張洪霞

（內(nèi)蒙古烏海市海勃灣區(qū)第六小學(xué)）

摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)改革了傳統(tǒng)的教育模式、教學(xué)手段及教學(xué)方法。它是語(yǔ)文教學(xué)乃至整個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻的革命。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)組織語(yǔ)文教學(xué)將給語(yǔ)文教育教學(xué)帶來(lái)革命性的變化。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；課堂；教學(xué)；現(xiàn)代教育技術(shù)；運(yùn)用

現(xiàn)代教育技術(shù)為語(yǔ)文教學(xué)提供了優(yōu)異的環(huán)境，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)是生動(dòng)、形象及互動(dòng)，使語(yǔ)文課堂教學(xué)更加生動(dòng)、活潑、豐富多彩，極大地促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展?，F(xiàn)代教育技術(shù)極大地提高了課堂的效率和學(xué)生的主動(dòng)性。現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，如幻燈、投影、計(jì)算機(jī)、視頻、電視、衛(wèi)星等為課程教學(xué)注入了新的活力。

一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破教學(xué)重難點(diǎn)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，它包括漢字教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)、綜合學(xué)習(xí)五個(gè)板塊。特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的識(shí)字、學(xué)詞更加枯燥無(wú)味。因此，在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行識(shí)字教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)和重點(diǎn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)合理優(yōu)化了原有的教學(xué)方法，也促進(jìn)了教學(xué)方法和結(jié)構(gòu)的變革，提高了課堂教學(xué)效率，促進(jìn)了教師更有效地向?qū)W生傳授知識(shí)。在教學(xué)中，我試著選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，講一個(gè)故事，播放一個(gè)幻燈片、一段視頻或一段音樂(lè)。以“聲”“畫(huà)”“境”激發(fā)興趣，通過(guò)以上方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)信息量大，可以提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，知識(shí)轉(zhuǎn)移速度慢，范圍窄，限制了信息的擴(kuò)展。現(xiàn)代教育技術(shù)具有速度快、知識(shí)多、信息量大等特點(diǎn)，有利于滿足學(xué)生的求知欲，能有效提高教學(xué)效率?，F(xiàn)代教育技術(shù)體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，教師可以收集語(yǔ)文學(xué)習(xí)更多的信息資源，隨時(shí)調(diào)用數(shù)據(jù)庫(kù)測(cè)試、課件庫(kù)，有條件的學(xué)校可以建立校園網(wǎng)，建立語(yǔ)文展覽討論主題的BBS論壇，來(lái)表達(dá)他們的意見(jiàn)。教師和學(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)資源共享，在聽(tīng)、看、說(shuō)、讀操作活動(dòng)中獲取大量的知識(shí)和信息，使課堂教學(xué)效率得到很大提升。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)可以優(yōu)化教材并對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育

求美與愛(ài)美是兒童的基本心理需要，而現(xiàn)代教育技術(shù)可以展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的藝術(shù)性，獲得事半功倍的效果。在中國(guó)古代詩(shī)歌教學(xué)中，古典詩(shī)歌有其特殊的藝術(shù)形式，也有語(yǔ)言、繪畫(huà)、音樂(lè)、情感因素的美。在挖掘美的因素中，現(xiàn)代教育技術(shù)具有很大的優(yōu)勢(shì)。古老的押韻，節(jié)奏鮮明，讀起來(lái)朗朗上口，容易發(fā)音，更好地呈現(xiàn)出音樂(lè)的美麗。然而這也不是一件容易的事。因?yàn)樵?shī)歌是具有想象力和激情的語(yǔ)言，“情感”往往是看不見(jiàn)的，在幫助學(xué)生讀詩(shī)時(shí)，我們讀詩(shī)的節(jié)奏經(jīng)驗(yàn)，詩(shī)的韻律，可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，使他們受到情感因素的影響從而閱讀。在古典詩(shī)歌的教學(xué)過(guò)程中，可以改編一些經(jīng)典的音樂(lè)作品，讓學(xué)生在青山流水間體會(huì)到古典文學(xué)的魅力。在教授一些抒情文時(shí)，可以播放一些散文詩(shī)朗誦比賽，供學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿，讓學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)親身感受和學(xué)習(xí)。

四、使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容

有些文章的內(nèi)容晦澀、抽象、枯燥，老師單靠一張嘴、一支粉筆是不夠的，即使花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力來(lái)解答，也很難達(dá)到很好的效果?，F(xiàn)代教育技術(shù)的使用，聲像俱佳，圖文并茂，可以實(shí)現(xiàn)抽象概念具體化的效果，多媒體的使用可以顯示山頂冰雪融化，和山谷的涓涓細(xì)流，匯入溪流，遇到了障礙，閃電風(fēng)暴，桃花夾岸，最后流入浩瀚的大海，一棵小樹(shù)在雨露的滋潤(rùn)和陽(yáng)光的照耀下茁壯成長(zhǎng)，在結(jié)合配樂(lè)朗讀的同時(shí)，學(xué)生自然會(huì)覺(jué)得生動(dòng)形象，品悟了生命的力量。在課堂教學(xué)中，如果我們能充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的形象生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，將會(huì)給學(xué)生以如聞其聲、如見(jiàn)其人、親臨其境的切身感受，使材料易于理解，容易接受，也容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。

五、課外延伸，發(fā)散思維

在課外閱讀教學(xué)中，教師不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，而且要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的遷移，發(fā)散思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生提高聽(tīng)力和閱讀的能力；文本、圖像和聲音的巧妙組合，可以大大增強(qiáng)信息量，向課外延伸進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外溝通、發(fā)散學(xué)生思維的目的。

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編輯 高 瓊