馬曉花

（寧夏中衛(wèi)市海原縣第一幼兒園）

摘 要：一直以來(lái)，幼兒區(qū)域活動(dòng)都受到人們的廣泛關(guān)注，對(duì)于提升幼兒各方面的素養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。因此，將對(duì)大班幼兒區(qū)域活動(dòng)的現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)的分析，并提出教學(xué)策略供幼兒老師參考。

關(guān)鍵詞：區(qū)域活動(dòng)；大班幼兒；分析

所謂幼兒園區(qū)域活動(dòng)實(shí)際上表示幼兒在某個(gè)空間內(nèi)發(fā)揮自身能力自主游戲的狀態(tài)，區(qū)域活動(dòng)為幼兒的游戲和學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)相對(duì)自由的平臺(tái)，使幼兒的成長(zhǎng)有了更多的可能性。在幼兒園中，區(qū)域活動(dòng)的地位逐漸提高，人們也開始意識(shí)到新的教育環(huán)境下開展提高幼兒區(qū)域活動(dòng)的質(zhì)量具有重要作用。為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，改善大班幼兒區(qū)域活動(dòng)教學(xué)情況的工作刻不容緩。幼兒區(qū)域活動(dòng)的展開是建立在幼兒能力培養(yǎng)基礎(chǔ)之上的，如今教育行業(yè)十分重視創(chuàng)新能力、合作能力、探索能力和解決問(wèn)題的能力，而區(qū)域活動(dòng)則能很好地培養(yǎng)幼兒這幾方面的能力。大班幼兒發(fā)育較成熟，對(duì)很多事情都開始有了自己的認(rèn)識(shí)和思考，因此在區(qū)域活動(dòng)中表現(xiàn)出較為明顯的情感傾向。為了提升幼兒的綜合能力，教師必須對(duì)幼兒的區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，幫助幼兒健康成長(zhǎng)，塑造人格，培養(yǎng)幼兒的思維能力。總的來(lái)說(shuō)，就目前大班幼兒區(qū)域活動(dòng)現(xiàn)狀來(lái)看，區(qū)域活動(dòng)的開展仍然存在很多問(wèn)題。

一、關(guān)于幼兒園區(qū)域活動(dòng)的現(xiàn)狀分析

大多數(shù)幼兒教師對(duì)區(qū)域活動(dòng)的認(rèn)識(shí)還有待進(jìn)一步提高，據(jù)調(diào)查筆者了解到很多幼兒教師只是將幼兒區(qū)域活動(dòng)看作幼兒的游戲空間，教師并沒有認(rèn)識(shí)到區(qū)域活動(dòng)對(duì)于幼兒身心的成長(zhǎng)具有什么樣的意義。這使得不少幼兒教師并沒有在幼兒區(qū)域活動(dòng)中滲透教學(xué)內(nèi)容，也未能在幼兒區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行有教育意義的輔導(dǎo)。幼兒教師在思想觀念上缺乏對(duì)區(qū)域活動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)，這也直接導(dǎo)致了教師在活動(dòng)結(jié)束后的評(píng)價(jià)不盡如人意。教師敷衍了事，對(duì)活動(dòng)只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)，教師面無(wú)表情，評(píng)價(jià)語(yǔ)言千篇一律。缺乏價(jià)值的活動(dòng)評(píng)價(jià)難以讓幼兒從區(qū)域活動(dòng)中正確認(rèn)識(shí)自己，也不利于維持幼兒參與區(qū)域活動(dòng)的積極性。

作為教師，要學(xué)會(huì)尊重幼兒的獨(dú)立人格，尊重幼兒的選擇，但是，作為教師也需要巧妙地對(duì)幼兒的活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)，以促使幼兒的健康成長(zhǎng)。大班幼兒的情感相對(duì)穩(wěn)定，在區(qū)域游戲中也有了更多的自我見解和偏好，許多幼兒不愛參與某些區(qū)域的活動(dòng)，從而限制住了幼兒的發(fā)展。還有的幼兒園盲目開展區(qū)域活動(dòng)，缺乏對(duì)幼兒真實(shí)需求的深入了解，在材料投放以及區(qū)域創(chuàng)設(shè)方面顯得沒有針對(duì)性。幼兒園大力創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)，忽視大班幼兒的需求，使得很多活動(dòng)區(qū)域都沒能真正投入使用，最終導(dǎo)致教學(xué)資源的極大浪費(fèi)。幼兒園在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的改進(jìn)和完善工作時(shí)，不能根據(jù)成人的思路來(lái)思考問(wèn)題，而應(yīng)該具有層次性、針對(duì)性地進(jìn)行區(qū)域創(chuàng)設(shè)，這樣才能滿足大班幼兒區(qū)域活動(dòng)的需求。

二、策略分析

1.更新觀念

導(dǎo)致幼兒區(qū)域活動(dòng)種種問(wèn)題的最首要原因是教師保守落后的觀念，幼兒教師未能將新時(shí)代的素質(zhì)教育目標(biāo)與區(qū)域活動(dòng)緊密聯(lián)系起來(lái)。因此，大班幼兒教師要與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)觀念，以更加開放的心態(tài)迎接教育的改革。教師要充分認(rèn)識(shí)到區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)的積極意義，并努力為幼兒區(qū)域活動(dòng)提供指導(dǎo)和有效的幫助。教師要對(duì)大班幼兒的區(qū)域活動(dòng)有詳細(xì)的規(guī)劃和安排，確保幼兒能夠安全、順利、愉快地進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。幼兒教師要時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)幼兒的動(dòng)態(tài)，樹立強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，更新教學(xué)理念。

2.確保幼兒擁有恰當(dāng)?shù)目臻g

幼兒區(qū)域活動(dòng)的順利進(jìn)行離不開教師的引導(dǎo)，然而教師一定要注意避免幼兒產(chǎn)生依賴心理，凡事都找教師來(lái)解決。教師要學(xué)會(huì)巧妙地引導(dǎo)幼兒自行解決問(wèn)題，教師不要老是圍著幼兒轉(zhuǎn)，而是應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)地在一旁觀察，確保為幼兒保留充足的活動(dòng)空間。給幼兒一定的自由空間，一方面可以讓幼兒放下心理的壓力和防備毫無(wú)顧忌地投入到游戲中去，一方面還能避免幼兒產(chǎn)生對(duì)教師的心理依賴。在大班幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)，教師要給足幼兒游戲的時(shí)間，盡可能不去打擾他們。教師必須找準(zhǔn)自身的定位，扮演好指引和輔助的角色，尊重幼兒的獨(dú)立性。當(dāng)然，在幼兒需要幫助的時(shí)候，教師也要主動(dòng)予以幫助，在幫助幼兒過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的不畏懼困難的精神。

3.重視材料投放

大班幼兒有了一定的區(qū)域游戲經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于各種材料更是見怪不怪。為了吸引大班幼兒積極參與到區(qū)域活動(dòng)中來(lái)，教師必須更新材料內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，有規(guī)律、有技巧地投放活動(dòng)材料。幼兒教師可以將活動(dòng)的難度提高，豐富材料的內(nèi)容，尤其是要注重與時(shí)俱進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。

總之，幼兒區(qū)域活動(dòng)將會(huì)隨著教育的改革得到進(jìn)一步的發(fā)展，為了更好地落實(shí)素質(zhì)教育，幼兒教師要學(xué)會(huì)反思和總結(jié)，積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為我國(guó)人才培養(yǎng)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 薄躍華