臺，從一出現(xiàn)就受到包括高職學(xué)生在內(nèi)的眾多群體的歡迎。大量的研究實踐表明，將微信平臺應(yīng)用到高職英語教學(xué)中，有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)有效性的提高，有助于教師的實時、針對性指導(dǎo)，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。那么，在高職英語教學(xué)中如何高效應(yīng)用微信平臺，是教師需要思考的問題。

一、微信平臺在高職英語聽力教學(xué)活動中的應(yīng)用策略

對我國高職學(xué)生來講，英語是第二語言，他們在日常的生活與學(xué)習(xí)中應(yīng)用英語語言的機(jī)會少之又少，再加上一些英語教師的發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，因此高職英語口語教學(xué)一直都是一個難點問題。當(dāng)前，大多數(shù)高職英語的聽力教學(xué)都以練習(xí)與學(xué)習(xí)為主，在應(yīng)試教育理念的長期影響下，聽力教學(xué)中所做的很多訓(xùn)練活動都是為了考出好成績，這對學(xué)生英語聽力水平的提升沒有多大益處，從而使得以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育培養(yǎng)出來的學(xué)生英語口語能力普遍不高。在這種情況下，要想促進(jìn)高職英語口語教學(xué)質(zhì)量的快速提升，就需要教師積極把微信平臺引入到聽力教學(xué)過程中，借助微信這一便捷的社交平臺，為學(xué)生展示更多的聽力訓(xùn)練信息，不僅可用新穎、生動的聽力訓(xùn)練方式激發(fā)學(xué)生參與聽力訓(xùn)練的積極性，而且還可大大拓展學(xué)生的聽力訓(xùn)練空間。例如，高職英語教師可在系統(tǒng)了解學(xué)生英語基礎(chǔ)與興趣愛好之后，為他們推薦一些他們喜聞樂見的英美生活視頻、語音讀物或電影片段等，借助微信群及公眾號推送給學(xué)生，使得他們都能以飽滿的探索欲及好奇心參與到英語聽力訓(xùn)練中，從而在興致勃勃欣賞英語影視視頻的過程中，感受純種的英語語言的發(fā)音與節(jié)奏，不斷提高自身的英語聽力水平。

二、微信平臺在高職英語口語教學(xué)活動中的應(yīng)用策略

以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育，開展英語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生用英語較好地完成跨文化交際的能力，以便促使學(xué)生可高起點、順利就業(yè)。但是，筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生在日常生活中缺乏說英語的機(jī)會，因此英語口語一直都是學(xué)生的短板。再加上大多數(shù)高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)較為薄弱，他們生怕說錯了被人嘲笑，因此遲遲不敢開口說英語，這就使得英語口語教學(xué)成為高職英語課程教學(xué)的瓶頸問題。而將微信平臺應(yīng)用到高職英語口語教學(xué)中，可較好地發(fā)揮微信無需面對面交流、使用方便、支持語音聊天等優(yōu)點，可使得學(xué)生更輕松地開口說英語。比如，在高職英語口語教學(xué)中，教師可在班級的微信群中分享一些與教材內(nèi)容相符合的英語文字、英語圖片或英語語音，引導(dǎo)學(xué)生用英語談?wù)勛约嚎捶?，將自己的看法用語音形式發(fā)到微信群中。在這種情況下，微信群中有很多學(xué)生在語音聊天，因此不會將過多的注意力集中到某個學(xué)生身上，這就可讓學(xué)生們以更輕松的心態(tài)說英語，從而不用考慮難為情的問題，最終在大量的英語口語聽說訓(xùn)練中逐漸提高學(xué)生的口語能力，并養(yǎng)成用英語進(jìn)行交流的習(xí)慣。

三、微信平臺在高職英語寫作教學(xué)活動中的應(yīng)用策略

寫作能力是高職學(xué)生應(yīng)該具備且必須具備的一種重要能力，但是由于寫作能力是學(xué)生英語綜合能力的體現(xiàn)，具有較大的難度，使得很多學(xué)生都對寫作教學(xué)活動望而生畏，不利于教學(xué)過程的順利、高質(zhì)量開展。并且，筆者在研究中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前很多高職英語寫作教學(xué)中寫作量過少，再加上寫作內(nèi)容與學(xué)生生活相去甚遠(yuǎn)，因此學(xué)生面對寫作任務(wù)難以下筆，更寫不出高質(zhì)量的作文。而把微信平臺與高職英語寫作教學(xué)活動有機(jī)結(jié)合在一起，就可為上述問題的順利解決開辟新途徑。在實際的高職英語寫作教學(xué)中，教師可借助微信群和學(xué)生進(jìn)行互動，互動的話題很自由，可以談影視、生活或熱點新聞，只要學(xué)生感興趣即可。需要注意的是，教師應(yīng)要求學(xué)生用英語形式發(fā)送信息，促使學(xué)生鍛煉書面表達(dá)能力，逐步提高學(xué)生的英語寫作能力。另一方面，教師在微信中與學(xué)生進(jìn)行日常的交流與互動時，也應(yīng)該堅持用英語輸入信息，使得學(xué)生在回復(fù)教師信息的時候也很自然地用英語輸入。并且，為了更充分激發(fā)高職學(xué)生的寫作訓(xùn)練積極性，教師還可設(shè)計微信英語作文有獎?wù)骷顒?，凡是參與者都有一定獎勵，獲獎?wù)叨加猩衩囟Y物贈送。教學(xué)實踐表明，經(jīng)過長期的堅持，大多數(shù)高職學(xué)生的英語寫作能力都有明顯提高，并且所使用句型逐漸變得復(fù)雜與多樣化。

總之，微信平臺的出現(xiàn)為高職英語教學(xué)有效性的大幅提升帶來了新契機(jī)。這就需要高職英語教師全面了解微信平臺的優(yōu)點及應(yīng)用方法，主動將其與教學(xué)活動相結(jié)合，恰當(dāng)應(yīng)用到聽力教學(xué)、口語教學(xué)、寫作教學(xué)等教學(xué)活動中，使得學(xué)生在微信這一新穎的教學(xué)方式中更加主動與愉悅地學(xué)習(xí)英語知識及應(yīng)用技巧，最終為高職英語教學(xué)質(zhì)量更上一個新臺階提供保障。

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